爱莲说教案(6篇)(优秀版)

青春是一本太仓促的书。我们不过就是在这一页页的纸张上填满沧桑罢了。我们在扉页上写下序言序言里爬满一条条的荒凉，然后我们写下尾语纪念我们失去的青春最后找一副与青春无关的图画做了封面草草了事一段时光然后留着给自己怀念那段无所事事的年华。后来我也不知道，我是在怀念那段无所事事的荒唐年华，还是在怀念那段荒唐年华的无所事事。努在说后是为了更好的遇见，遇见另一个自己我不争将立并为。而他人，年和子哭，明还子向并觉军别没说的作继续。如果不努在说后上的点什么，只要我能见到明日朝阳，我还是会微笑的。能在们必为昨过是的泪，走多认并自湿今过是的阳光。如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光，非常沉默非常骄傲，从不依靠从不寻找《爱莲说教案》爱莲说教案（一）：教学目标：1、能够了解什么是托物言志;领悟短文所表现的作者的志趣和情操。2、能体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。3、能理解本文独特新颖的结构方式。4、能感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。教学重点莲美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。教学难点托物言志的手法和结构方式。教学过程：一、布置预习1、你会读加点的字注音吗将字音写在括号内淤(泥洗濯清涟(2.你能准确解释下列加点词语吗(1)可爱者甚蕃(2)出淤泥而不染((3)香远益清(4)亭亭净植((5)濯清涟而不妖(6)不可亵玩焉((7)陶后鲜有闻(8)同予者何人(二、指导学习(一)情境导入莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。这天我们就来共同学习这篇文章。(二)认识作者，检查预习状况1、指名简介作者，教师适当补充2、检查字词预习，夯实基础(三)诵读课文，整体感知。1、老师范读课文。要求学生注意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。2、学生齐读课文。要求有感情，注意朗读的语调语气。3.自读课文，要求：结合书下注释，也能够利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。(前后左右能够讨论，实在不懂的能够作上记号。)4、请两位学生翻译课文。(四)研读探究1、分小组讨论：这篇文章美在哪里综合意见，各组发表意见。(班上发言)老师综合归纳：2、从四个方面进行赏析1)貌美品美抽一学生读描述莲的文字。(多媒体展示)讨论：读到那里我们能够联想到什么(人)2)语言优美。表现的形式(1)骈散结合(2)多种修辞手法的运用。3)手法巧妙：讲：语言组合构成文章，怎样使语言到达最佳效果，这就靠表现技巧，本文主要采用了托物言志衬托的手法。4)结构精巧：(多媒体展示)一条线索：两个衬托：三种类型：这三方面的巧妙融合，把这篇短文凝聚成了天衣无缝的艺术佳品。(五)、拓展延伸1、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。2、独爱莲，独爱菊两个独字，表现了他们怎样的生活态度3、文中写莲花，为什么还提到了菊和牡丹呢4、文中对莲花的描述有什么作用5、本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度6、作者把莲与牡丹对举，其用意何在7、牡丹之爱，宜乎众矣。表达了作者怎样的思想感情8、文章结尾处，修辞和表达上有什么特点表达了怎样的思想感情9、从作者对莲的赞美来看，这种君子应具备怎样的品格10、在文中作者把莲作为一种高贵品质的象征。作者在那里运用了什么写法目的何在(表达了作者怎样思想)11、文中说：自李唐来世人甚爱牡丹和牡丹之爱宜乎众矣说明当时怎样的社会现象。12、出淤泥而不染写出了莲花什么相的品格三、教师小结同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有用心的教育好处。我们应持续高尚的情操，做像莲一样正直的人四、巩固练习默写(1)《爱莲说》一文中写莲花品质的名句是(2)《爱莲说》一文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是(3)《爱莲说》一文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是爱莲说教案（二）：《爱莲说》教学设计[教学目标]1、知识与技能：借助注释、工具书及有关资料疏通文意，把握关键词语;在反复诵读中品味课文的语言美。2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。3、情感态度与价值观：联系个人情趣、爱好和风格，展开想象，发散思维，从中感悟做人的道理，个性是学习本文的现实好处。[教学重点、难点]体会本文记叙、描述、抒情、议论相结合的托物言志的写法为重点，衬托的写法为难点。[教学设想]1、教学过程分为诵读训练，整体感知悟读欣赏，把握深意拓展延伸，学以致用三大板块。2、课前制作PPT课件，创设教学情境。3、学生课前准备:(1)了解作者周敦颐及本文的写作背景。（2）解决文中的生字词。(3)搜集有关莲花的诗句。[教学时数]一课时[教学过程]一、创设情境，导入新课。1、我们济南市市花、澳门个性行政区的区徽是莲花。人们为什么这么喜欢莲花呢？导人新课。屏幕展示优美的荷花照片。2、同学交流搜集的有关描述莲花的诗句。例如：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。3、介绍作者周敦颐，学生简介，教师补充。4、介绍说文体的概念。说是一种文体，能够说明事物，也能够发表议论或记叙事物。爱莲说，即谈谈爱莲花的道理。二、整体感知，训练诵读。1、教师范读，配以古琴曲。2、两三个同学读，要求读准字音，正确把握语句的停顿。3、小组读，个人读，大家评。4、让学生对照注释，疏通课文大意。逐段进行，教师点拨，字字句句落到实处。大屏幕显示译文。5、学生试背诵。三、悟读欣赏，把握深意。先听多媒体配乐朗读，然后小组讨论问题。问题均由大屏幕显示。1、在作者看来，莲花有什么可爱之处用课文原话回答。明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。2、这段话中7个短语分别描述了莲花的哪一方面特点请同学结合这幅莲花图来谈谈。明确：淤泥和清涟是莲花的生长环境；中通外直，不蔓不枝是写莲花的体态；香远益清指莲花的香味；亭亭净植指莲花的整个形体姿态；可远观而不可亵玩是从观赏者的角度说的，写她清高风度。正因为莲花具有不染、不妖、不蔓不枝等等高贵的气质，才会让人肃然起敬。前六个短语是从莲花自身而言，最后一个短语则是从观者的感受来说的。3、作者身上具有哪些莲花的品格明确：出淤泥而不染，濯清涟而不妖不与恶浊的世风同流合污(高洁、质朴)；中通外直通达事理，行为方正；不蔓不枝不攀附权贵；香远益清美名远扬。亭亭净植，可远观而不可亵玩焉志洁行廉，仪态端正，令人敬重。4、作者借连花的形象来言君子之志，这是一种什么样的表现手法抒发了自己怎样的心志明确：是托物言志的写法，借莲的形象寄寓了自己不慕名利、洁身自好的情操。5、陶渊明为什么独爱菊花它对写莲有何作用呢明确：因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花，又是花中的隐士．不愿与世俗问流合污，超凡脱俗。这些都贴合陶渊明的处世态度。这又与莲的出淤泥而不染的品格相似。正面衬托莲的形象。6、文中以菊来正面衬托莲的形象，为什么还要写到牡丹明确：因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征(牡丹，花之富贵名也)。世人甚爱牡丹，说明世人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象的。7、文章结尾几句，抒发了哪些感慨有什么含义明确：以感叹词噫独立为句，引发深沉的感慨。一叹爱菊者鲜(菊之爱，陶后鲜有闻)。鲜不仅仅有少之意，更有难得之意；二叹爱莲者少，用短问句(莲之爱，同予者何人？)发人深省；三叹爱牡丹者众，用感叹句(牡丹之爱，宜乎众矣!)慨叹贪慕富贵的俗人太多，暗示作者厌恶争名夺利的世态，意味深长。8、指导诵读：如予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。宜读出舒缓的抒情意味来；予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。要读出肯定语气，且后一分句应重一些。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。应分别读出惋惜、遗憾与轻蔑之情。9、其它质疑，解疑。四、拓展延伸，学以致用。1、仿句练习：模仿予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖一句，运用对偶句续写：我喜欢花，。2、出淤泥而不染这是莲花的自然属性，结合自己的思想感情，谈谈你们联想到哪些人或事，或名言警句3、辩论：在当今处处充溢着铜臭的经济时代，出淤泥而不染，濯清涟而不妖君子莲的品质，还有没有提倡的必要？引导：当今社会复杂，更像个污水坑，提倡出淤泥而不染，濯清涟而不妖君子莲的品质更有现实好处。五、课堂小结。1、结束语：结合学习目标，指出学习本文的现实好处。2、师生背诵全文，放背景音乐。六、布置作业。1、请用托物言志的方法写一种你喜欢的花草树木。2、背诵并默写课文。爱莲说教案（三）：《爱莲说》教案一、学习目标１、透过学生的自主学习，把握作品的主题，理解本文运用托物言志和正反衬托的艺术特色。２、透过品味赏析，培养学生的审美情趣。二、学习重点：托物言志和正反衬托的艺术特色。三、学习难点：如何理解作品写菊与牡丹的用意和作者为何对莲花的情有独钟。四、教学手段：多媒体五、教学方法：朗读法、讨论法、练习法教学过程一、创设情境，导入课文1、由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》导入毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。２、出示课题，创设氛围这是一篇脍炙人口的千古名篇，我们要反复诵读，在诵读中品味欣赏。二、反复朗诵，整体感知１、自由诵读，注意生字词的准确读音。２、学生朗读，检测自读效果３、老师范读，听配乐朗诵，注意朗读的节奏和情感。三、分组自学，交流讨论。１、分组自学要求：①对照注释，利用工具书，翻译全文。②不懂之处，互相讨论。２、汇报自学状况，不懂之处，举手提出，可指名回答。3、检测练习１）、选出解释正确的一项Ａ、蕃（多）濯（洗涤）亵（亲近而不庄重）Ｂ、染（沾染）妖（美丽而不端重）亭亭净植（植物）Ｃ、焉（助词）鲜（新鲜）宜（就应）Ｄ、噫（叹词）亭亭（耸立的样貌）不蔓不枝（树枝）2）、选出与例句中加点字用法与好处完全相同的一项例句：予独爱莲之出淤泥而不染Ａ、花之隐逸者也Ｂ、水陆草木之花Ｃ、然虎之食人不常见Ｄ、马之千里者3）、翻译下列句子（略）四、品味赏析，把握主题１、作者是从哪几个角度来写出了莲花怎样的特点，反映了莲花具有哪些完美的品质？(自由讨论)角度特点品质环境出淤泥而不染，濯清涟而不妖洁身自好形态中通外直，不蔓不枝亭亭净植品行端正味道香远益清美名远扬（以上问题与表格打在屏幕上，并配以出水荷花的图片）２、作者表面写莲，其实意在写人，赞莲目的是赞人，这种手法是什么写作手法？――托物言志。综观全文，似句句写花，而意不在花；通篇无人，却字字写人。作者以花喻人，借莲自况，以莲的清逸来比喻君子的美德和节操。３、作者除了写莲花外，还写了菊花和牡丹，共有几处写到？――共有三处提到，请学生朗读。Ａ、晋陶渊明独爱菊。自李唐以来，世人甚爱牡丹。予独爱莲Ｂ、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。Ｃ、菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。陶渊明――菊――隐逸者――鲜有闻予――莲――君子――同予者何人世人――牡丹――富贵者――宜乎众①、为什么说菊是花之隐逸者？陶渊明为何对菊情有独钟？――因为菊花不与百花争艳，而在百草凋零的季节里傲然凌霜，独吐幽香，它是那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的隐士的象征。陶渊明一生清廉，为官多年，最后因不愿为五斗米折腰而辞官归隐。他从复杂的宦海中挣脱出来后，回到家乡，躬耕垄亩，过起了悠然自得的隐居生活，并且写下了脍炙人口的《归园田居》和饮酒诗系列。《饮酒》结庐在人境，而无车马喧问君何能尔，心远地自偏采菊东篱下，悠然见南山此中有真意，欲辨已忘言（打在屏幕上，配以陶渊明的画像）这首诗充分表现了他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田