小学六年级体育下册课程纲要

小学六年级体育下学期课程纲要课程名称：人教版体育六年级下册适用年级：六年级总课时：36课时课程类型：必修课程学校：人和路小学课程目标：运动参与目标：1、使学生养成主动、积极参与体育活动的意识和行为，表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣。2、在活动中具有展示自我的愿望和热情。3、体验到体育活动的乐趣。运动技能目标：1、使学生获得一些体育和健康的基础知识。2、初步学习一些运动的技术和技能。3、学习科学锻炼身体和自我锻炼、自我表现、自我保护、自我评价的方法。4、培养参与体育活动的良好习惯，树立安全意识，懂得自我保护。身体健康目标：1、使学生逐步形成正确的动作姿势和良好的身体形态。2、发展身体灵敏、反应、协调、平衡、速度、耐力和力量等体能，促进全面发展。3、增强关注自己身体和健康的意识和行为。心里健康目标：1、使学生在学与练得过程中，体验参与不同项目运动时的愉快和紧张、兴奋和疲劳、成功和挫折等心理感受。2、学会通过体育活动调控自己的情绪。3、在一定困难的条件下进行体育活动，逐渐形成克服困难和与抗挫折等意志品质。社会适应目标：1、培养活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神。2、培养勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重他人、遵守规则的意志品质，为以后的学习、生活和提高身心健康水平及社会适应能力奠定良好的基础。课程内容周次日期内容备注12月18日—3月1日1.期始教育；体育基础知识；2.体育常识：室内活动3.室内活动雨天教学内容可根据各校场地尽可能的安排一些身体活动类游戏或素质练习。23月3日—3月9日4.身体素质练习、游戏：截住空中球、5.跑：障碍跑（30-40米）选修内容33月10日—3月16日6.身体素质练习跑：障碍跑7.单杠：跳上正撑——前翻下选修内容：截住空中球、43月17日—3月23日8.跑：4×50米接力跑小排球9.小排球：正面上手传球跑：4×50米接力跑53月24日—3月30日10、跑：50米快速跑选修内容：钻山洞11、跑：50米快速跑小排球：正面上手传球63月31日—4月6日12、小排球：侧面下手发球跑：50米快速跑13.单杠：跳上正撑—前翻下，直腿落地-向前挺身出杠游戏：运球、传接球74月7日—4月13日14.小排球：正面上手传球、跑：4Х50米接力跑15.仰卧起坐（考核）游戏：打活动目标。84月14日—4月20日16、跑：50米跑（考核）、小排球17、跑：50米跑（考核）、小排球94月21日—4月27日18.跳跃：跨越式跳高游戏：19.跳跃：跨越式跳高游戏：过网球本学期的考评项目建议为：坐位体前屈、50米往回跑、立104月28日—5月11日20.跑：50米快速跑小排球：侧面下手发球21.跳跃：跨越式跳高小排球：侧面下手发球115月12日—5月18日22.武术：组合拳小排球：正面上手传球23.武术：组合拳支撑跳跃：斜向助跑直角腾越125月19日—5月25日24.跳跃：跨越式跳高小排球：侧面下手发球25.投掷：支撑跳跃：斜向助跑直角腾越定跳远、肺活量等。135月26日—6月1日26.武术：组合拳（一）投掷：双手上步前抛实心球27.跳跃：跨越式跳高选用教材:截住空中球145月21日—5月25日28.投掷：原地正面单手推实心球支撑跳跃：29.武术：组合拳（一）（考核）游戏：156月2日—6月8日30.跳跃：跨越式跳高选用教材:截住空中球31．跳跃：跨越式跳高选用教材:打活动目标166月9日—6月15日32．跳跃：跨越式跳高选用教材:钻山洞33．1.跳跃：跨越式跳高（考核）选用教材:176月16日—6月22日34.投掷：原地侧向推实心球选修内容:35.投掷：原地侧向推实心球小排球：教学比赛186月23日—6月29日36.体育常识：室内活动37.养生之道：课程实施：（一）教学方式1、把学生按自愿报名报项的办法分成若干组，各组在体育委员和小组长的组织下活动，教师指导。2、注重对学生思想品德教育，不但抓学生和身体健康，更要抓学生的心理健康。（二）学习方式学生可以自主参加各自喜爱的项目，允许学生在安全第一，健康第一的前提下有所创新。（三）实施对策运动参与方面：1、无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都要十分关注学生的兴趣，在“趣”字上做好文章。2、以学生发展为中心，始终把学生主动、全面的发展放在主体地位。积极创设展示自我的平台。3、向全体学生，关注个体差异，人人体验体育乐趣运动技能方面：1、消除对青春期恐惧，指导学生合理运动和饮食。2、注重技术的前后衔接，淡化技术，培养兴趣为主，注重不同技术之间的练习，设计合理新颖的辅助练习3、从技术原理上帮学生理解，从而掌握科学锻炼、保护和评价的方法。4、完善课堂常规，确保学生良好的习惯和教学安全。身体健康方面：1、严格要求听课纪律，指导学生进行自评和互评。2、在项目的开设上，注重全面和合理，保证学生能够循序渐进、全面地锻炼提高体能。3、指导学生通过一些基础的生理指标判断自身健康的能力心理健康方面：1、在分组比赛时，考虑到组与组之间差异，防止差距过大。技能学习考虑到个体差异，创设不同的情景，促使后进生体会成功的感觉。2、公正评判，合理引导学生情绪，做到胜不骄败不馁3、教学设计应设立不同的难度层次，帮助学生磨练克服困难和挫折的意志社会适应方面：1、多创设团队的游戏，积极引导学生如何成为团队中的一员。2、变化教学分组和分组教学的组合形式、组合人数、练习队形、行进路线、活动次序，发展学生创造力和竞争力，提高学生学与练的积极性以及交往与合作的能力。课程评价：（一）学生学习过程的评价学习态度：喜爱体育活动，积极主动参与体育课外活动。合作精神：具有集体荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作精神和体育道德。情意表现：根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会学习有创新精神。回答问题：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确。课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长组织，进行小组互评、记录量化打分；教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量化分数。学生的自我评价离不开教师的鼓励，教师对学生自我评价的鼓励，能激发起学生进一步参与自我评价的热情，因此在教学中教师要正确对待学生的自我评价，要善于引导、积极鼓励学生去正确认识自我、评价自己，从而使学生的自我评价趋于完善。（二）教师教学行为评价教师在体育学习评价中起主要作用。教师的评价应具有很强的权威性，需尽力做到全面和准确。教师要用发展的眼光来评价学生，以表扬和激励为主，并提供尽可能多的反馈信息与建议。体育课程的本意是为了增进学生的健康，体育课堂教学中如果缺乏安全保障，学生从运动中享受乐趣将成为无源之水，无本之木，学生更不可能在运动中焕发生命活力，而只会处于“消极状态”。为了使体育教学更好地为学生的健康发展服务，必须重视学生的运动安全。为此，我们要关注以下两点：1、教师的教学安全，就是我们在教学中要树立高度的安全意识，排除安全隐患。这就要求我们深入了解学生身体状况，细心检查场地器械的性能，更重要的是在学生活动过程中要有相应的安全措施，以确保学生能够安全地参与体育活动，这样不仅有利于体育课堂教学的顺利进行，同时对于提高学生运动安全意识也有着积极的影响；2、提高学生安全运动的能力，就是在教学过程中有目的地培养学生安全运动的实践能力。这就要求我们结合体育实践活动，一方面使学生了解运动的安全常识，让学生运用安全常识指导自己的实践活动；另一方面使学生掌握必要的运动安全保护方法，并让学生亲身。教师应及时将评价结果反馈给学生，与学生一起判断体育学习目标的达成程度，分析体育学习的进步与不足，帮助学生改进体育学习，不断取得进步，增强自尊与自信，提高体育学习兴趣，养成良好的锻炼习惯。