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《20以内的退位减法十几减5、4、3、2》教学设计教学目标知识与技能1、学会十几减5、4、3、2的口算方法和规律。能快速的算出结果。过程与方法2、经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程,体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性情感态度与价值观3、体验数学与生活的密切联系,让学生感悟学习数学的价值,培养学生的学习兴趣。教学重难点重点:学会十几减5、4、3、2、1的口算方法,进行正确的计算。难点:理解十几减5、4、3、2、1的算理。教学准备课件教学设计一、复习旧知出示课件,进行口算练习。15-9=16-8=13-8=14-7=11-7=17-9=12-9=11-8=指名学生回答。师:算得真快,特别棒,那请说说你是用什么方法计算的呢?师生共同总结:我们可以想加法算减法,也可以用破十的方法,还可以用平十的方法。二、探究新知。(1)课件出示:12-5①启发学生,分组讨论、交流。②汇报时,说一说是怎样想的。鼓励学生运用多种思维,开发学生思维。想加法算减法:因为5+7=12,所以12-5=7;③启发学生想:12-5还可以怎样计算?生:破十法:12=10+2,2+5=7;平十法:5=2+3,12-2=10,10-3=7.(2)课件出示:11-4①启发学生分组讨论、交流。②联系本题,说一说你是怎样想的?③分组汇报。(3)课件出示:11-3,11-2。①分级讨论、交流,十几减3、十几减2有哪些题,怎样计算?②分组汇报。(4)我们在计算这类题目时是用什么方法计算的?生1:想加算减。生2:破十法。生:……方法很多,我们在计算时,利用自己喜欢的方法来解决问题。三、拓展练习。小明家买了12只小鸡,有5只小鸡在吃虫子,还有几只小鸡在草丛里呢?四、巩固练习。1、完成P17页的“做一做”1。2、“做一做”思考题。五、小结。大家都学会了吗?板书设计20以内的退位减法十几减5、4、3、212-5=11-4=11-3=11-2=想加法算减法、破十法、平十法
本文标题:20以内的退位减法-教学设计
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