儿童绘画发展阶段理论(0528

第二节儿童绘画的发展第二章儿童美术的发展学前儿童的美术发展阶段一、涂鸦期（1.5～3.5岁）未分化的涂鸦（1.5～2岁）随机、杂乱不规则的线条、画出无秩序的笔迹，随意画一条直线。（图1）控制涂鸦（2岁～２.５岁）一般幼儿大约在开始随意涂鸦之后的6个月，会进入控制涂鸦的发展阶段。重复的、上下左右的直线、倾斜线、锯齿线、螺旋线等。圆形涂鸦（2.5～3岁）封口或未封口的圆形、复线圆圈、涡形线等。命名涂鸦（3岁～3.5岁）开始画出封闭性的圆型线条。边画边自言自语。幼儿约3岁时能够画出圆形，约4岁时能够画方形，能分辨颜色的不同，大约能认识５种颜色和说出几种几何图形.一、涂鸦线大约1岁半左右，儿童开始在纸上涂划，所画的东西纯属涂鸦。（一）基本的涂鸦线凯洛格把2岁或2岁以下幼儿在无意识的状态下所画的涂鸦线称作基本的涂鸦线。涂鸦的特性：1、涂鸦是随着儿童的动作与手、眼、脑协调的发展而产生和发展的。2、涂鸦是随着儿童认识能力的发展而产生和发展的。3、涂鸦行为的出现受条件的影响。4、涂鸦是儿童喜欢的游戏活动。二、象征期（3.5～5岁）造型上，用简单的几何图形和线条的组合来替代实物，只具备物体的最基本的部分，多半是粗略的、不完全的，有遗漏的。例如，出现“蝌蚪人”或“头足型”人。色彩上，本时期的幼儿通常是依自己的喜好选择色彩，而非以物体的真实状态给予固定的颜色搭配。喜欢纯度高的、鲜艳明快的原色。3-4岁的儿童能说出红色、黑色、绿色、黄色。4-5岁的幼儿能掌握八种颜色的名称的使用。我们来看凯茨的实验：在涂色方面，最开始显得杂乱无章，既无顺序，也不均匀。有的地方过于浓密，有的地方过于稀疏，还会涂出轮廓线。逐渐地，他们能用方向一致的线条均匀涂色。空间构图上，画面上形象较多，似乎用一种随机的、偶然的方式把物体安排在纸上，把每个物体或每个人都画成单独的形象，而不注意物体间的大小比例，形象之间各自独立。女孩子经常画花、草、小鸟、太阳等，男孩经常画汽车、机器人、卡通形象等。画面出现“儿童自我中心的”思考形态。三、图式期（５～７岁）造型上，喜欢用线条描绘物体形象的轮廓，细节描绘是这一阶段儿童绘画造型的基本特征。人物形象清楚可辨识，包含身体、四肢和服饰，能画出头和脸的各部位。色彩上，注意按照物体的固有色来着色。能从客体的角度选择与对象相似的颜色来表现，画面出现丰富多彩的变化。用色彩来表达情感的能力也显著提高。空间构图上，开始注意物体的大小比例。有时会夸大感知印象较深的东西。形象与形象之间有一定的联系，基本能反映主题。出现“透明”画。出现了基底线的画法。并列式构图四、幼儿绘画中的特殊表现拟人化幼儿把无生命的物体或有生命的动植物画得跟人一样，不仅赋予它们以生命，而且赋予它们一切人所具有的特点和本领的绘画现象。例如画太阳时也加上了五官和表情。“透明”画幼儿在绘画时，总认为凡是客观存在的东西，都必须把它们画出来，虽然是重叠的两物，但画面上互不遮挡，全然不考虑透视的绘画现象。又称为“X光的画法”。平安夜的礼物6岁（透明画）展开式又称异方向同存式或视点游走式。指幼儿从不同的角度观察到的事物在同一个画面上表现出来的绘画现象。画中事物由中心向四周或上下左右展开的画法。火焰山（展开式）爬山（拟人化、透明画）“夸张法”幼儿在绘画中常常不自觉的把自己关心的事物、认为重要的事物画得很仔细、很突出，而对事物的整体或其他没有注意到的地方加以忽视和遗漏的绘画现象。唱歌（夸张法）思考：如何对象征期和图式期的儿童绘画进行指导？提供哪些材料？纸张、笔、颜色等设计哪些主题？如何对儿童的绘画作品做出评价？第三节儿童手工的发展儿童手工创作（泥塑、剪纸、装饰等）的发展经历了与绘画大致相同的过程，但由于它是一种立体的创造，也有其自身的阶段特征：一、无目的的活动期（2-4岁）在泥塑上，手握油泥或拍打油泥，时而掰开、时而又揉成一个团块。在剪纸上，纸和剪刀还不能配合，即使剪出也是奇形怪状的纸片。在搭积木上，只是把积木任意的对方、叠高，而不能组合成形。在心理上，还没有表现的意图，只是满足于手工操作的过程，享受自主活动的快感。如何指导：成人应给此时的儿童提供手工活动的机会，同时注意给他们提供安全、卫生的操作工具和材料。在泥塑活动和剪纸活动中，让他们充分接触材料的机会。引导他们正确的使用剪刀和有关材料的方法。二、基本形状期（4-5岁）儿童手工发展的基本形状期大约相当于绘画中的象征期。儿童开始宣称自己要做个什么。在泥塑中，从拍打黏土进入用手团圆、搓长的阶段。起初是棒状形式。然后出现棒状体组合的简单结合体。到后期，出现了粗细、长短的变化的棒状和其他一些基本的立体形状。在剪纸中，开始能剪得较为顺手。橡皮泥：蜗牛的家三、样式化期手眼协调能力的增强，表现的欲望的增强，喜欢用各种工具和材料制作。在泥塑活动中，可以创作出独立性的圆雕作品。能够表现出细节。想一想，你会为样式化期的儿童提供哪些材料，来丰富他们的手工活动？水果娃娃思考一下你还能够想到哪些材料？