教育基础知识真题及答案2018

教育基础知识及答案1.教育学史上第一次正式提出的有关教育起源的学说是()A.教育的神话起源说B.教育的生物起源说C.教育的心理起源说D.教育的劳动起源说2.教育的劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是()A.达尔文的生物进化学说B.上帝造人C.天降生民D.《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》3.人类最早的学校出现在()A.埃及B.中国C.印度D.希腊4.我国学校最早产生于()A.夏代B.商代C.周代D.春秋战国时期5.我国封建社会教育的主要内容有()A.四书五经B.七艺C.六艺D.骑士七技6.马克思在《资本论》中指出，()不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。A.普及教育B.义务教育C.教育机会平等D.教育与生产劳动相结合7.教育学的研究对象是()A.教育现象B.教育事实C.教育规律D.教育问题8.在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的是()A.夸美纽斯B.康德C.赫尔巴特D.洛克9.被认为是第一本现代教育学著作的是()A.《大教学论》B.《学记》C.《康德论教育》D.《普通教育学》10.最早建构了完整的绅士教育理论体系的人是()A.洛克B.卢梭C.康德D.赫尔巴特11.“自然教育”的提出者是()A.康德B.赫尔巴特C.洛克D.卢梭答案：1.B2.D3.A4.B5.A6.D7.D8.C9.D10.A11.D1.“使人类教育心理学化”口号的提出者是()A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.裴斯特洛齐D.梅伊曼2.实验教育学所强调的()成为20世纪教育学研究的一个基本范式。A.定量研究B.定性研究C.思辨研究D.理论研究3.《民主主义与教育》是()理论的代表性著作。A.文化教育学B.实用主义教育学C.制度教育学D.批判教育学4.教育社会性是教育这一永恒的社会现象的()A.一般属性B.根本属性C.特殊属性D.不相关5.教育社会性的最主要的表现形式是()A.教育的生产性B.教育的历史性C.教育的社会制约性D.教育的民族性6.衡量劳动者素质高低的标准是()A.劳动者的受教育程度B.劳动者智商的高C.劳动者的劳动生产率D.劳动者的创新能力7.在未来的社会中，教育的阶级性将随着阶级的消灭而()A.呈现超阶级性B.交替出现C.不变D.消灭8.前苏联学者认为评价教育储备大国的标志是()A.培养人才的多少B.教育费用的积累C.学历层次高的人占的比例D.教育投资的多少9.经济基础是制约教育的()A.前提因素B.中介因素C.直接因素D.首要因素10.《学记》中“古之王者，建国君民，教学为先”所强调的是()A.教育对生产力的作用B.教育对经济基础的作用C.教育对政治制度的作用D.教育对文化的作用11.教育的领导权及受教育者的权利是由下面哪一种因素决定的()A.生产力B.政治制度C.教育思想D.政治思想12.教育对社会政治制度的发展具有()A.决定作用B.根本动力C.制约作用D.重要影响13.“最近发展区”理论是由()提出的。A.维果茨基B.赞可夫C.皮亚杰D.埃里克森14.“一般发展”理论是由()提出的。A.维果茨基B.赞可夫C.皮亚杰D.埃里克森15.认知发生学派的主要代表人物是()A.维果茨基B.赞可夫C.皮亚杰D.埃里克森答案：1.C2.A3.B4.B5.C6.A7.D8.B9.B10.C11.B12.D13.A14.B15.C1.活动心理学派的主要代表人物是()A.维果茨基B.赞可夫C.皮亚杰D.埃里克森2.皮亚杰关于儿童认知发展的时期划分中，儿童以日益复杂的方式运用符号的能力的发展为特点是()A.感觉运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.遗传在人的发展中的作用为()A.生理前提B.制约作用C.主导作用D.动力因素4.“性相近，习相远”体现了()对人的发展的作用。A.遗传因素B.环境C.教育D.个体能动性5.“玉不琢，不成器;人不学，不知道”体现了()对人的发展的作的作用。A.遗传因素B.环境C.教育D.个体能动性6.教育在人的发展中起()A.前提作用B.动力作用C.制约作用D.主导作用7.人的社会化贯穿于每一个人一生的始终，其中()是人的社会化的关键时期。A.幼儿时期B.儿童时期C.少年时期D.青年时期8.“揠苗助长”，“凌节而施”违背了青少年身心发展规律中的()A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个体差异性9.教育工作中做到“因材施教”，“长善救失”，符合了青少年身心发展的()A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个体差异性10.西方关于人的发展的理论研究中，以认知活动作为指标的代表人物是()A.弗洛伊德B.皮亚杰C.柯尔伯格D.选维多夫11.所有学生在同样的学校系统学习，可以由小学升入中学、人学，各级各类学女互相衔接，这反映的是哪个学制的特点()A.双轨学制B.单轨学制C.混合学制D.分支型学制12.“勤奋好学”在教育制度中属于()A.正式制度B.非正式制度C.显性制度D.隐性制度13.教育制度中处于核心位置的是()A.学校教育制度B.电化教育制度C.社会教育制度D.企业教育制度14.建立独具特色的军事教育制度的国家是()A.埃及B.巴比伦C.斯巴达D.雅典15.在古岁马学校教育制度中为平民子弟准备的学校是()A.游乐学校B.文法学校C.修辞学校D.教区学校答案1.D2.B3.A4.B5.C6.D7.B8.A9.D10.B11.B12.D13.A14.C15.A1.在西欧社会学校中，教学内容主要是神学和()A.骑士七技B.六艺C.七艺D.十二铜表法2.英国现代学制最终确立是由()通过的。A.怀特布雷提案B.巴特勒教育法案C.初等教育法案D.中等教育法案3.德国双轨制的初步形成是由()促成的。A.路德学校改革运动B.《乡村学校规程》的颁布C.赫克开办“经济学数学实科中学”D.洪堡领导教育改革4.美国初步实现了或从形式上实现了“教育机会均等”的原则的标志是建立()，这是世界教育制度史上的一个重大进步。A.富兰克林的实科性质的学院B.义务教育法C.八四四学制D.六三三学制5.西方现代学校教育制度的类型可概括为双轨制、单轨制和()A.混合制B.复合制C.中观制D.分支制6.我国近代第一个颁行全国的学制是()A.癸卯学制B.壬寅学制C.壬戌学制D.壬子-癸丑学制7.壬戌学制是以()学制为蓝本制定的。A.德国B.日本C.美国D.英国8.在整个教育工作中居于核心地位的是()A.教育目的B.教育制度C.教育结构D.教育功能9.()是教育活动的依据和评判标准，是其出发点和归宿。A.教育制度B.教育方针C.教育内容D.教育目的10.反映一个国家教育工作总要求的是()A.教育途径B.教育内容C.教育方法D.教育方针11.使人的全面发展成为可能的物质基础是()A.独立手工业生产B.工场手工业生产C.机器大生产D.原始个人生产12.人的全面发展的重要前提是()A.社会生产力B.社会生产关系C.政治制度D.文化制度13.在现代社会中，各个不同政治制度的国家，其教育目的制定首先适应它的A.政治制度B.科技水平C.经济基础D.文化传统14.教育活动所要完成的项目及其过程是()A.教育方法B.教育内容C.教育组织形式D.教育目的15.在教育过程中，活动的主导因素是()A.教育目的B.教育方法C.教育内容D.教育组织形式16.教育活动作为一种具有高度自觉性的活动，其表现的一个重要方面是()A.教育功能B.教育本质C.教育内容D.教育对象答案1.C2.B3.D4.C5.D6.A7.C8.A9.D10.D11.C12.A13.A14.B15.A16.C1.教育内容要与社会的当前需要和未来发展的需求()A.无关系B.相背离C.不相关D.相一致2.教育内容对文化的吸收或选择是建立在()的基础之上的。A.大众文化B.世俗文化C.现实文化D.传统文化3.学校德育的社会性功能中文化功能起()作用。A.中介B.基础C.评价D.适应4.德育个体性功能的本质体现与最高境界是()A.生存性功能B.发展性功能C.享用性功能D.适应性功能5.德育功能可以概括为社会性功能、个体性功能和()A.文化性功能B.生态性功能C.适应性功能D.教育性功能6.教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育是()A.智育B.德育C.美育D.环境教育7.学生通过体育活动获得愉快的情绪体验，这说明学校体育具有()A.思想性B.技能性C.娱乐性D.竞技性8.学校美育的主要内容有艺术美育、自然美育、社会美育和()A.形式美育B.生活美育C.教育美育D.家庭美育9.中国教育史上蔡元培先生倡导的“以美育代宗教说”体现了美育的()A.直接功能B.间接功能C.特殊功能D.超美育功能10.教学过程的主要矛盾是()A.教师与学生之间的矛盾B.学生与教材之间的矛盾C.教育活动的培养目标和学生发展实际之间的矛盾D.学生与课堂之间的矛盾11.下列选项不是对培养目标和学生发展实际的矛盾的解决方式的是()A.因材施教B.直观性原则C.量力性原则D.可接受性原则12.一个最基本的教育过程从时间流程上可以大体归纳为()A.预备—内化一巩固B.预备—吸收—巩固C.导入—内化一巩固D.导入—内化—终结13.以教师的语言作为主要媒介系统，连贯地向学生传播知识，表达情感和价值观念的教育方法是()A.讲授法B.谈话法C.陶冶法D.实践法答案1.D2.C3.A4.C5.D6.A7.C8.C9.D10.C11.B12.A13.A1.通过设置一定的情境让学生自然而然地得到教育的教育方法是()A.讲授法B.谈话法C.陶冶法D.实践法2.完成学校教育任务，实现教育过程的基本途径是()A.课外活动B.社会实践C.学校管理D.教学3.学生主体接受客体文化以建构其整体人格的过程是()A.预备B.内化C.分析D.巩固4.下列不是应用惩罚手段应当注意的基本问题的是()A.惩罚的目的是教育B.惩罚应当合情合理、公平、准确、灵活C.惩罚应以物质上的惩罚为本质D.惩罚与对学生的尊重相结合5.下列不是以教师活动为主导的教育方法的是()A.讲授法B.演示法C.实践法D.训练法6.以师生双边活动起平衡作用的方法不包括()A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.陶冶法7.下列不是教育方法选择的影响因素的是()A.教师和学生因素B.对教育过程的理解与设计C.对教育过程的反思与批判D.教育目标、内容、手段等因素8.体现“无言之教”的教育方法属于()A.讲授法B.谈话法C.陶冶法D.实践法9.要使“陈述性知识”的学习变为“程序性知飒”的学习，其必要条件之一是()A.教师的作用B.直接经验的参与C.课堂教学作用D.教材体系的建构10.教师中心论的代表人物是()A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.巴班斯基11.学生中心论的代表人物是()A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.巴班斯基12.教师主导的根本任务在于()A.否定学生主体性B.否定学生的主体地C.否定学生能动D.提高学生的主体性13.社会主义教育的师生关系是()A.和谐和平等的B.民主和平等的C.民主和法制的D.和谐和亲密的14.教师的根奉任务是()A.教书育人B.传授知识C.做好思想品德教育工作D.关心学生身心发展15.教师的主要任务是()A.搞好教学B.做好思想品德教育工作C.关心学生的身体和生活D.关心他们的全面发展答案1.C2.D3.B4.C5.C6.A7.C8.D9.B10.B11.C12.D13.B14.A15.A1.“一把钥匙开一把锁”体现教师劳动特点的()A.连续性、广延性B.复杂性、创造性C.长期性、问接性D.示范性、主体性2.“十年树木，百年树人”体现教师劳动特点的()A.连续性、广延性B.复杂性、创造性C.长期性、间接性D.示范性、主体性3.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”体现教师劳动特点的()A.连续性、广延性B.复杂性、创造性C.长期性、间接性D.示范性、主体性4.“捧着一颗心而来，不带半根草而去”是我国教育家()的名言。A.张雪门B.陶行知C.蔡元培D.叶圣陶5.衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是()A.教师的年龄B