五年级地方课程(传统文化)教学计划[1]

五年级地方课程（传统文化）教学计划一、学情分析：有人曾经说过：没有经典的文化是没有灵魂的文化，没有经典的人生是没有希望的人生。作为源头活水，，经典是人类智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新。现在的孩子对传统文化经典内容知之甚少，他们把大部分的精力都用在学习现代语文知识上，而6-13岁是孩子们记忆力最好的时候，正是学习传统文化经典的大好时光，在这段时间里学习优秀传统文化经典，实际上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，坚持数年，中华优秀传统文化的精髓定会滋养他们，成为他们的文化积淀，使他们终身受益。二、教材分析：本册教材包括“蒙书诵读”“诗词诵读”“魅力汉语”“古代都城”“饮食文化”“诗词诵读”“传统戏曲”“历史名臣”“科学技术”九个单元。：“蒙书诵读”“诗词诵读”：中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。“魅力汉语”：步入汉语的艺术殿堂，领略汉语的博大精深与绚丽缤纷，感受民间语言独特的意趣。“古代都城”：展现古都不同的文化气质，介绍建筑风格和不同的历史文化底蕴。“饮食文化”：介绍茶道。酒令、及风格迥异的菜系。“传统戏曲”：了解京剧、昆曲、山东地方戏等名胜。在教学时，适当补充一些图片文字和课外资料，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。“历史名臣”：学习和了解古代历史名臣，借鉴他们为人处事的方法。本章节主要介绍了“魏征”“包拯”“文天祥”林则徐”“康有为”五位历史名臣的故事。“科学技术”遨游古代科技时空，寻觅科技伟人的踪迹，感受古代科技的神奇魅力。教材基本呈现形式为：“经典回放”（呈现原创经典中精华部分）；“诗文解析”（解释文中难以理解的词或句子）；“知识链接”“拓展活动”（介绍与文章相关的故事和知识）等三、教学目标：1、培养孩子的读书兴趣，提升了语文能力。在指认式诵读中使学生扩大了识字量，在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。2、提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。4.加强学生思想道德建设。通过诵读教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。四、教学措施：1、传统文化旨在培养学生对于祖国文化的热爱之情，培养学生对中国传统文化的兴趣，因此，在教学中不得让学生死记硬背，不得背诵过多的内容，给学生造成太多的学习压力，教学形式一定采取多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。4、重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行比赛来提高效率。教学过程中一定引导学生搜集更多的资料，尤其是在“诗词诵读”这一单元，只有搜集足够的作者的资料和作品，才能更好的理解作者本人的智慧、风骨、胸怀和操行，并引入实践。。5、重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学生在日常生活中多观察、多积累。五、教学时间安排本册教材为全年使用，上学期学习前五单元，共18课时，下学期学习后四单元，共16课时。附：上学期教学进度周次内容备注1声律启蒙一2声律启蒙二3声律启蒙三4笠翁对韵5登金陵凤凰台6古诗两首7诗词两首8诗词两首9对联与谜语10谚语与歇后语11北京12西安13杭州14南京15洛阳与开封16茶17酒18四大菜系