2007年度青岛卫校精品课程申报

《正常人体学基础》基础教研室课程负责人：马仁华2008年6月2007年度青岛卫校精品课程申报2007年度青岛卫校精品课程申报1．课程负责人情况2．主讲教师情况3．教学队伍情况4．课程描述5．自我评价6．课程建设规划基础教研室《正常人体学基础》1．课程负责人情况1-1基本信息姓名马仁华性别男出生年月1953年2月最终学历大学专业技术职务高级讲师电话[phone]学位职业资格证书教师资格证书传真所在科室基础教研室解剖教研组E-mail教学与技术专长解剖特色教学（双手绘图），人体标本制作简单工作经历（含在行业工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1973年8月至今从事人体解剖学教学工作，制作教学科研标本。1．课程负责人情况1-2教学情况主要课程：《人体解剖学》含理论实验，大专班，周6学时，750人。《解剖生理学基础》含理论实验，中专班，周4学时，400人。《正常人体学基础》含理论实验，中专班，周4学时，1000人。实践性教学：解剖学实验课2000人。教学研究论文：《塑化标本装饰性支架、造型设计》第一作者，中国临床解剖学杂志，2005年7月，第23卷，第4期《双手绘制人体解剖学板图》第一作者，中国临床解剖学杂志，2005年7月，第23卷，第4期《人体解剖学学习指导》，主编，山西科学技术出版社教学表彰/奖励：2004年获青岛市卫生系统“双手绘图”优秀奖2005年获山东省卫生系统职工技术能手称号2．主讲教师情况(1)2(1)-1基本信息姓名韩磊性别男出生年月1978年11月最终学历本科专业技术职务助理讲师电话[phone]学位学士职业资格证书教师资格证书传真所在科室基础教研室解剖教研组[e-mail]教学与技术专长课件、标本制作简单工作经历（含在行业工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2008年8月至今，青岛卫校解剖教研组，从事人体解剖学教学工作。2．主讲教师情况(1)2(1)-2教学情况主要课程：《解剖生理学基础》含理论实验，周5学时，共5届，1200人。《正常人体学基础》含理论实验，周6学时，共5届，1000人。实践性教学：解剖学实验课2200人。教学研究论文：《青岛地区中青年人群痛风患病率的流行病学调查》第一作者，中国误诊学杂志，2007年5月《特殊家庭学生的心理特征与教育对策谈》第一作者，中国校外教育杂志，2007年12月教学表彰/奖励：2006年获山东省中等医学教育研究室优秀课件评比一等奖。2．主讲教师情况(2)2(2)-1基本信息姓名张维烨性别男出生年月1973年4月最终学历研究生专业技术职务讲师电话[phone]学位硕士职业资格证书教师资格证书传真所在科室基础教研室解剖教研组[e-mail]教学与技术专长课件、标本制作简单工作经历（含在行业工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2006年7月至今青岛卫校解剖教研组从事解剖教学工作。2．主讲教师情况(1)2(2)-2教学情况主要课程：《解剖生理学基础》含理论实验，中专班，周5学时，2届，100人《正常人体学基础》含理论实验，中专班，周5学时，2届，500人实践性教学：解剖学实验课700人教学研究论文：《红景天苷对神经干细胞分化的影响》第一作者，黑龙江医药科学，2006年5月2．主讲教师情况(3)2(3)-1基本信息姓名马仁华性别男出生年月1953年2月最终学历大学专业技术职务高级讲师电话[phone]学位职业资格证书教师资格证书传真所在科室基础教研室解剖教研组E-mail教学与技术专长解剖特色教学（双手绘图），人体标本制作简单工作经历（含在行业工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1973年8月至今从事人体解剖学教学工作，制作教学科研标本。2．主讲教师情况(3)2(3)-1教学情况主要课程：《人体解剖学》含理论实验，大专班，周6学时，750人。《解剖生理学基础》含理论实验，中专班，周4学时，400人。《正常人体学基础》含理论实验，中专班，周4学时，1000人。实践性教学：解剖学实验课2000人。教学研究论文：《塑化标本装饰性支架、造型设计》第一作者，中国临床解剖学杂志，2005年7月，第23卷，第4期《双手绘制人体解剖学板图》第一作者，中国临床解剖学杂志，2005年7月，第23卷，第4期《人体解剖学学习指导》，主编，山西科学技术出版社教学表彰/奖励：2004年获青岛市卫生系统“双手绘图”优秀奖2005年获山东省卫生系统职工技术能手称号3．教学队伍情况3-1人员构成姓名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在现教学中承担的任务和时间宫崇高男1953年7月讲师教师资格证书人体解剖学承担大中专各专业教学马仁华男1953年2月高级讲师教师资格证书人体解剖学承担大中专各专业教学何为慧女1959年5月高级讲师教师资格证书人体解剖学承担大中专各专业教学韩磊男1978年11月助理讲师教师资格证书人体解剖学承担中专各专业教学张维烨男1973年4月讲师硕士教师资格证书人体解剖学承担中专各专业教学3．教学队伍情况3-2教学改革与技术服务/培训解剖学是一门重要的医学基础课，是药理、生化、生理等的基础课，也是其他临床课的基础，所以，医学生必须要学好解剖学。我们根据解剖学实践性很强的特点，大量开设实验，鼓励学生自己动手，制作简单标本，学生教学生等生动的教学实践方式，坚持以“学生为本”的教学理念，为学生今后的学习、工作建立良好的平台。开发和制作教学用课件，扩展延伸了教学空间并提供资源共享，教研组教师撰写了十几篇国家级、省级论文，制作了大量课件。参加了“十五”教材编写工作。3．教学队伍情况3-3师资培养一、青年教师岗位培训措施1、实行“导师制”，聘请有经验的指导教师与年轻教师签订师培计划，每年制定计划，并检查进展情况。2、参加教育理论、心理学、教学法和职业道德等教育培训课程的学习，特别是中等专业教育特点的学习。3、专业知识学习，随堂听课，必须听一轮课，带实验课等。4、鼓励专业教师攻读在职研究生，努力提高教师素质及学历水平。5、加强职业技能培训，力图培养多面手青年教师，在基本胜任教学工作后，按照师培计划，学习标本收集、处理、保存等基本技术和常规标本制作的基本方法。二、培养成效1、在职攻读硕士一名。2、有两位青年教师获得教师资格证书，独立完成2-4轮次教学。3、韩磊获2006年山东省中等医学教育优秀课件一等奖。4、今年按计划两位青年教师进行了系统尸体解剖工作，并按要求认真作了尸解笔记，指导教师对操作情况作了实地考核。考核结果比较满意。4．课程描述4-1本课程校内发展的主要历史沿革，工学结合的改革及实际效果解剖学是医学类各专业必修课程，教学时数根据不同专业，根据教学大纲要求实施，本教研组老师参加了“十一五”国家级规划教材的编写工作并用于教学。马仁华老师主编的《正常人体解剖学学习指导》在近十年的学生中使用，取得良好效果。目前课程组教师6人，教师中高讲2人，讲师3人，助讲1人，师资队伍结构比较合理。解剖学属自然科学范畴，讲的是形态结构，实践性很强，故实训基地建设十分重要，几十年来，经解剖工作者的努力，本组教师收集了大量尸体和器官标本利用假期、课余时间自己动手制作了大量教学、陈列和科研等上千件标本，标本种类齐全，技术含量高，为学生提供了大量直观的、实践性强的教具，起到事半功倍的效果。其标本的种类、质量和数量在国内中等职业学校中处于领先的水平。作为窗口科室，每年接待多批国内外院校学者参观指导，得到了专家的好评。现在我校与青岛市红十字会合作成为遗体捐献基地，为我校提供更多的尸体来源，现已收集5具捐献者遗体。课程组教师坚持以专业不同、需求不同、设计改革课程和形式。1、树立以“学生为主体”的教学理念。2、针对专业不同，设计安排教学内容。3、加强师资队伍建设。4、创新教学方法与手段，提高教学效果。5、科研活动围绕教学设题目。4．课程描述4-2理论课教学内容4-2-1结合学校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位、课程目标解剖教研组依据教学大纲要求，对不同专业的需求，本着“知识目标、技能目标、素质目标、自学目标，培养学生的综合能力打下良好基础，让职教毕业生在走上社会的道路上、建立一个很好的教学平台。4．课程描述4-2理论课教学内容4-2-2内容模块顺序及对应的学时，课程内容选取依据卫生职业教育目前所用教材有两本书，《正常人体学基础》、《解剖生理学基础》均为统编教材，教学内容的设计是根据专业的不同而取舍。4．课程描述4-2理论课教学内容4-2-3课程的重点、难点及解决办法学生初进医学教育大门，有很大的恐惧感，人体各器官的组成、形态结构有很多地方太抽象，无法建立立体图像，我们通过教师亲自动手、带动大家，主动接触尸体标本，观察标本模型，观看多媒体课件，有的标本让学生亲自动手制作、讲解，并通过理论、实践考核反馈教学效果。4．课程描述4-2理论课教学内容4-2-4实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）根据实践教学的要求，遵循大纲内容，本校实验教具的实力，尽最大努力，能让学生看到的一定看到，看不到的努力争取、改进，让学生看到。在实践中让学生爱护教具，主动学习，热烈讨论，将学生职业道德、素质培养贯穿于实践教学的始终。每次实验2学时，每10人一组，按实验要求，老师示教，学生动手观察，课终反馈性总结。4．课程描述4-2实践（实训）课教学内容4-2-1课程目标及设计思想通过对人体各系统的学习，在设计实践性教学时，坚持由浅入深，从“基本技能训练”入手，逐步认识人体结构，形成惯性良性循环，让每个学生都能主动接触尸体标本，并实践考核，而取得良好成绩，为学习其他课程打下良好基础。4．课程描述4-2实践（实训）课教学内容4-2-2课程内容（详细列出实训或实习项目名称和学时）及选取依据举一例：实训项目：运动系统概述实训目的：1、明确运动系的组成，骨、骨连结、肌的一般情况；2、运用标本、模型、挂图、幻灯验证上述内容。技能要求：1、掌握骨的形态结构、分类、构造，骨连结的形式，肌的形态；2、熟悉股的化学成分，肌的起止点。4．课程描述4-2实践（实训）课教学内容4-2-3课程实施、教师指导方法与教学效果1、实验室讲授用课件、挂图、模型、标本摆放在实验台及实验室周围，创造一种真正进入到实验室的气氛。分6组，每组10人，学生先观察，老师指导，边看边学，依据我们总结经验的八字学习方法，即勤摸、细看、多议、多练，学生反映效果很好。2、在实验过程中，开放标本陈列室，扩大学生视野，效果好。3、教师指导方法。①巡视法②随机抽查法③直观标本触摸法④标本考试法4．课程描述4-2实践（实训）课教学内容4-2-4考核内容与方法实验教学方法是以“4个环节”的实验教学模式进行：1、实验前布置实验内容，提出实验要求和实验目的2、实验示教、学生操作3、讨论总结4、实验考核（标本考试、学生之间互动考试）4．课程描述4-2实践（实训）课教学内容4-2-5创新与特点在实验教学中，在传统的老师先示教，后学生再操作的方式外，我们又根据某些器官的特点，开展小先生教同学的实验方式，如老师把心脏的结构先讲给小先生，然后小先生再去给本实验小组讲心脏，效果非常好，反馈效果很满意。4．课程描述4-3教学条件本课程组多年来一直选用中职教育的规划教材，目前，我们选用的是教育部十一五规划教材，王之一高级讲师主编的《正常人体学基础》，课程组部分老师也参加了编写工作，《解剖生理学基础》主编为彭波高级讲师，王之一、马仁华主编《正常人体解剖学学习指导》作为参考教材。上述三本书分别由科学出版社、人卫出版社、山西科技出版社出版。学生自主学习的条件保障及使用情况：1、建立人体形态学教学课件（部分）是按照教学大纲、教案、图库、试题等要求实施的，加强教学直观性。2、建立标本陈列室，对学生开放，巩固学习内容，通过上述措施，学生对形态学的知识很感兴趣，能主动接触教具，尤其是尸体标本，所以在标本考试中，成