《诫子书》优秀教学设计(教案)

《诫子书》教学设计教材分析：本文为教育部审定义务教育教科书七年级上册第四单元第15课的一篇文言文，全文不足100字，却将为人与为学之道阐述透彻，并把父亲对儿子的谆谆告诫表达深入人心，对当代中学生具有极高的教育意义。学习此文，学生不但可以掌握一词多义、词类活用、古今异义等文言常识，更能规划自己的人生志向和笃定学习意志。学情分析：教学对象为初一新生，他们对于如何立志，如何学习，如何修养身心仅有一个模糊的概念，或者小学的学习经验不够深刻，不能从字面上理解文章和主题思想。加上新接触文言文兼议论文体裁，自主学习起来会感到较棘手，所以课堂应充分调动学生学习兴趣，设置故事导入和写信环节，并让学习合作学习，达到学有所得的目标。基于以上分析，我确定了本文的教学目标如下：教学目标：知识与技能：读准字音，熟读成诵，能熟练翻译词语与重要文句。过程与方法：1、质疑法让学生学有所疑；2、合作探究法让学生学会合作交流，利用集体智慧学习；3、归纳法使学生学会系统整理知识，学有所得。情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。教学重、难点：1、熟读成诵，能熟练翻译词语与重要文句；2、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。自主学习：检测预习掌握生字词，了解作者课时安排：两课时第一课时（一）故事导入，调动气氛大家都知道在我国古代有一个叫方仲永的人，在他很小的时候，就显示出了在诗歌方面的才华，被人们赞誉为神童。　　那些有钱人家经常邀请方仲永到自己家来，一方面是为了目睹一下这位神童的才华，另一方面也是显示一下自己爱惜人才。当然，每当方仲永走的时候，那些有钱人家都会给一些钱以表心意。方仲永的父亲是一个十分爱钱的人，他把方仲永当成了一棵摇钱树。当没有人邀请的时候，他就领着方仲永主动登门拜访，以求得人家给点小钱。　　由于整天跟着父亲东家进西家出，方仲永的学业荒废了，他在诗歌方面的才华，由于没有选择一个正确的方式加以培养，也渐渐地枯萎了。方仲永长大后，人们从他身上再也看不见一点当初神童的影子。这个故事告诉我们：即使你被上天赋予天资，但后天没有志向，不勤学苦练，终不能成才。在这个过程中，父亲的培养方式尤为重要。今天我们一起来看看另一位父亲对儿子的殷切教诲。一起来学习诸葛亮的《诫子书》。（二）解释标题，走进作者诫，告诫、劝勉。子，一般指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。题为告诫劝勉儿子的一封书信。《诫子书》是诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书。可见其对后代的教育问题十分重视。其中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，琅琊阳都（今山东省沂南南）人，号卧龙先生，谥号武乡侯，三国时期著名的政治家、军事家。诸葛亮自刘备三顾茅庐以来，呕心沥血，鞠躬尽瘁追随刘备并助其由弱变强，而与曹魏孙吴呈三足鼎立之势。然“江流石不转，遗恨失吞吴。”白帝城托孤后，诸葛亮意图老骥伏枥，问鼎中原。但六出祁山，功败垂成，病逝五丈原。诸葛亮一生凭其高尚的品行，道德文章，高风亮节，成为后世楷模。一身正气，淡泊之志，千古传颂。（三）指导朗读，初步感知1、学生自由朗读，读准字音，把不会读的字音圈出来2、教师示范朗读，学生在听的过程中标上难读字音，并划分节奏夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德;非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！3、请一两位学生个别朗读，正音，分明节奏，再按节奏齐读课文，读出韵味。（四）学生质疑，解决字词1、学生借助课本注释，初步理解文章一丝，并把有疑问的字词划出来；2、学生逐个把自己有疑问的字词提出来，师生共同解决。重难字词明确：行：言行修身：修养身心养德：陶冶德行才：才能成学：在学业上有所成就（五）动动笔墨，推敲文句在疏通重点字词的基础上，借助课文注解在练习本上翻译以下重难文句。1．夫君子之行，静以修身，俭以养德。德才兼备人的言行，是依靠内心安静来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。2．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。不是内心恬淡，不慕名利，就不能明确志向。不是身心宁静专一就不能达到远大目标。3．淫慢则不能励精，险躁则不能治性。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。4．年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最后年老志衰，对社会没有任何贡献，守着贫穷的小屋，悲伤叹息，知道要悔过、改过，又怎么来得及呢。第二课时（一）复习导入，检查成果此环节帮助学习巩固上一节课的知识点。（二）小组合作，归纳要点明确：古今异义：淫慢、险躁、冶性一词多义：行、日、去、之词类活用：致远、广才、成学、多不接世（三）细析文意，探讨主题提出问题：诸葛亮认为成才成学的条件是什么？（小组讨论，代表发言，师生一起归纳总结）明确：具备三个基本条件：明志、向学、惜时。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，三者缺一不可。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。师小结：诸葛亮借此文告诫、劝导他的儿子，其实也在影响着我们，学习了这篇文章后，相信同学们已经对为人为学有了一个清晰的概念。希望你们能树立今后的远大志向，用勤奋苦练、淡泊名利的精神去达成。（四）拓展延伸，《又诫子书》《又诫子书》夫酒之设，合礼致情，适体归性，礼终而退，此和之至也。主意未殚，宾有余豪，可以至醉，无致迷乱。【注释】①致：表达。②归：符合。③至：达到顶点。④意：情趣。殚：尽。⑤豪：酒量大的意思。⑥致：达到。迷乱：分辨不清，丧失理智。明确：诸葛亮晚年又写一封信告诫儿子喝酒可以尽兴但不能乱性。诸葛亮对儿子有着极殷切的期望，期望其成人成才，做对社会有贡献的人。他的谆谆教诲至今还在鼓励着无数的青年。（五）穿越时空，寄信共勉请你以朋友的口吻给成年后的方仲永写一封信《诫友书》，100字左右，可以尝试文言文形式。示范：夫子有才也。然不思进，得名而不学，取利而湮才。名利皆身外之物，虽却之不可，当学以广才，静以有能。盖天赋不可废，惜之不学。今为众人，亦可勤学上进，追当年之誉矣。（六）布置作业，巩固知识1、熟背全文。2、完成课后习题，翻译句子。（七）导图板书，纲举目张以俭养德--志向（基础）诫子书以静求学、惜时求学（过程、态度）以学广才—有才干（成果）教学反思本节课设计的理论依据是新课程标准理念。强调教师是引导者，在教学中的作用是为学生积极参与构建情境，目的在于培养学生的学习习惯和思维方式，注重归纳所学知识点。在教学中，紧紧围绕教学目标，充分利用学生认知水平，亲身体验，通过自主质疑，小组合作、发挥想象等方法，在愉快的心境中强化学生对所学知识的理解，从而激发学生的学习兴趣，学习为人处世之道和淡泊名利、宁静致远的优秀品质以及形成明晰的社会责任感。