赏小石潭-味古人心--《小石潭记》说课稿——市一等奖

...赏小石潭，味古人心——《小石潭记》说课稿一、教材分析：《小石潭记》是人教版八年级下册第六单元的第一篇课文。单元教学要求在反复诵读中，理解课文内容，体会游记散文借景抒情的特点，品味作者的思想感情。《小石潭记》作为一篇情景交融的佳作，在单元教学中承载着以上任务。二、教学目标：1、利用注释或工具书，借助旧知，疏通文意。2、理解细致入微的写景方法及融情于景的写法，并说出其作用。3、感悟作者寄情山水、抑郁忧伤的感情。三、教学重难点：重点：感悟古汉语语言的魅力，引领学生走进作者的心灵世界，感受作者抑郁忧伤、凄苦孤寂的情感。难点：品悟文字的精妙、把握作者“乐”与“忧”的复杂情感。四、教学整体思路：本节课以“读”贯穿整节课堂，采用“一线串珠”式的方法，设计“导读，走进新课---译读，整体感知----赏读，潭边观景----研读，潭边探情”四个环节，层序递进。预期在“研读”环节达到课堂教学高潮。五、教法与学法：以“诵读法”为主。以“读”作为教学的抓手，由最初的“导读”到最后的“研读”，“读”是整堂课的主线，通过“范读、齐读、自由读”等多种方式，在读中寻找疑问，在读中解决疑点，在读中品味语言，在读中体会情感，在读中了解写法。“读”既是手段又是目的。六、教学过程及设计说明：（一）导读，走进新课同学们还记得学过的一首古诗《江雪》吗？（生读）千山万径没有人烟鸟迹，茫茫天地间只有孤独的渔翁在江雪中垂钓。一幅寂寥冷清的画面，一颗孤寂落寞的灵魂，一个洁净绝美的世界。这，就是唐代文学家柳宗元给我们带来的。在贬居永州期间,他还曾写下著名的《永州八记》,《小石潭记》是其中的珍品。今天让我们用欣赏的眼光，用善感的心灵走近小石潭，走近柳宗元。说明：导语重在营造氛围，引领学生进入情境。本文导语设计利用已学过的柳宗元的诗导入，使学生有一种亲切感，从情感上拉近学生与作者、学生与文本的距离，引起共鸣，激发学生的探究欲望，调动他们的求知兴趣，使学生快速进入情景。（二）译读，整体感知1、教师配古筝曲《渔光曲》范读课文，学生听读。2、指导学生自由朗读课文。要求：读准字音，读好节奏，读出情味。3、疏通文意：①学生自读，参照脚注、利用工具书、回顾旧知、结合语境、自我揣摩。②同桌之间讨论交流，质疑解难，教师巡视指导。③学生齐读课文。说明：文言文教学与现代文有别，必须重视它的文体特点和字面教学。只有疏通文句，才能深入了解文言字词知识，更好把握文章思想内容。字面教学是个基础，既不能简单感知一下文本就进入下一个环节，又不能牵着学生走，“串讲包办”。这里主要通过反复诵读、自主思考、合作攻关来疏通文意，教师只在关键处点拨、提醒。“借助注释和工具书阅读文言文，理解其内容”是《课程标准》的明确要求，这既是一种良好的习惯，也是一种学习能力。（三）赏读，潭边观景1、学生朗读课文，思考：课文写了小石潭的哪些景物？这些景物有什么特点？结合...文中的语句回答。2、学生自主阅读后，在小组内展开讨论，小组代表总结发言，教师评价。说明：这一环节的设计目的是让学生在感知文章大意的基础上，归纳概括景物主要特点，感受小石潭优美的景色，培养健康的审美情趣。3、选景拍照，发现美点。①如果小石潭风景区要印制风景明信片，请你拿起相机，选取拍摄一处最美丽的风景，并说明你的理由。②小组合作，交流介绍。③各组展示自己的所选的景点，并说明选择的理由。说明：新课标要求学生“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，要让学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。这一环节的设计主要是让学生在理解文章内容的基础上，通过选景拍照的设计活动来感受古汉语的语言魅力，体会作者“移步换景,细致描摹”的写景方法，同时训练学生的口语表达能力。（四）研读，潭边探情1、用“寻句法”、“补白法”品味作者的情感。学生再次朗读课文，以“我从文中处，理解了作者的心情”为题发言。2教师出示柳宗元生平资料，结合时代背景做补充介绍。说明：文言文的语言精炼，语意含蓄，学生的视野毕竟有限，在研读过程中一些有价值的核心问题他们并不一定能发现。这时我就引导学生深入思考，用“寻句法”、“补白法”品味作者的情感。在师生共同的诵读、品味、探究中，细细咀嚼文中精妙语言，慢慢体味独特的情感，并从中悟出融情于景的作用。这个环节尤为重要，学生的思考、品评、感悟，教师的引导、点拨、明确都在这里显现，随着学生奇思妙语的涌现和个性化的素材生成，情感一步步得到共鸣，课堂教学也在这里达到高潮。3.指导学生抓关键词，熟读以达到背诵。说明：通过让学生熟读成诵，感悟古汉语语言的魅力，培养语感，达到当堂积累的效果。（五）布置作业：1、结合课文内容，给小石潭写一段优美的导游词。2、推荐课外阅读文章：《始得西山宴游记》《钴鉧游记》《钴鉧潭西小丘记》说明：设计这两题一是为了让学生学以致用，加强对学生书面表达能力训练；二是扩大学生阅读量，由课内延伸至课外。七、板书设计：小石潭记柳宗元竹翠石异抑郁忧伤一切景语皆情语水清鱼活凄苦孤寂说明：板书整体设计突出简洁、明了的特点，使学生能够通过板书对文章一目了然，进一步加强对课文内容的理解。