环境教育在学科教学中的渗透

1环境教育在学科教学中的渗透对学生进行环保理念的培养其实并不只是环保课教师的专利，其它学科的教师在教学中若仔细挖掘，也会收到意想不到的效果。学校向教师发出倡议：每一位教师都要重视环境教育，让环保理念渗透于各学科中。现选几个典型案例和大家分享。一、改进实验，力求环保在中小学教材中有许多演示实验和分组实验存在药品用量过大、对环境不友好、对实验者身体有伤害等弊端，这一现象在化学课、自然课中尤其明显。初中化学人教版中，“空气中氧气含量测定”和“燃烧条件的探究”两个演示实验均是在开放环境中燃烧磷，这样就会有大量的五氧化二磷进入空气中与水蒸气反应生成磷酸。众所周知磷酸有刺激性和腐蚀性，可使鼻粘膜萎缩，鼻中隔穿孔，还可能引起中毒性肺炎、肺水肿等病。对此实验XX化学老师XX将其做了一点改进，用试管设计了两套密闭装置，生成的五氧化二磷就不会扩散到空气中了，自然就达到了环保目的。在验证CO2气体时要用到澄清的石灰水，教材中是用小烧杯盛装石灰水，这样用量较大，很多教师在上课时都改用小试管盛装石灰水，这一小小的改动就能为学校节省一多半的药品，而且实验效果还更明显。生物课中有观察小动物内脏功能和条件反射等实验，这就要解剖活的青蛙、鲫鱼，才能达到实验目的。其实在学习知识的同时，恶体验和暴力的快感也会以隐性课程的形式不知不觉地呈现给学生。对此不少生物老师己不再采用杀生的方式向学生呈现这方面的知识，而是改用图片、视频等电教手段来学习了。对教材中设计不合理的实验，学校很多老师都会积极主动地加以改进，可别小看这一点小小改动，不但节省了药品，保护了师生身体，还使环保理念如春雨般潜移默化地影响了学生。二、废物利用，培养艺术灵感变废为宝、利用废旧材料制作艺术品，可以启发学生从不同视角发现材料本身具有的美感，在设计与制作的过程中可培养手脑结合能力，提高审美认识和审2美品味。还能增强学生环保意识，培养勤俭节约的品格。XX美术教师XX指导学生用各种废旧材料制作的小制作、剪贴画有的体现了艺术美，还有的很有实用价值，如花瓶与小兔、玩偶、青花瓷、组合笔筒、房子相框、火箭、火炬手、蛟龙、舞者等作品XX艺术节展览中深受师生喜爱。在2010年全国中小学生、幼儿优秀美术书法、摄影作品大赛中，全校共有300多件作品参赛，如有的学生利用旧布、豆子等制作的粘贴画《丰收图》等23件作品获金奖；在伯乐杯第四届全国中小学美术作品大赛中，有XX、XX2位老师获金奖，XX等9位老师获银奖。2009年6月全校共有80余件作品参加了市教育局和市环保局组织的“变废为宝手工小制作”活动，学生们在作品中充分体现了环保理念。三、自制教具，让课堂更精彩我们深入到各教研组，发现有教师利用生活中常见材料、废旧物品等制作了不少的教具，学生非常喜爱。我们觉得这些实物教具相对于目前流行的电子课件而言，有的精致得犹如一件美轮美奂的艺术品，即传授了知识，又激发起了学生动手创作的欲望和灵感，这样的自制教具使课堂更精彩。XXX教师进修学校鼓励全区老师自制教具，将教学灵感变成学生能看得见、摸得着的实物，以丰富课程资源，更好地服务于教育教学。各学校每年都能开发出很多新的教具被运用到教学实践中，近三年，我校有XXX的《自制启普发生器》、XXX的《活页式组合汉语拼音卡》、XXX的《简易照相机》、XXX的《探究肺呼吸运动模型》等共13件教具获市级一等奖，还有XX、XX、XX3位老师作品获省级一等奖。其中的一些作品还通过XXXXXXX市教育信息网与更多教师实现资源共享。调研发现环境教育在各个学科中都能有所渗透，如果所有老师都能重视对学生进行了环境教育，让每一位学生都能掌握一定的环保小窍门，再以学生带动家庭，相信“蚂蚁效应”的力量也会创造奇迹。