江苏高考论述类文本阅读方法指导

江苏论述类文本阅读方法指导•论述类：•波兹曼的诅咒（2005年）•纯朴的嗜血者（2008年）•说“异”（2009）•谈“静”（2010年）•“捧”于“挖”（2011年）•笑的价值（2012年）江苏卷论述类文本历年高考题回顾（2009《说“异”》）⒖下列对文意的理解，不正确的一项是(3分)A.作者以病蚌成珠的事例说明，砂粒在特定条件下成为事物的中心，可以创造美丽的结果。B.作者以天空中水汽凝成雨滴的事实说明，灰尘是人类日常生活中不可缺少的积极因素。C.作者以过热现象中沸石的作用说明，在工业生产中有时需要异类的参与来化解体系突变的危险。D.作者列举父亲逼迫体弱女童跑全国、当街裸体自我标榜是行为艺术的事例，意在批评恶俗的假异类现象。⒗作者指出人们往往对异类持什么态度?作者认为应该持什么态度?(6分)⒘作者在文章结尾说“异类的存在不仅正常而且必需”，为什么?（6分）（2009《说“异”》）•⒖B•⒗作者指出人们往往对异类持什么态度?作者认为应该持什么态度?(6分)答：排斥、打压，缺少起码的宽容。肯定具有积极意义和带来创新结果的异类，容忍无害的异类现象。•⒘作者在文章结尾说“异类的存在不仅正常而且必需”，为什么?(6分)答：宇宙万物间普遍存在异类现象，所以是正常的；异类的存在可以促进事物的发展，具有积极意义，所以是必需的。（2010《谈“静”》）15．下列说法符合文意的一项是（）（3分）A．一个人能否最大程度地见到“美”与“和”，天赋的高低具有决定作用。B．感受是一种被动的过程，也就是领略，它能帮助人们在生活中寻出趣味。C．一个人陷入岑寂和烦闷之中，往往是由于他的心境不够空灵而造成的。D．不同的感受角度决定了有人认为苍松宜于入画，有人认为苍松可以造船。16．文章题目为“谈静”，但最后一段才写到静，请简要说明全文的思路。（6分）17．作者所说的“静趣”的含义是什么？为什么说懂得小林一茶的俳句就懂得“静趣”了？（6分）15．【答案】C【命题立意】本题考查考生对文章内容的理解、概括能力。【解析】A项“天赋的高低具有决定作用”错，原文为“各个人所见到的美与和的程度又随天资境遇而不同”。B项“也就是领略”错，原文为“领略只是感受的一方面”，不能完全等同。D项“不同的感受角度”错，原文为“都由于感受力有强有弱”。16.(6分)文章题目为“谈静”，但最后一段才写到静，请简要说明全文的思路。(1)先由人生乐趣谈起，提出人生乐趣一半来自于感受；(2)再阐述感受力有强有弱，感受力强，能“处处领略”，就能在生活中寻出趣味；(3)最后阐明领略趣味要“静”中得“趣”。【命题立意】本题考查考生理解文章内容，把握文章行文思路的能力。17．(6分)作者所说的“静趣”的含义是什么？为什么说懂得小林一茶的俳句就懂得“静趣”了？(1)“静趣”是指心界空灵(或摆脱物界喧嘈)，在悠然遐想中获得无穷妙语。(2)作者心界空灵，由眼前的苍蝇而悠然的遐想，悟得万物平等真谛，泯灭了益虫、害虫的功利观念，用拟人手法写出了苍蝇的自在情态，由此而获得的情趣正是作者所阐述的“静趣”。【命题立意】本题考查考生对文章语句的含义的理解能力。•（2011《捧与挖》）•15．请简要概括本文的论述思路。（4分）•16．文中的例证分别揭示了“捧”的什么后果？例证之间存在着什么样的递进关系？（8分）•17．鲁迅在文章结尾提出的“挖”，包含哪些深意？（6分）•（2011《捧与挖》）•15.本文先从中国人一贯的做法引出下文，提出人们有爱“捧”的习惯，并指出“捧”的实质和后果，并举三例给予佐证，而后提出“挖”的观点和具体做法，最后再回到批判现实中来，收束全文。•16.前者，“捧”使人起贪心，危害个人；中者，“捧”使好人变坏人，善人变恶人，危害一方；后者，“捧”使祸害更大，如河水决堤，危害一片。三例证之间存在由范围小到范围大、由个体危害到全民危害程度递增的递进关系。•17.对待贪图者，不要迎合投好，连最低的要求都不要满足他；对待廉洁者，不要讨好恭维，甚或腐化他，要一道廉洁自律；对待高高在上的人，要勤于监督，指出过失。•（2012《笑的价值》）•15．文章中“笑的价值”包含哪些内容？请简要概括。（6分）•标准答案：笑可以使人与动物相区别；笑可以帮助我们保持平衡感；笑可以揭示人的本来面目。•[解析]“笑的价值”在第一段和第二段中，第三段也有涉及，但都被第二段内容覆盖了，进行筛选，考生应该能完全答出来，这里要注意的是“笑”的两种表现形式——幽默与喜剧——以及它们各自的作用，也就是“笑的作用”。•（2012《笑的价值》）•16．请简要分析文章第三段的论述层次。（6分）•标准答案：首先提出就本来面目看人是嘲笑的前提；接着阐述妇女和儿童能看清人的本来面目的原因；最后阐述妇女和儿童的嘲笑具有令人惧怕的力量。•[评点]这道题是有些难度的，因为本段的层次不甚明显，而且还是选自外国的作家作品，他们的思维和表达习惯多少与中国人的表达习惯有所不同，所以用来考查层次，是有些不妥的。•（2012《笑的价值》）•17．文中画线的句子表达了作者怎样的看法？它对论述“笑的价值”有什么作用？（6分）•标准答案：人们通常认为悲伤是更可贵的情感，但作者对这一看法持否定态度。这段话反证了笑更难做到也更可贵。•[解析]这句话是拿“哭”来与“笑”对比，解答上也比较简单。•[评点]这道题设为6分，总觉有答不全的感觉，这说明人人的理解是不同的，语文的答案不应该唯一，更不能以命题人的单方面理解来代替人们的理解。上面的小说也是这种情况。1．理解B•（1）理解文中重要概念的含义•重要概念指准确把握文意时必须理解的概念。要注意这些概念在文中的具体含义。•（2）理解文中重要句子的含义•重要句子指对理解文章起重要作用的句子。考查重点是内涵较为丰富的句子，极富表现力的句子，结构比较复杂的句子。考试说明2．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。（2）分析文章结构，把握文章思路文章结构就是文章思路的具体展现。重点考查把握段落之间的相互联系，以及把握文段内部层次的能力。（3）归纳内容要点，概括中心意思要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。（4）分析概括作者在文中的观点态度作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能够筛选和辨析，并加以分析概括。议论文的观点表述一般来说有以下几种方法：（1）文题即观点。一般议论文的文题只是个“话题”，它的观点围绕着这一话题来展开，但有的话题往往就是作者的观点。（2）开门见山提出观点。因为议论文必须要达到“观点明确”这一最起码要求，所以有很大一部分的议论文都是开门见山提出观点，这就给我们一个提示：阅读这种文章时我们一定要注意文章开头内容。（3）有的议论文观点的提出必须要通过几个分论点来表述，所以观点往往会在文章的最后提出，带有一定的总结性和归纳性。（4）有的议论文因为话题范围较大，内容多，形式散，它的观点提出分散在文章的几个部位，而非集中在某一处。这种的观点概括就有一定的难度，需要有较强的综合分析与概括能力。做论述类文章阅读的三个意识•一、文体意识——把握论述文的文体特点•1、论证的三要素：论点、论据、论证•2、结构：提出问题、分析问题、解决问题（也叫“引论、本论、结论”）其结构可以是总分式结构和破立式结构（破是驳斥对方观点，立是摆明自己的观点）。•3、本论部分逻辑结构：并列、递进、对照二、文本意识——把握答案来自文中的原则•1、考纲对论述文的能力要求是基本阅读，不需鉴赏，所以一般答案都能在文中找到相关信息。•2、做题时可采用“逐段阅读梳理法”，一画观点，二标材料，三圈出线索词和关键词。三、规范意识——即规范作答•1、如果是归纳要点的题要分点作答，不同点体现不同角度，另外要注意根据问题角度来作答，不要答非所问，做到答案清晰简洁。•2、答题的语言可以直接取自阅读文本，可以对语言进行加工重组，或用自己的语言准确表达。（跟压缩概括的知识点相通）•3、从文本到答卷语言的转换，往往包括三个方面：①具体的要加以概括;②抽象的要加以阐发;③含蓄的要加以解说;④反说的要变成正说。题型归纳•一、理解类•（2010年）作者所说”静趣”的含义是什么？（词语的理解）•（2008年）“连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是活在书中的好。”这句话怎么理解？（句子的理解）•从句子本身入手，抓关键词语，联系上下文语境。（一）重要词语的理解•在文章中，词语是承载信息的最基本的语言单位。准确理解词语在文章中的含义则是理解文章的基础，这既是阅读文章的最基本的要求，也是最重要的能力要求之一。高考考查学生对重要概念的理解，往往就是指词语在实际运用中的具体意义，而不是从词典上背下来的一般意义。1．关键概念的理解•论述类文章中常常出现许多术语、概念，它们大多是以名词或名词短语的面目出现，准确理解它们中间带有关键性质的词语，往往是理解和把握它所在的文段甚至整篇文章重要信息的钥匙。高考考查这类词语，不是要求考生掌握它们在某专业领域中的规范性的定义，而是要求考生从语文角度能够结合特定的语言环境，对它们作出具体而准确的理解，以体现出个人的语文能力。2．指代性词语的理解•所谓指代性词语，是指文章中的代词或具有指代作用的词语。现代文阅读非常强调对具体语言环境中代词指代内容的理解，因为如果不能准确把握这些代词或具有指代作用的词语，弄不清它们的具体含义，那就说明还没有读懂文章。•注意：“这”——近指，“那”——远指3．关联性词语的理解•所谓关联性词语，这里是指连词及文章中具有关联作用的词语。（往往答案要点提示语）•在论述类文章中，关联性词语所揭示的，不仅有文章的内容与信息之间的联系，还包括文句之间的层次关系，就是说，它们以词语的面目出现，而它们所具有的“能量”及所起的作用，常常超出句子之外。（二）重要句子的理解•要全面把握和理解文章内容，首先要从正确理解句子开始，因为文章是由语句构成的。因此，正确理解文章中的语句，特别是关键性语句，对理解文章非常重要。《考试大纲》中对此不仅有着明确的要求，还把它作为考查的重点内容之一。而近几年的高考，几乎历次都把它列为必考内容，道理就在于此。•一般而言，论述类文章的重要语句在内容上大多具有被一般语句所证明或解说的特点。在文章中常常是中心句、文段的起句与结句(或称首句与尾句)，以及在文中起关键作用或关联作用的句子。•抓关键词语，联系上下文语境。•第一步：找出该词语所在的具体的语句、句子所在段落。•第二步：运用结构分析的方法，理清语句的位置和范围，明确句子与全文、与该段的关系。★语句若在文首（总领）文末（总括），答案将在全文寻找，或找出各段的中心句，或概括各段的大意即可；★如在段首，答案从本段寻找（阐述）；若在段末，既要考虑本段（归纳），还要考虑下一段（领起）；若在段中，一般在该句前后寻找（解说）。•第三步：从修辞入手来分析语句的表现形式，从而透视其深层意义。一般要找出比喻的“本义”。有时还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。二、概括内容类•（2005）文章第三段阐述了波兹曼的媒介文化观，请作简要概括。（不超过40个字）（6分）（要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心）•（2012）15．文章中“笑的价值”包含哪些内容？请简要概括。（6分）•（2011）17．鲁迅在文章结尾提出的“挖”，包含哪些深意？（6分）•筛选并整合文中的信息•对于论述类文章来说，信息主要是指两个方面的内容：一是在文中显示观点态度的语言材料，它包括作者的观点态度、作者引述的别人的观点态度等；二是文中用作论据的叙述性或说明性材料。筛选信息是指根据一定的目的要求或按照一定的标准，经过辨别、梳理把相关的信息提取出来；整合信息，就是将从文中筛选出的相对分散的相关信息集中起来，并进行加工组合，形成一个较为条理化、系统化的信息链。•获取信息的途径主要有三条：•(1)从文章的基本概念中获取信息。一般论述类文章往往要运用或涉及一些概念，文