9.3-研究物体的浮沉条件教学设计

《9.3研究物体的浮沉条件》教学设计课题第九章第四节研究物体的浮沉条件授课者武乡四中赵丽英教学目标◆知识与技能⑴知道物体的沉浮条件,会根据沉浮条件判断物体的浮沉。⑵知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。⑶能应用沉浮条件解释简单的物理现象。◆过程与方法⑷通过观察实验，认识浮沉现象。◆情感态度与价值观⑸通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系。重点通过实验观察，认识物体的浮沉现象及探究物体的浮沉条件.难点运用阿基米德原理分析鸡蛋在盐水中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的大小.教具多媒体课件、大小烧杯、鸡蛋、盐水、清水等主要教学过程学生活动一、情景导入多媒体播放一组电影《泰坦尼克号》图片，并提问：（1）为什么钢铁制成的巨轮“泰坦尼克号”能浮在海面航行？（2）撞到冰山后，又是什么原因使这艘巨轮沉没了呢？二．新课教学到底是什么决定了物体的浮沉呢？让我们先来看看你手中的鸡蛋给我们带来的答案吧。（一）物体的浮沉条件是什么[猜想]：正常情况下的鸡蛋在水中是上浮还是下沉？怎样让鸡蛋像图中鸡蛋一样漂浮呢？你能做到吗？[演示实验]：把一只鸡蛋压入浓盐水中，放手后鸡蛋上浮并最终处于漂浮状态，然后缓缓倒入清水，鸡蛋慢慢变为悬浮，继续加入清水，鸡蛋下沉。如再加一些盐粒，鸡蛋又将慢慢上浮。[讨论]：（1）鸡蛋在盐水中受到哪几个力的作用？（2）鸡蛋处于不同状态是由于哪个力发生了变化呢？[总结]：（板书）F浮G时，浸在液体中的物体就会下沉→沉底F浮=G时，浸在液体中的物体就会悬浮F浮G时，浸在液体中的物体就会上浮→漂浮漂浮时，F浮=G[想一想]：鸡蛋在悬浮和漂浮两种状态下，浮力都等于重力，那么这两种状态的不同之处是什么？[演示说明]：悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，漂浮是物体浮在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。做实验：将盐溶于水中并搅拌，将鸡蛋轻放水面，直至成功。分小组对三组情况受力分析，并讨论。小组交流讨论[讨论]：满载的轮船由内河驶入大海，受到的浮力大小是否改变？船会上浮一些还是下沉一些？（二）浮沉条件在技术上的应用[学生讨论]：你能用你手中的橡皮泥代替钢铁说明：为什么钢铁制成的巨轮“泰坦尼克号”能浮在海面航行？教师引导学生分析后总结：【总结】利用把密度比水大的钢材制成空心的轮船使它排开更多的水，增大可利用的浮力，漂浮在水面。【提问】撞到冰山后，“泰坦尼克号”沉没的原因又是什么呢？请同学们利用你手中的药瓶、沙和水来说明问题好吗？看哪组同学最先完成。【总结】改变自身重力大小也能实现物体的浮沉，比如潜水艇。【多媒体演示】潜水艇图片及它的工作原理视频。[总结]：潜水艇的浮沉原理是通过变自身重力实现上浮和下沉。【提问】同学们能将你的药瓶像潜水艇一样悬浮在水中吗？[多媒体演示]：气球和飞艇的升空与降落图片及分析图[总结]：气球通过改变气球体积从而改变浮力来实现上升与下降。【学生讨论】改变物体浮沉的方法有那些？【总结】1.改变物体自身的重力大小；2.改变物体受到的浮力大小（改变液体的密度或改变物体排开液体的体积）三．达标训练1、浸没在液体中的物体，当F浮G时，物体将----------；当F浮G时，物体将---------；当F浮=G时，物体将-----------------。2、潜水艇是靠改变----------------来实现浮沉的。气球是靠改变------------------来实现升降的。3、轮船从河里驶入海里，重力---------，浮力---------，排开水的体积-----------四．课堂小结通过本节学习你是否明白了物体为什么能浮沉，怎样改变条件实现物体的浮沉。你能知道潜水艇和气球的工作原理吗？关于物体的浮沉你还想知道什么？五．课后作业1、要将沉没的“泰坦尼克号”打捞上来，能采取什么样的方法？2、本节P.95《自我评价与作业》六．板书设计1、物体的浮沉条件是什么F浮G时，浸在液体中的物体就会下沉→沉底F浮=G时，浸在液体中的物体就会悬浮F浮G时，浸在液体中的物体就会上浮→漂浮漂浮时，F浮=G2、浮沉条件在技术上的运用小组交流讨论将橡皮泥捏成碗装（空心的）做实验：将沙装入药瓶中，使药瓶下沉。做实验：将沙倒掉部分，放入水中，多次试验，直至成功。并在教室引导下总结：用弹簧测力计测出下沉时药瓶所受浮力便能很快讲药瓶悬浮。