培智学校生活语文一年级第二课《碗勺筷》第二课时详细精教案

学科语文班级一（1）班课时第二课时课题《碗勺筷》教材自编教材组织者蒋默娴学生情况分析A类：基本能准确的发音并用句子表达自己的需求，对实物的图片掌握能力较好，在老师的提示下基本能完成简单的句子；B类：对实物的图片和文字掌握能力较好，但平时不太愿意配合老师教学。会说简单的词语，在老师的提示下能完成简单的句子，能辨认简单的图片会说简单的词语，在老师的提示下能完成简单的句子，能辨认简单的图片。C类：有语言能力，但在学校几乎不说话，在课堂上基本不发出声音，认知能力较弱，缺乏参与课堂的能力，会跟读简单的词语，但对图片和文字的认知能力较弱教材分析本月的生活主题是“吃饭”，为了让学生更好的自己动手吃完一顿饭，本月生活语文课的内容也围绕“吃饭”展开。碗、勺、筷是学生在吃饭中常用的工具，平时接触最多，但大多数基本上只停留只知道使用其吃饭的阶段，对“碗、勺、筷”的图片和文字还没有基本的认识。结合学生实际的认知水平，本课我决定采用三课时进行教学，本课时为第二课时，着重于正确认识碗、勺、筷，认识碗、勺、筷的实物、图片和文字。教学目标A组B组C组1.学习生字：碗、勺、筷，会认读，理解意。2.会说句子这是……1.学习生字：碗、勺、筷，会认读，理解意。2.在老师仿说提示下会说句子这是……..1.认识并能辨认“碗、勺、筷”图片2.在老师仿说提示下会说句子“一个碗，一双筷子，一把小勺教学重点A组B组C组会说句子这是……会说句子这是……认识并能辨认“碗、勺、筷”图片教学难点A组B组C组学习生字：碗、勺、筷，会认读，理解意。学习生字：碗、勺、筷，会认读，理解意。在老师仿说提示下会说句子“一个碗，一双筷子，一把小勺教学准备碗、勺、筷的实物、图片和文字，ppt教学过程老师活动预设学生活动预设设计意图一、复习导入师：同学们，老师昨天教你们念一首儿歌，下面听老师念一念这首儿歌。师：念儿歌师：这首儿歌的名字叫什么，有谁还记得？生：儿歌的名字叫《小勺》。表扬答对的同学。师：现在老师念一句，同学们跟一句。《小勺》指名A组学生回答通过念儿歌，做舌部运动、充分调动学生舌部肌肉活动，使舌活动更灵活，能够在发音时找到正确位置。并且复习上节课所学。小小手，真灵巧，三个指头捏小勺，慢慢送，轻轻舀，我的本领真不小。二、教授新课1.师：今天呢老师再教你们认识3个字。师出示汉字卡片“碗”。领读，齐认读，指名读，师纠正学生发音。师：昨天我们说碗是用来做什么的？生：装饭。师：一碗。生：个！师出示汉字卡片“勺”。领读，齐认读，指名读，师纠正学生发音。师：勺子是用来做什么的呢？生：喝汤。师：一小勺。生：把！师出示汉字卡片“筷。领读，齐认读，指名读，师纠正学生发音。师：筷子用来？生：夹菜！师：一筷子。生：双。2．师出示碗，勺，筷图片师：这是一个碗。师领读齐读指名读纠正学生错误发音。师：这是一把小勺。师领读齐读指名读纠正学生错误发音。师：这是一双筷子。师领读齐读指名读纠正学生错误发音。三、板书勺筷碗文字卡片这是一个碗这是一把小勺这是一双筷子四、总结今天我们认识了勺，筷，碗3个字，学会了说这是一把勺子，这是一双筷子，这是一个碗，以后要多说说，这是AB组学生边回忆，边模仿。C组学生关注老师AB组学生边听老师念，边跟读。C组学生关注老师AB组学生边回忆，边模仿。C组学生关注老师指名AB组学生回答C组学生关注老师AB组学生边听老师念，边跟读。C组学生关注老师AB组学生边听老师念，边跟读。C组学生关注老师借助学生的生活经验，和日常认知带领孩子们进入课堂，激发孩子们的兴趣。通过口头创设情境，进一步了解学生对课堂知识的掌握情况。通过学习，认识碗、勺、筷3个字培养学生语言表达能力，通过语言学习用这是………说话什么什么。五、作业A组、B组：练习说这是一把勺子，这是一双筷子，这是一个碗C组：能分清“碗、勺、筷”六、小结这节课我们认识了勺，筷，碗3个大字。下面我们再来读一读儿歌《小勺》小小手，真灵巧，三个指头捏小勺，慢慢送，轻轻舀，我的本领真不小。教学反思