如何成为一名优秀的物理教师

安阳师范学院本科学生毕业论文如何成为一名优秀的物理教师作者冉育菘系(院)物理与电气工程学院专业物理学年级2008级学号081101037指导教师景义林教授日期2012年5月3日学生诚信承诺书本人郑重承诺：所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得安阳师范学院或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。签名：日期：论文使用授权说明本人完全了解安阳师范学院有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。签名：导师签名：日期：第1页如何成为一名优秀的物理教师冉育菘（安阳师范学院物理与电气工程学院，河南安阳455002）摘要：在如今科技决定一切的时代，人才已经成为了一个国家能否崛起的关键因素，而作为人才培养中最重要的角色之一——物理教师，其重要性不言而喻。本文主要围绕如何成为一名优秀的物理教师展开研究，通过从物理教师自身学识及涵养、教学方法及教学心态等多方面的分析，摸索物理教学的本质，寻找其中的规律，探求如何才能成长为一名优秀的物理教师。关键词：物理教师；学识；涵养在21世纪的今天，科技力量决定一切的时代，高端人才显得越来越重要，因此教育水平已经是一个国家能否崛起于世界强国之林的关键所在，是一个强国能否继续强大的根本因素。因此各国也越来越注重人才的教育和培养。在这样一个时代的背景下，作为教学活动中最重要的角色——教师，已经不仅仅是教书育人了，更是在肩负着使祖国崛起的历史使命。其中物理教师在人才培养中更是起着举足轻重的作用。物理教师所教授的物理是一门基础科学，同时也是自然学科的带头学科，一直在科学技术的发展中发挥着极其重要的作用，它与数学、天文学、化学和生物学之间有着密切的联系，它的基本概念和基本定律是自然科学的很多领域和工程技术的基础。由此看来，一名物理教师在学生接受教育的启蒙阶段能否使学生喜欢物理、学好物理，直接关系到学生的未来发展，因此我们的物理教师必须是优秀的。本文接下来就将从物理教师自身学识、涵养、教学方法及教学心态等多方面着手分析，摸索中学物理教学的本质，寻找其中的规律，探求如何才能成长为一名优秀的物理教师。1要热爱教师职业，热爱物理教师岗位作为一名教师，我们要热爱我们的岗位，热爱我们的工作，只有我们热爱自己的工作，才能摆脱很多世俗的束缚，为祖国输送更多的有用之才。热爱教师岗位的关键，就是要我们对自己的教师岗位具有浓厚而稳定的职业精神。优秀教师对自己所从事的教师职业，有着浓厚的职业情感，有充分的职业信心，有深刻的职业价值认同，有强烈的职业责任，有远大的职业理想，他拥有充满生机和活力的教师职业精神，表现出优良的师德修养，师德风范，并牵引自己全身心地投入教育工作中去。作为一名努力成为优秀老师的个人，应当考虑：如何通过组织的教育引导和自身的磨练省悟，增进职业情感，树立职业信心，提升职业价值，强化职业责任，追寻职业理想。如果一个物理教师具有了稳定而浓厚的职业精神，懂得去热爱自己的物理教学事业，那么，他就一定能吃苦，一定肯吃苦，而且吃得了苦，这样才能为国家大面积培养具有较高思想素质和文化素质、健康心理素质和身体素质的综合性人才。2要懂得理性思考首先我们最起码要思考以下两个问题：2.1什么是物理第2页翻开任何一本物理教科书，都不难找到这样的定义：物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。但这只是对于物理这门自然科学在学术意义上的一种界定。而我们所面对的“物理”，它同时又是一门课程，于是就有必要从教育意义的层面上去进行一番再认识、再分析，以挖掘蕴含在其中的丰富内涵。首先，物理是一门科学。物理学是一门以实验为基础的自然科学，它是发展最成熟、高度定量化的精密科学，又是具有方法论性质、被人们公认为最重要的基础科学。物理学取得的成果极大地丰富了人们对物质世界的认识，有力地促进了人类文明的进步，其关键性作用表现在：探索自然，驱动技术，改善生活以及培养人才。其次，物理又是一种智能。物理学之所以被人们公认为是一门重要的自然科学，不仅仅在于它对客观世界的规律做出了深刻的揭示，还因为它在发展、成长的过程中，形成了一整套独特而卓有成效的思想方法体系。正因为如此，使得物理学当之无愧地成了人类智能的结晶，文明的瑰宝。自20世纪中叶以来，在诺贝尔化学奖、生物及医学奖，甚至经济学奖的获奖者中，有一半以上的人具有物理学的背景；反过来，却从未有非物理专业出身的科学家问鼎诺贝尔物理学奖的事例。“没有物理修养的民族是愚蠢的民族”，这话乍听似觉偏颇，其实不无道理。因为在今天看来，物理学更多的是体现出一种智能，代表着一套获取知识、组织和应用知识的有效步骤和方法，把这套方法用到什么问题上，这问题就变成了物理学。再次，物理还是一种文化。物理学家在长期科学实践中所创造的大量物质产品与精神产品，也就构成了物理文化。物理文化是科学文化的重要组成部分。大家知道，物理学是以实验为基础的科学，它的基本研究方式就是实践，因而在客观性上表现为“真”；物理学创造的成果最终是为了造福于人类，它在目的性上体现出“善”；另外，物理学还在人的情感、意识等多方面反映了“美”。正因为物理学本身兼具真、善、美的三重属性，我们完全有理由说，物理不仅是一种文化，更是一种高层次、高品位的文化。2.2为什么教物理这是一个“为考而教”到“为教而教”，最后又回归到“为学而教”的曲折渐进的过程。看似简单却又十分根本的问题，只有真正明白这个问题，你才会成为一名优秀的物理教师。我们通常都把物理教学的目标锁定在知识层面上，认为教物理就是要把物理知识尽可能多地传授给学生，以供他们今后一生的受用，因为信奉“知识就是力量”。然而令人困惑的是，我们授予学生那么多的物理知识，其中不乏像“F=ma”这类极其重要的知识，但在他们往后的生活和工作中，却很少显示出有什么直接的功用。以至过了若干年后，许多学生把所学的物理知识几乎忘得一干二净，用他们的话说就是，“全部都还给老师了”。物理教学留给他们的还有些什么呢？德国物理学家劳厄说过：“重要的不是获得知识,而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西”。这位物理学家一言道破了教育的真谛，即教育的终极追求并不是知识，而是在于学习知识过程中积淀下来的东西，具体的知识通常只是作为教学的载体，在知识的背后还有更多值得我们去追求的东西。正如我国资深科学家钱伟长教授说的：“我在大学里学的是物理学，……以物理学为对象我学到了调查研究、收集资料、分析资料和逻辑思维的能力，物理学的知识有时是很有用的，但通过物理学学到的这些能力，比物理学知识更有用。”钱老在读书时就是通过“物理学”这个载体，获得了很多比物理知识更重要的能力。因此我们应该看清物理教学最终目标的聚焦点，那就是“为学而教”，我们要把我们的聚焦点落实到我们的教育对象上——学生。反过来思考，如果我们不教物理，学生不学物理，学生不但因此学不到许多重要的物理知识，学生还将失去更为重要的，有关科学方法、科学精神等方面的培养与熏陶，第3页从而最终影响他们的科学素养的提高。正如《面向全体美国人的科学》一书中所说的：“教育的最高目标是为了使人们能够过一个实现自我和负责任的生活做准备。”我们要把人类社会积累的知识转化为学生的个体知识；把前人从事智力活动的思想、方法转化为学生的认识能力；把蕴含在知识载体中的观念、态度转化为学生的行为准则。据此，对于“为什么教物理”这个问题，最确切的答案就是：为提高全体学生的科学素养而教。——这应该成为我们的物理教学观。3要终生学习，优化知识结构“要给学生一滴水，教师要有一桶水”。当前，教师最大的问题是缺乏学习，甚至是不学习。相当大的一个比例的教师不读书、不看报、不看电视。从客观上讲，教师的教学工作、升学压力和非教学活动负担沉重，“没有时间”成了不学习的“堂而皇之”的理由，事实上教师不重视学习的原因不是“没时间”，而是没有欲求、没有渴望、没有习惯。因此，要使教师们懂得：学习是自身修养和自我完善的一把金钥匙，是教师走上终身学习之路、优化自身知识结构的惟一途径。全国著名特级教师于漪老师的人生格言是：一辈子做教师，一辈子学做教师。她身体力行，为我们树立了一生从教、终身修炼的典范。物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。目前新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。除此之外，物理教师还得具备广阔的科学视野，即教师对其任教学科的内涵及本质的理解与把握。作为一名优秀的物理教师，能够对物理学科作一番深入的审视与剖析，以拓展自己的学科视域，这是十分必要的。因为，眼界决定境界，如果教师关注的仅仅是物理知识层面，他充其量只能算是一名经师（所谓经师指，教师要像传教士布道一样，严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个不“误人子弟”的、合格教师），照本宣科而已；如果在教物理知识的同时，还能突出物理思维，引导学生去领悟其中的思想和方法，从而提升智慧，他就是一位能师（所谓能师，就是具有教育智慧的专家型、研究型的教师，有独特的教学艺术和风格）；如果在教物理知识、思维方法的同时，还能潜移默化地对学生进行物理文化的熏陶，润泽他们的心灵，那才称得上是教书育人的人师（古人曰：“经师易得，人师难求。”人师以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化）。4要注重师德培养师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。教育是一项具有道德性的实践活动，它要关心人、帮助人、促进人的身心健康发展。一个个具有感性生命的个体，通过人类的教育活动而成长为传承文化和创新文化的人，成为推动社会进步的人。教育的方向性、目的性本身就是一个道德誓言。教师作为教育活动中人格化的承担者，以关心下一代福祉为职志，要为下一代的幸福而筹划与奉献。教师所承担的特殊角色及其工作是教育道德性的具体体现。教师职业是一个崇高而神第4页圣的事业，教师是在“传道、授业、解惑”中将蕴涵在优秀文化中的伦理价值汲取与提升出来，以此来影响启迪新一代的心智，提升他们的道德人格境界。因此，教师对学生的心灵成长具有最为广泛、持久而深刻的影响力。教师职业的本质特性就是影响人的心灵，提升人的道德人格境界。正是在这个意义上，我们把师德列为一个优秀物理教师最为重要的品质。在新的历史条件下，师德是一个教师专业发展的基础，应进一步倡导“敬业爱生、明理诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的教师基本道德规范。实践使我们认识到，教师的职业道德无论在教育境界层次、教育理解层次，还是在从业态度层次与爱生层次不可能是完全整齐划一的。师德在赋予时代精神的同时，必须从以下几方面来进一步认识：爱岗敬业是师德的基本要求。可以说，对于责任心强的老师来说，没有真正意义上的上下班，上班固然要好好工作，但下班常常又是上班的延续；也没有真正意义上的工作场所，校内是“工场”，校外又何尝不是“阵地”呢？因此，好教师要安教、乐教、善教，具有艰苦奋斗、尽职尽责的敬业精神。师德最关键的核心就是要热爱自己的学生，正如