评课记录

青州五中评课记录1主讲人：朱万强课题：地理环境对区域发展的影响参加人员：朱万强张洪腾李雪娇优点：讲课达到了“活、细、实”结合，巧妙地将作者介绍安排到了教学中间，给学生又一种新鲜感。同时，朱老师在灵活的教学安排下，又很务实，充分达到了教学的目标。朱老师在教学中充分发挥了主导作用，而作为主体地位的学生，通过多种形式的训练，，有利于增强学生对语言的运用能力，又调动了学生的积极性。这一节课中包含着丰富的内容，但朱老师仍然能保证思路清晰，重点突出，这需要一名教师有扎实的教学基本功和丰富的教学经验。例题典型，课堂讲解透彻，深化了学生对理论知识的掌握，提高了学生分析实际问题的能力。不足、改进策略：1、教态表情过于严肃，不利于和学生沟通，让学生的精神长期处于绷紧状态，会感到很劳累，无形中影响课堂效果。应加以改进，营造一种轻松活泼的课堂气氛，让学生在轻松的状态下接受知识，效果会更佳。2、课堂吸引力差，可以用一些跟课堂内容相关的故事或诙谐形象的比喻来提高课堂气氛让课堂精彩起来3、课堂中虽说注意到了以学生为主体，对单个学生提问，但个别地方做的不是很到位，一些个别的知识点让学生一起回答，不能及时掌握学生的理解情况。青州五中评课记录2主讲人：张洪腾课题：荒漠化的防治—以我国西北地区为例参加人员：朱万强张洪腾李雪娇优点：a．导语符合学生的基础，能引起学生的共鸣和参与。b．从教学程序上看，本课结构和思路清晰，对课本的大体框架把握较好。c．从教学内容上看，本课抓住了一个“准”字，即重点、难点的确立准确。紧紧围绕气候的形成和分布规律这个话题去引导和启发学生。d．从教学效果上看，比较理想。学生能结合课本独立思考且能简单地阐释出气候的分布规律。e．从教学结构上看，本节课完整。在完成教学内容前，不忘对所学知识回顾和总结，且图示的方式运用简洁、一目了然。不足、改进策略：a．对本文的内容虽抓住了重难点，但缺乏深层的理解和分析，没有挖掘出气候形成的根源。b．教学环节方面，前松后紧，时间的把握不是很协调，导致后面内容安排较粗糙。c．本节知识抽象学生不易理解，但选择用一根线在地球仪上圈出大圆，使抽象的内容具体化，加强了学生的理解，利于学生的接受。青州五中评课记录3主讲人：李雪娇课题：能源资源的开发——以我国陕西省为例参加人员：朱万强张洪腾李雪娇优点：李雪娇老师在教学过程中充分体现了教改精神，以学生为主体，教师为主导，发挥了学生的智慧，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。思路清晰，逻辑性强，语速合适。学生参与强，每个学生都能积极思考，积极参与。李老师的这堂课总的来说，是很好的。无论是从导语的设计，课本内容的挖掘，还是对学生的能力训练，看得出，都是经过精心准备的。不足、改进策略：首先是教材的处理有些不足，在材料的细节上还是缺乏渗透。其次，上课时的激情还可以再充沛些。课堂语言应该是丰富多彩且抑扬顿挫的。而地理课，更需要教师的全身心投入，投入理想，投入信念，投入人格，投入情感，投入个性，投入热情……也可以说，是投入整个生命。最后课堂容量大，应多留些时间让学生思考。课前复习时间太长，显得重点不是很突出。青州五中评课记录4主讲人：李雪娇课题：大规模的海水运动参加人员：朱万强张洪腾李雪娇优点：1.注重培养学生自主学习的能力，讲练结合，课堂容量大。2．非常注重知识和规律的总结，重难点处知识点均能通过板图分析来讲解进行细致分析。3．注重方法和技巧的指导，目标达成率高、教学成效显著。4.师生互动频率高，提问面广，学生积极性高、参与性强。5.教态自然、语言生动、板书美观、条理清楚，具有独特良好的教学风格。不足、改进策略：学案中无教学目标的界定；课件的左上角的图案分散学生注意力；语速偏快，学生不敢分神后半段的课堂反馈练习的时间少、学生练习思考的时间短显得仓促。本节知识抽象学生不易理解，但选择用一根线在地球仪上圈出大圆，使抽象的内容具体化，加强了学生的理解，利于学生的接受。对课本内容的整体把握比较淡薄，对学生的讨论引导稍欠火候等。青州五中评课记录5主讲人：李雪娇课题：人口的合理容量参加人员：朱万强张洪腾李雪娇优点：1．教师立足点高，教材驾驭能力强，教学构思和实施不受教材所限，有自己的见地和处理方法。尤其是乡土补充材料的运用，更体现出用教材不教教材的新课程理念。让学材变活，让学生更有亲切感，更容易接收、理解和消化。2．教师教学风格：务实、严谨，能把简单的知识讲得有深度，如公式化和案例的分析。也善于从众多的材料中提炼出简洁的学习要点，如对比表的讲填过程和内容。3．课堂教学节奏合理，快慢结合，注意顺应学生的思维。不足、改进策略：1.有关概念的讲解以及形似概念之间如何进行区分这些知识点落实问题。如“人口合理容量和环境承载力之间”2.学生讨论分组是否有明确性，培养学生学习的竞争意思3.要注意精讲精练，充分挖掘课堂教学效益青州五中评课记录6主讲人：张洪腾课题：气候类型的判读参加人员：朱万强张洪腾李雪娇优点：1教学魅力多样：风趣、幽默、文采并举；原理、规律、应用同现；广度、深度、灵度纷呈。从学生的笑颜，可知学生对杨老师是多么地喜欢和尊敬。2概括具高度性：如以“高”定球，以“温”定带，以“水”定型。3剖析显全面性：12种气候类型变式图的挖掘实属少见，可见杨老师治学的严谨和深刻。不足、改进策略：若要避免问题的复习化，可牢牢抓住气候类型判断的核心方法“三定”。还可给学生多一点时空去思考，寻找读图的方法，甚至上台指说。这样最后的大题联想分析就可以不要了。可能由于一节课时间的限制，张老师对个别内容发散和展开不够。每个人对同一个问题可能会有不同的思维，不同的见解，所以对学生的回答应多宽容，先鼓励肯定，再指出不足，以调动学生发言的积极性。青州五中评课记录7主讲人：朱万强课题：中国的交通参加人员：朱万强张洪腾李雪娇优点：1.教学目标确定得比较准确，并且落实得比较好；突出重难点，学生通过本节课学习，积极参与到学案式导学的学习讨论之中。2.严格按照“学案式”导学的五个步骤有条不紊的进行授课，能够调动学生自主的学习积极性，课堂预习交流有充分的准备，合作探究讨论激烈；课堂点拨当中积极与学生交流。3.多媒体的应用能够辅助地理教学，能帮助学生化解思维难点，提高教学的直观性；直观但不繁冗，简洁又能达到应有的效果4.重点讲解细致，难点能够化解，学生参与了课堂教学，并在合作探究第一题填写我国三横五纵铁路线的环节，能准确填写出相关的铁路线和铁路枢纽城市不足、改进策略：教师在处理教学最后的几分钟稍微有些紧迫，在进行合作探究第三题的时候，学生回答的个数较少，虽然在有效地课堂时间内进行完了这节课，但是习题部分没有进行处理，略感遗憾。因此在今后的教学过程中，能够更好的把握时间的安排，在学案式导学的课堂中不断地进行探索。青州五中评课记录8主讲人：朱万强课题：太阳对地球的影响参加人员：朱万强张洪腾李雪娇优点：首先在上课之始展示教学的三维目标，让学生了解学习的目的，学习有目的性。多媒体的使用可以节约时间，。多媒体现象除了巨大的威力，画图美观科学，结合动画的使用更能引起学生的兴趣。展示画面的同时，穿插提问讲解，师生互动的好。学生积极参与，讲练结合及时训练。多媒体使用的一个缺点就是把握不好速度的问题，要注意给学生一个思考回味的时间。讲课的时候前半段讲得较快，有些前紧后松。但是课堂容量较大。可将时间放慢一点，平均一点。学生的探究学习的时间多一点。讲课过程中的逻辑思维能力较强。不足、改进策略：导入还须增强，激发学生兴趣，力争做到事半功倍；课堂要多关注学生，给学生多点思考及活动时间，充分调动学生的自动性；课堂举例要生活化，易于学生理解；重视学生读图能力的培育；板书须再详细，增强附板书，给学生清晰的知识脉络；增强总结，作业安排要明确。备学生的少，对学生的关注较少，教学效果可能不够明显；有些知识点剖析得不够详细，学生很难控制，或者控制得不牢固；对教材的一些资源利用不够充分，特殊是教材上的图表。青州五中评课记录9主讲人：朱万强课题：地球公转的地理意义参加人员：朱万强张洪腾李雪娇优点：课件的运用十分到位，效率高，形象，学生学习起来比较容易。课讲的主次分明，黄赤交角明了突出。公转示意图形象生动，由全部到局部点出，学生理解深刻。时间短但是课件制作的十分的好，很不容易。课件的运用可以将抽象的问题具体化，整堂课流畅。重难点突出，黄赤交角的讲解形象。重点突破，近远点的速度快慢原因讲解很好。质疑反思，学生讨论十分恰当。运用课件效率很高，讲课过程一气呵成。有探究性学习的意识，学生动脑动手能力加大；媒体的运用，直观形象，以后应尽量的使用。不足、改进策略：题目较少，学生练习有些少，学生讨论后应多做些题，更好的掌握基础。昼长的变化是动的，昼夜长短的变化应该运用更多的动画，使其更加形象。一些知识点须再深入剖析其原因，将其剖析透，让学生不仅控制那些知识，而且有学会如何剖析；对教材的资源要再进一步挖掘，充分利用图表，图文结合，加深印象，提高学生读图能力。青州五中评课记录10主讲人：朱万强课题：自然地理环境的整体性参加人员：朱万强张洪腾李雪娇优点：1.教学目标确定得比较准确，并且落实得比较好；2.教学方法比较灵活，能够调动学生的学习积极性；3.多媒体的应用能够辅助地理教学，能帮助学生化解思维难点，提高教学的直观性；4.教学语言和蔼可亲，课堂的气氛比较活跃；5.重点讲解细致，难点能够化解，学生参与了课堂教学；6.板书清晰，结构合理，课堂教学环节紧凑，环节承转自然，课堂结构科学。不足、改进策略：1.虽然地理教师从学生比较熟悉的图片入手来设置教学情境，让学生能够从自己的生活经验和认知水平出发，突出了新课程“用教材”的思想和紧密联系生活与生产实际的理念，但是如果这些图片能够结合乡土地理，这种设置情景的方式可能会取得更好的效果。2.虽然地理课堂力图体现教学的“双边性”，学生也参与了课堂教学，但是从总体的感觉上看，学生整体的参与度不高。3.虽然课堂气氛比较活跃，但是由于教师对课堂基本情绪的把握不准，使得这种过分的制造“愉快”，反而减缓了学生的思维、抑制了学生的思维、分散了学生学习的注意力。4.虽然运用了多媒体辅助教学，虽然也有大量的图片、视频的呈现，帮助学生将问题变得简单化，但是地理教师在课堂中过分依赖和夸大了多媒体的作用，使得多媒体的作用过度地代替了教师的作用，有被多媒体牵着鼻子走的感觉。