新目标英语八年级上第10单元说课稿

说课稿一、教材分析二、教学方法与学习策略三、课时结构四、教学过程设计五、教学设计理念Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer.教学内容分析教材分析一、本单元的中心话题是“Talkaboutwhatpeoplearegoingtobe.”通过复习一些旧的职业名词和学习一些新的职业词汇，使用begoingto谈论长大以后打算做什么工作以及打算怎样实现目标。教学内容分析教材分析这部分内容从呈现人们日常生活的活动场景着手，通过视、听等方式提供信息，并引出本课的主要词汇：computerprogrammer,basketballplayer,pilot,engineer,teacher,actor.接着通过图片和听力练习引出本课句型1.Whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobeacomputerprogrammer.2.Howareyougoingtodothat?I’mgoingtostudyhard..一、教学内容分析教材分析一、文中安排的听力练习由易到难，能让学生展示捕捉特定信息的能力，轻松完成给对话配对，从而使学生们能体会到成功的喜悦，主动运用语言。Activity1c的编造对话和表达图片内容，能引导学生初步综合运用所学的语言项目。2a和2b是在1a、1b的基础上的知识扩展和综合运用。通过进一步的听力练习达到对前面所学知识的深化和巩固，并实现新旧知识的综合运用，从而达到了创造性的活用所学语言的目的。教学内容分析教材分析一、教学内容分析教材分析一、综上所述，本课以一般将来时展开的各项活动为主线，通过看图片、听力练习、编对话活动等形式，来操练、巩固一般将来时的常见句型。教材内容从基本语言知识到语言综合运用，从易到难层层递进，听、说、读、写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在活动中有目的的学习语言。教学重点：掌握短语与生词computer,programmer,professional,basketballplayer,engineer,airlinepilot,takelessons,grades,acting,artschool教学重点与难点教材分析二、让学生在情境中准确的使用下列句型：1.Whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobeacomputerprogrammer.2.Howareyougoingtodothat?I’mgoingtostudyhard.教学重点与难点教材分析二、教学难点：一般将来时begoingto中be的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆.学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。教学重点与难点教材分析二、教学目标《新课程标准》之基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的，针对本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：教学目标教材分析三、1.语言知识目标立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握谈论职业的基本词汇、常用句型和begoingto表将来时的用法教学目标教材分析三、2.文化意识目标了解西方人是如何表达或描述将要发生的动作。并了解中西方的文化差异3.语言技能目标开展任务型听力活动，获得理解、识别和处理相关信息的能力。展开多种形式的任务活动，使学生具备较熟练的运用语言表达人们将要做什么的能力。引导同步阅读，理解与主话题相关的语言材料,增强学生运用语言获取更多信息的能力。进行循序渐进的写作练习，培养学生初步综合运用语言的能力。教学目标教材分析三、教学目标教材分析三、4．学习策略目标学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维等能力，以及搜索、筛选信息的能力。如：培养学生使用报纸、网络、搜索各类自己感兴趣精彩画面，包括篮球明星、影视动画名人等；搜集家人、朋友工作中的画面；同时让学生在班级里对所做的搜索内容用一般将来时汇报,使学生在做中学英语。教学目标教材分析三、5.情感态度目标通过设置介绍自己的职业规划、询问他人的职业理想等任务活动，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中增加了解、增加友谊，规范自己的行为，同时能提高他们的想象力和远景规划能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，体会在活动中学习英语的乐趣。教学方法和学习策略1、教法（1）一般将来时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。教学方法和学习策略2.学习策略要求学生课前作好准备，通过自主学习，搜集与一般将来时相关的资料图片；再通过合作学习，相互交流自己的资料与课本资料，通过探究、模仿练习得出一般将来时的规律，达到熟练掌握与灵活运用的目的。课时结构根据对教材的分析，为了较好的完成既定的教学目标，结合本单元教学内容和本校学生的学习规律，我将本单元授课课时定为四课时。SectionA两课时完成，第一课时落实一般将来时的初步感知和运用，第二课时结合阅读文章和对话练习深化对一般将来时的理解运用。两课时完成SectionB与Selfcheck。课时结构具体安排如下：Period1SectionA(1a、1b、1c、2a、2b)Period2SectionA(2c、3a、3b、4)Period3SectionB(1a、1b、2a、2b、2c)Period4SectionB(3a、3b、3c、4)与Selfcheck。教学过程设计Ⅰ.复习热身(6ˊ)1、利用文字提示，猜四个名人，导入新课。文字提示每次只出现一排，学生猜出，最后教师出示图片进行核对。例如：Heisagreatathlete.He’sfromShanghai.Herunsfastestinthe110-meterhurdleracein2004OlympicGames..【通过猜名人的环节，一方面可以热身，让学生自然的投入到下一环节的学习中；二、可以引出这节课所谈到的“职业”这个话题。】。教学过程设计2、记忆挑战小组活动：回忆学过的表示职业的名词，看看哪个小组写得多。学生展示，教师补充。artist,singer,dancer,actor/actress,host/hostess,doctor,nurse,policeman,policewoman,student,teacher,reporter,shopassistant,worker,bankclerk,scientist,businessman,waiter/waitress,farmer,athlete【通过回忆学过的单词，让学生可以集中复习所学表示职业的名词，为下面用一般将来时态讨论理想扫除障碍】教学过程设计3、自由交谈—Whatdoyoudo?—I’ma/an...—Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?—Ｉwanttobea/an...—Whydoyouwanttobea/an...?—Becauseit’sa/an...job.—Whatdoeshe/shedo?—He/Sheisa/an...—Whatdoeshe/shewanttobewhenhe/shegrowsup?—He/Sheisa/an...—Whydoeshe/shewanttobea/an...?—Becauseit’sa/an...job.【通过对所学句型的复习操练，更好的为新知识的学习做好铺垫。】教学过程设计Ⅱ.感知体验(10ˊ)1、感知T:“I’mgoingtobereporter.ForthatI’mgoingtopracticemyPutonghua.Whatareyougoingtobewhenyougrowup?Howareyougoingtodothat?”S1:I’mgoingtobeanactorwhenIgrowup.I’mgoingtoactinglessons.S2:I’mgoingtobeapolicemanwhenIgrowup.I’mgoingtoexerciseeveryday.教学过程设计Ⅲ.强化巩固(15ˊ)1、1）让学生通过看SectionA部分的主题情景图，掌握重点句型：—Whatareyougoingtobewhenyougrowup?—I’mgoingtobeacomputerprogrammer.—Howaregoingtodothat?—I’mgoingtostudycomputerscience.通过小组讨论，进行对话操练，掌握更多句型。然后小组在进行合作学习，共同讨论：Doyouthinkthesejobsareinteresting?Whyorwhynot?Pleaserankthem[1-6](1isthemostinteresting,6istheleastinteresting)computerprogrammerbasketballplayer___engineerteacheractorpilotIwanttobeapilot,becauseit’saveryinterestingjob.Iwanttobea/an...,becauseit’s...教学过程设计2、体验Model:A:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?B:I’mgoingtobeareporter.A:Howaregoingtodothat?B:I’mgoingtogotocollege.WhatHowreportergotocollegesingertakesinginglessonspolicemandosportseverydayEnglishteacherstudyEnglishhard教学过程设计2）先引导学生弄清听力要求，然后播放两个听力材料Activity1b,2aand2b。教师核对答案。最后再播放一遍1b,2aand2b，让学生听音并模仿。2、操练：TalkaboutChengHan’splanswithyourgroup.3、质疑解惑：让学生小组讨论，找出本课的重要知识点，小组选出个别代表发言，教师举例进行讲解，指导学生做好笔记。Languagepoints:1)practice(doing)sth.eg,IpracticespeakingEnglisheveryday.Tompracticesplayingsoccerthreeorfourtimesaweek.2)takeacting/singing/dancing/swimming...lessons3)“begoingto结构”用来表示“计划/打算/决定要做某事”。eg,Wearegoingtocleantheclassroomafterschool.Mymotherisgoingtoshopthisweekend.教学过程设计4、出示针对性练习，让学生进一步熟练掌握知识点用法。（用所给词的适当形式填空）1）Tompractices(swim)inthepool.2）Mybrotherwantstobean,sohetakeslessonseverySaturday.(act)3）I(visit)mygrandparentsnextweek.4）Whogamesunderthetree?Mysister.Sheoftengamesthere.(play)5）Ginatotheparklastweek.Shetheparkthisweek(go).教学过程设计Ⅳ.实践应用（活学活用本课所学知识)(