多彩社团校本教材朗诵社团童海丽

实用标准文档文案大全交口县城关小学多彩社团校本教材——朗诵社团主编童海丽一、课程名称：唇齿间的艺术二、课程简介学校近年提出了“多彩教育”的办学理念。这一教育理念是建立在先进的教育科学理论基础之上的，它的核心理念是“做最好的自己”，使每一个学生在德智体美诸方面得到充分的发展。为深化学校多彩教育内涵，满足不同层面学生的需求，学校选择了“多彩社团”这一载体来贯彻多彩教育目标，把开发多彩社团课程作为实现多彩教育目标的基础和前提。通过活动为孩子的一生打好底色。三年级朗诵社团，旨在培养学生的朗读兴趣，激发学生在各种活动中的朗读欲望，有勇气在公众面前表达自己，展示自己。本学期的朗诵社团会利用12课时的时间结合短小精悍、词语优美又朗朗上口的儿童诗歌或小散文作为基本学习内容，教会学生一些朗诵方法和技巧，培养学生的自信心、朗诵能力和语言表达能力。把朗诵、文学欣赏结合起来，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。社团会依据成员平时的出勤和课堂上的个人表现来综合评价每位成员。三、目录第一周：优秀朗诵作品欣赏，朗诵基本知识一……………………………………………1第二周：优秀朗诵作品欣赏，朗诵基本知识二……………………………………………2第三周：优秀朗诵作品欣赏，朗诵基本知识三……………………………………………4第四周：初识朗诵技巧一……………………………………………………………………5第五周：初识朗诵技巧二……………………………………………………………………6第六周：学习散文的朗诵技巧………………………………………………………………8第七周：学习诗歌的朗诵技巧………………………………………………………………8实用标准文档文案大全第八周：学习寓言的朗诵技巧………………………………………………………………10第九周：学习童话的朗诵技巧………………………………………………………………10第十周：学习说明文的朗诵技巧……………………………………………………………11第十一周：学习记叙文的朗诵技巧…………………………………………………………12第十二周：学习记叙文的朗诵技巧…………………………………………………………12附表1：表情朗读符号………………………………………………………………………13第一周：优秀朗诵作品欣赏，朗诵基本知识一一、欣赏朗诵作品《野蔷薇》。二、朗诵的基本知识朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。透过朗诵，可以把文字透彻地表达，使书面、静态的字句充满立体动态感。透过朗诵可以增加语文的趣味性，并且学习正确的语音、语法、语调、语气，充分欣赏文学的美。（一）朗诵的基本要求——读音要准确。读音要准确，包含两个意思。一是要用以北京语音为标准音的普通话读；二是要把握每个字的正确读音，防止读错。（二）朗诵、朗读、演戏三者的区别朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比实用标准文档文案大全朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟，朗诵不同于演戏。朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。（三）朗诵的注意事项朗诵，一般都在舞台上，在大庭广众之中进行。朗诵者必须具备一定的表演技能。要有优美的语音、端庄的仪态、丰富的表情。朗诵者还可以适当化妆，可以运用灯光布景，可以进行配乐。所有这些，都是为了增强朗诵艺术的表演效果。只要是朗诵，即使是在小的范围内进行，都会带有表演的性质。朗诵者要向听者显示自己的文学素养和口语艺术才能，听者总要对朗诵者的文学修养、口语才能和表达效果等进行评价，这些都具有表演活动的明显特点。还要注意选择朗诵材料。朗诵是一种传情的艺术，选择材料时，首先，要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，选出合适的作品。第二周：优秀朗诵作品欣赏，朗诵基本知识二一、欣赏朗诵作品《我愿意是激流》。二、朗诵的基本知识朗诵时应遵循语音变化的规律1、轻声的变化（1）什么是轻声？普通话音节都有一个固定的声调，可是某些音节在词和句子中失去了它原有的声调，读实用标准文档文案大全成一种轻短模糊的调子，甚至声、韵母也发生了变化，这就是轻声。（2）轻声的规律：普通话多数轻声同词汇、语法有密切联系：（1）助词“的、地、得、着、了、过”和语气词“吧、吗、呢、啊”等例如：他的书慢慢地走冷得很说着话吃了饭读过书走吧在吗去呢（2）虚语素“子、头、么、们”等例如:桌子木头什么你们（3）附着于名词、代词后的方位词和附着于动词、形容词后的趋向动词例如:路上村里那边后面进来过去（4）重叠式名词和动词重叠式例如:姐姐星星娃娃说说听听商量商量休息休息（5）一些老资格的词语例如:太阳骆驼耳朵机灵糊涂（6）常见的双音节轻声词：例如:巴结报酬辈分扁担别扭部分差事柴火称呼抽屉答应打扮大夫耽搁2、声调的变化上声的变调（1）上声在上声前例如：旅馆展览首长反省彼此友好水井（2）上声在非上声前实用标准文档文案大全例如:北京饼干海军首先奖杯（阴平前）古文坦白海拔旅游语言（阳平前）典范讨论广大挑战土地（去声前）椅子哑巴我们搅和姐夫（轻声前）（3）三个上声相连例如：展览馆母女俩勇敢者洗脸水（双单格）纸老虎耍笔杆搞管理很美满（单双格）（4）上声在由上声变来的轻声前例如：姐姐奶奶剪子马虎耳朵（变211）想想手里写写小姐走走（变35）“一”字的变调“一”字单念、表序数或出现在词语末尾，读本调，如“一楼”、“十一”“统一”等。在其它情况下，“一”字有三种变调。（1）在去声前例如：一倍一件一切一概一再一共（2）在非去声前（阴平、阳平、上声前）例如：一般一边一端一朝一生一些（阴平前）一直一齐一时一同一行一群（阳平前）一举一手一体一统一览一口（上声前）（3）夹在重叠动词中间变轻声。例如：走一走讲一讲学一学试一试想一想实用标准文档文案大全“不”字变调“不”字变调有两种：（1）去声字前例如：不必不变不测不要不但不错（2）夹在词语中间变轻声例如：去不去穿不穿会不会好不好大不大听不清看不懂3、儿化音“儿化”是指“儿”连在别的音节后面作词尾时，失去独立性，和前面的音节融合成一个音节，使前一个音节的韵母带上一个卷舌动作的韵尾，成为卷舌韵母即儿化韵。例如：打杂儿掉价儿小说儿空缺儿粉末儿山歌儿例如：名牌儿花瓣儿抽空儿八成儿钢蹦儿小摊儿例如：瓜子儿记事儿没词儿墨水儿一对儿跑腿儿儿化音练习----顺口溜出了门儿，阴了天儿，抱着肩儿，进茶馆儿，找个朋友寻俩钱儿；出茶馆儿，飞雪花儿，老天爷，净和穷人闹着玩儿。第三周：优秀朗诵作品欣赏，朗诵基本知识三一、欣赏朗诵作品《黄河之水天上来》。二、朗诵符号1、定义实用标准文档文案大全朗诵者在分析体味文字作品的准备工作中，为了清楚准确地表达作品的中心思想和更好地实现朗读目的，往往在文字中做些标记，以提醒自己注意。我们把这些标记称作“朗诵符号”。2、符号（1）∧──停顿号。不论有无标点符号均可用，停顿的时间稍稍加长。如用于有标点符号的地方，表示停顿时间再长些。例如：王大娘听到声音，十分高兴，赶忙走了出来。她看到儿子有些奇怪，就对他说：“这是粮店的刘同志。”“她看到儿子有些奇怪”一句，依据语境，是“儿子”奇怪，应该在“看到”后面标一个停顿符号，就是“她看到∧儿子有些奇怪”。如果不标朗读停顿号，很容易在“儿子”后面停顿，就成了“王大娘”奇怪了，显然是不对的。（2）──间歇号。不论有无标点符号处，都可使用。用于无标点符号处，表示间歇时间较长；用于有标点符号处，表示间歇时间更长些。例如《井冈翠竹》中的两句话：井冈山∧五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。在“井冈山”后略略一顿，目的是把人们带进作者所描绘的五百里林海之中；“最使人难忘的”后面作一个较长时间的顿歇，“毛竹”两字用深沉、回味、抒情的语气送出，表达出对井冈山翠竹的深厚眷恋之情，用回味性停顿的方法，把听者带入过去，使其在停顿中受到感染。（3）⌒──连接号。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。例如：“……人群里，年长的是大娘，⌒大爷，同年的是大哥，⌒大嫂，兄弟，⌒姐妹，都是亲人。又仿佛队伍同时是群众，⌒群众又同时是队伍，根本分不清……”（《歌声》）实用标准文档文案大全这一段文字的字里行间，闪现着作者和乡亲们兴奋、激动之情，洋溢着亲切、感人的场面。朗读时，语速较快，衔接较紧，须做些连接处理。又如《祝福》中的一段：阿呀，⌒我的太太！您真是大户人家的太太的话。我们山里人，⌒小户人家，这算得什么？她有小叔子，⌒也得娶老婆，不嫁了她，那有这一注钱来做聘礼？她的婆婆倒是精明强干的女人呵，⌒很有打算，所以就将她嫁到山里去。卫婆子这种走家串巷的村镇女人，一向是以深知别家底细为荣，喜欢多嘴饶舌，加上又喝点酒，说起话来就更眉飞色舞，滔滔不绝。（4）────词组号。把需连起来读的词或词组连在一起，避免破坏语意。例如：中华人民共和国外交部新闻司昨天发布公告。依据语意，“中华人民共和国外交部新闻司”是一个词组，如果读成“中华人民共和国外交部新闻司……”，就会支离破碎，语音含混不清。又如“某公司不慎将0001号转账支票丢失，声明作废”。不能读成“……不慎将0001号转账支票丢失”。（5）···和──重音号。···为主要重音，──为次要重音。例如：桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真险啊……“奇”“秀”“险”，是桂林山的特点，也是表现主题思想的重要词语。因此，这三个作为句子谓语的形容词，应并列为主要重音，“山”是次要重音。又如：有这么一个传说：古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。在这语境中，“10”是主要重音，表示太阳之多，热度极高，万物受害，不能忍受的心情。“寸草不生”是次要重音。实用标准文档文案大全第四周：初识朗诵技巧一技巧一、朗诵前的准备朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。（一）选择朗诵材料（二）把握作品的内容要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：1.正确、深入的理解朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。2．深刻，细致的感受有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。3．丰富、逼真的想象实用标准文档文案大全在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历一样。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。技巧二：停顿停顿是指朗读过程中声音的断和连。我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，无论是朗读者还是听众，无论是生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语、传达感情的需要。（一）停顿的种类朗诵中的停顿，主要包括语法停顿