师德师风优秀征文选集(6篇)

师德师风优秀征文选集（6篇）（篇一）发现的源泉“知识，源于发现！”这是常对学生讲的一句话，我想对自己说一声：“发现，源于关爱！”在素质教育的大潮中，学生是被受关注的焦点。然而，长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在学生的学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康问题。事实上，中学生的心理问题普遍存在，而且日益严重，如果中学生的心理问题没有得到妥善处理的话，势必影响到学生的终身发展。发现问题，乃解决问题的前提。只有善于发现问题，我们才有可能更好地解决问题，才能有利于学生的全面发展。而发现的前提则是关爱！正所谓“一分耕耘，一分收获”，如果我们对学生没有发自内心的关爱，又何来“发现”的收获呢？班里有一位迟到早退、作风松散、衣着不整、成绩不佳的学生，同学们对他敬而远之。经过一段时间观察和了解，我发现他是一个有上进心但是缺少自信的学生。于是我经常和他聊天，终于找到了他的症结所在，经过开导，他有了明显的改变，深邃的眼睛里，少了几分自卑和疑惑，多了几分自信和认可，而且，有意识地对他的点滴进步及时发现，及时肯定。经过不懈的努力终于帮他找回自己，赢得自尊。在他的毕业留言中，他写了这样一段话：“我曾经成绩不好，朋友也少，似乎没有人关心我的存在，我自卑过，难过了，可自从成了您的学生，我每天觉得很温暖，我总想大声喊，这个世界上有一个老师是爱我的，我不会辜负您的，我会加倍努力！相信我吧，三年后的今天，我也会成功考进理想的大学。”教育工作中，我们会碰到各种各样的情况，而不同的情况都在向我们证明同一个事实：发现，源于关爱。我们要做好学生的思想工作，就必须先寻找他们内心的根源所在，而发现根源的前提则是真诚地关爱学生，做到：1、做一个“有心”的德育工作者，树立为学生终身发展服务的意识，有探究学生内心世界的敏锐触觉。2、真诚关爱每一个层次的每一个学生。很多时候，我们会将目光聚焦到后进生身上，而忽略了中层生和优生，事实上，各层次的学生都有可能出现心理问题，我们不能疏忽大意。3、尽力而为，永不言弃。心理问题往往具有一定的隐秘性，要发现它，需要一定的时间，我们千万不能轻易放弃。作为一名灵魂的工程师，肩负着塑造高贵灵魂的重任，我们必须用心去关爱每一个学生。只有用心去关爱他们，我们才能发现他们隐藏的心理问题，开启封闭的心扉，真正塑造出合格的灵魂。让我们用最真诚的爱作为眼睛，让每一个学生都健康快乐地成长！（篇二）相信种子相信岁月不知不觉，为师已六年余，担任班主任亦五年。虽然有泪水、有苦楚，但更多的是欣慰与收获。因为，我一直秉承师者所以传道受业解惑的古道师训，恪守“最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸”的人生目标。虽然在并不漫长的工作经历中获得了些许荣誉，但我依然初心不改、耕耘不辍，努力实践着“学高为师、身正为范”的诺言。（一）以身作则**年8月31日，我踏入了淄博中学的大门，成为了**级26班的班主任。和我同时入职的老师都会清晰地记得**级的军训汇演中，26班一共6个宿舍却有5个宿舍获得了文明宿舍的称号。很多老师和家长不明白为什么26班的学生格外优秀。其实，秘诀就在8月31号晚上（开学前一天的晚上）。那天，所有的老师从早上7:00一直干到晚上。尤其是我和我们班的3位跟班老师，因为宿舍在五楼，所以我们不得不付出更多，干到更晚。在所有的工作就绪后我让其他3位跟班老师回宿舍休息，而我一个人留下来把所有的被子叠成了豆腐块，那天我回到宿舍的时候已经晚上11点了。第二天，我6:30站在教室门口迎接我可爱的孩子们。那天我对孩子们说：看到宿舍的被子了吗？那是我昨天晚上给大家一床一床的叠好的。我相信，我可以做到的，我的孩子们也一定能做到。果不其然，我的孩子真的做到了，而且做得更好。从入职第一天起，我把“以身作则”作为我班主任工作的第一个座右铭。从那天起，我在班级里再也没有戴过首饰，没染过除黑色以外的头发，因为我不允许学生这么做。从那以后，我上班、下班的点就改成了学生上班、下班的点，因为我要求学生按时到班，所以我只会早来，不会晚到。从那天开始，早读也成了我的必修课，因为我要求学生早晨大声读书，所以早上我也拿书和大家一起朗读。从早上的宣誓到日常的值日再到平常上缴的班费，只要是班级的事情我都会参与。因为我觉得要求学生爱班如家，作为这个班的家长我一样也不能落下。（二）大胆创新很多人都知道**年10月1日高二12班在火炬公园组织的“节约光荣、浪费可耻”的漫画展和万人签名活动。那次活动是我带领孩子们做的一次社会实践活动。这是淄博中学建校以来第一次由班主任组织开展的校外大型班级实践活动。其实像这样的班级活动我们班不只组织过一次。每年的寒假我都会组织学生开展“假期爱好展评会”活动。学生以小组为单位在假期中开展自己的兴趣爱好，并以文字、图片、视频等形式在开学后进行展示，最后由老师们打分评出优秀个人和优秀团体。这个活动一直坚持到了现在。其次是以节日为载体的教育活动。我的班级每年都会举行教师节、感恩节、父亲节、母亲节等感恩教育活动。因为我始终坚持一个不懂得感恩的人一定不是一个合格的人。除此之外，我还定期组织以学习为主题的活动和以解决班级当下问题为主题的班级活动。这种活动大多都以主题班会和体验式班会的形式进行。在我所带的高三学生心里，最难忘的也许就是高三开学的第一次班会——“实现目标的九个步骤”。为了这个班会，我减肥三个月，用自己的实际行动向同学们展示“实现目标的九个步骤”的可行性。因为我的坚持，我的孩子们也努力的坚持在高考奋斗的路上。因为孩子们相信，班主任能做到的，他们也能做到，甚至做得更好。**年9月到艺体部做艺体部副主任，连续担任文管班和音乐班的班主任，接触这批学生后我发现，学习艺术的孩子和单纯学习文化课的学生在个性特征上有明显的不同，为了弥合她跟孩子们的思维差异，她在每周设置了一个节目——《每周一聊》。这个谈话节目的开展让我更深的了解了我的孩子们，也让孩子们更加了解了我。所有这些做法都不同于以往传统的教育理念，也就是这种不同和创新开拓了学生的思维，增强了学生对这个班主任的认可。“大胆创新”也是我信守的第二个座右铭。（三）坚守原则**级的一个学生在寄给我的一封信中写道：在外人眼里，我们班的学生最听话，所以他们就推断我们班是最专制的。老师，您知道吗？其实在所有的班级里我们是最自由的，只不过我们的自由是最有秩序的。如果你是栾晓光班的学生，你最经常听到的一句话是“自由是建立在遵守规则的基础上，只有这样每个人才能享受到属于自己的自由”。当然这些要得到学生的认可是需要时间的。对于我来说，高二的第一次运动会让我至今难忘。难忘的除了学生拼搏的身影外，还有那醒目的标语“freedom!freedom!freedom!”这样的标语在一个运动场上实在罕见。我很清楚这个新组建的班级里有一群孩子对我存有偏见。我没有上前撕掉标语，相反，我对举着标语的学生说：我们班的孩子就是与众不同，就是善于创新，敢于表达，我欣赏你们。那个标语我保存至今，因为这是这群孩子来到这个班级送给我的第一份礼物。当然，不久之后这几个孩子就成了这个班级的核心和顶梁柱，并在两年后以优异的成绩考入了理想大学，在开学前一同看望那位曾经他们讨厌过的班主任老师——我。如果你问这个班的学生，同样一个错误为什么别的任课老师管理你会觉得不舒服，是在找你的茬。而她去管理的时候你会觉得应该呢？学生的回答很简单“她就是那样的人，说一不二”。听到了吗，学生简单的话体现出我是一个坚守原则的人。而这种坚守也成了我班级管理的基石。同时也是我信守的第三个座右铭。教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。在养的过程中对于一些杂草乱枝我们要适时地修剪，小心的呵护花儿的成长。总之，作为教育工作者我们要“相信种子、相信岁月”。（篇三）用“爱”写好师德如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。横飞金钱至上的今天，越来越多的人对金钱趋之若骛。人们总以一种功利目的看问题、做事情。而教师这一字眼使它自然呈现出几许平淡，原本就与世风格格不入。有人这样形容教师的生活：吃得清淡，穿得素淡，出去办事遭人冷淡，就像蜡烛，一生半明半暗。这种平淡与膨胀私欲的碰撞使污浊之风吹进了这方净土，凡事讲究利益，对付出片面地衡量回报，当学生不满其意时，浮躁草率地敷衍应付，甚至粗暴极端地蛮横处理。这怎与“教师”这神圣字眼相符合，怎能让“师德”这沉沉的词语所承受得了啊！我曾读过这么一篇课文，题目叫做《一个教师的写照》。故事的主人翁是一位今人尊敬的老教师，对所教过的每一位学生，他不仅毫无遗漏地保留着一份家庭作业，而且清楚地记得学生的姓名，家庭状况。直到从教整整60年的时候，这位80高龄的老教师才不得不离开心爱的讲台。他说：“要不是因为疾病，我不会放弃教书，因为我全部的灵魂已经留在了教室里，留在了孩子们中间。”这种对教育事业的执著与热爱，就是对师德最好的诠释。诚然，教师职业是艰苦的，承受的压力是沉重的，教师付出的劳动，是任何量化的手段所无法准确计算的。特别是在“应试教育”向“素质教育”转轨的今天，要把学生培养成“四有”新人，对教师的素质提出了更高的要求，所以我们更需对教育工作保持一种无私奉献的精神，保持一种满腔的热忱与爱。没有爱就没有教育，只有爱孩子的教师才可以教育好学生。教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱，大于友爱，胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智和科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”博大无私的爱，它包涵着崇高的使命感和责任感。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不防说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地说些安慰的话；当学生犯错误时，换个角度想想，假如自己是犯错误的学生需要听哪些话。真诚地与学生沟通，学生定能亲近你、信服你。然而有时候，当我们用自己的爱去感化那些后进生时总会出现这样那样的尴尬，要么学生对你的苦口婆心不屑一顾，要么今天被你感动得痛哭流涕，明天照样不完成作业，照样不遵守纪律。遇到这样的情况，我们可能更多的是埋怨，尝试几次后逐渐心灰意冷，于是简单粗暴的方式又重新运用，对这一点我深有体会。有一阵子，我很痛苦，后来想想其实大可不必。中学生的身心特点决定了他们的反复性，我们不可能一蹴而就，我们只要做到每一次工作，每一次谈心，都要在充分了解学生的基础上，一次比一次更深入，逐步打动学生的心扉，让学生理解你的爱，从而逐渐改掉不良习惯，健康成长。皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我相信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我们面对的全体学生。一个人的生命是有限的，而我们的事业是常青的。爱与责任总是相伴相随,对孩子尤其如此。因为爱,才背负了更多的责任,也正因为这样深入内心的责任感,才会更加严格要求自己,不断往前走。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”（篇四）怀揣高贵的心灵，寻找远方的自己在一个微凉的下午，我阅读了《师德培育与生成》，心情有点的动荡，觉得拥有师德必须要有一个高贵的心灵。强教必强师，强师先立德。“夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也；德者，才之帅也。……凡取人之术，苟不得圣人，君子而与之，