高等学校教学成果奖申请表-医教协同全程培育护理学人才的探索与实践-简表

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：武汉轻工大学成果科类：医学申报等次：一等奖成果名称：医教协同全程培育护理学人才的探索与实践完成单位：（1）武汉轻工大学（2）华中科技大学同济医学院附属协和医院成果主要完成人：姓名专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作张红菱教授武汉轻工大学医学技术与护理学院277总体规划、组织、实施，教学资源建设罗健副主任护师华中科技大学同济医学院附属协和医院合作共建工作的组织、实施，教学资源建设王旋副教授武汉轻工大学医学技术与护理学院241教学改革与实践、精品课程建设史艳莉教授武汉轻工大学医学技术与护理学院488联络、协调；workshop、教学资源建设聂蓉副教授武汉轻工大学医学技术与护理学院272理论研究、教学设计、教学实践、资源建设程清洲副教授武汉轻工大学医学技术与护理学院231教学组织、保障，教学实践彭超华副教授武汉轻工大学医学技术与护理学院347合作具体事务、教学改革实践陈劲讲师武汉轻工大学医学技术与护理学院587评价体系、精品课程与网络资源建设一、成果主要创新点1.培养模式创新——医教协同、全程育人学校与医院紧密合作，建立教学联合体，构建了教学支持系统，协同育人，在“双师型”师资队伍、课程建设、网络资源建设等方面效果明显。医院全方位、全程参与人才培养，与学校分工负责、密切配合，确保培养计划落实。医教协同、全程育人的模式优于传统的校院合作方式，促进人才培养与岗位需求的无缝对接。2.教学模式创新——方法整合、能力渗透在课程体系建设、教学方法改革、评价体系完善上进行了大量的探索，教学模式的创新收到了较好的教学效果。建立知识、能力、素质三位一体的课程体系，结合护理实务整合教学内容；编写课程教学实施方案，让学生提前了解课程教学总体设计，建立“教学契约”；整合运用多种教学方法，人文关怀教育循序渐进，将核心能力培养有效渗透于教学全过程；建立多元考核评价机制，及时客观评价能力水平。3.教学资源特色——资源优化、协同服务出版的著作和共建的四个模块的网络教学资源内容紧跟护理发展趋势，结合循证护理实践，体现临床思维，集合了临床的优质资源与大学的优质资源。这些资源不但用于本校人才培养，亦能协同服务其他高校，促进区域护理教育发展。二、成果主要内容概述本成果以“服务需求，提高质量”为导向，以提高毕业生岗位胜任力为目标，从2009年开始学校与医院紧密合作，建立教学联合体，医院全方位、全程参与人才培养，与学校分工负责、密切配合，建立知识、能力、素质并济的教学支持系统，临床护理专家全程参与学校人才培养各环节，医教协同全程培育本科护理人才，使毕业生素质得到全面提升，毕业生受到了用人单位的好评。同时，在“双师型”教师队伍建设、课程建设、网络资源建设方面，取得良好效果。获得国家级精品视频公开课1门、省级精品课程与精品资源共享课程1门，建设了四个模块的网络教学资源，提升了本校护理学专业建设的整体水平。1.确定培养目标，明确核心能力内涵运用胜任力冰山模型，确定了以评判性思维、沟通、信息利用和终身学习、关怀与合作四大能力作为本校护生能力培养的重点，分析难点，明确内涵。2.校院深度合作，共建育人运行机制加大学校与用人单位合作力度，组建教学联合体，建立医教协同全程育人的合作机制，分工负责，共建共享，定期交流沟通，确保人才培养方案的落实。3.医教协同，构建教学支持系统建立“知识-能力-素质”并济的教学支持系统，形成岗位核心能力的培育平台。一是共建具有国际化视野的“双师型”教师队伍，二是共建优质教学资源与优质课程，三是共同改革评价办法，四是共同进行全程培养。4.医教协同，改革传统教学模式一是优化课程体系，整合教学内容，制定教学实施方案；二是整合运用多种先进教学方法，形成了“概念图为工具PBL为主线多方法混合的教学”、“护理程序链接的概念式教学框架”、“临床情景设置与反思性教学”、“workshop教学”等教学模式，实现了课堂教学模式的创新；三是改革评价方法，构建了由能力表现评估（CPAs）和能力表现测验（CPEs）两个方面，学生个人自评、学习小组互评、教师评三个层面，自主学习态度、提出问题能力、查阅资料能力、解决问题能力四个内容组成的“234成绩评价体系”；四是以PDCA为工具进行教学质量管理，推进教改过程的不断深入和教学质量的持续提高。三、成果应用推广情况1.医教协同全程育人模式的示范资源共建、共享机制的建立，实现优势互补、资源优化，将医院优质资源引入了校内，又让自身特色、优势走出了校门。这一做法受到关注，对提升护理学本科教学水平有较强的示范作用。2.教学资源的共享与协同服务四个模块的网络教学资源已经用于校内教学、实习生的培训、新入职本科护士培训等。《消化内科护理临床思维与实践》、《风湿免疫科临床护理思维与实践》和《医院护理人文关怀叙事集》等著作已在多所学校使用，在实习生中运用人文关怀叙事、人文关怀影片欣赏等开展人文素质教育的方法在15个医院得到应用，这些医院提供了应用证明，得到了高度评价。3.教学模式的影响与推广创新性教学模式效果较好，受到关注。如：以概念图为工具，护理程序链接概念框架、情景设置与反思、双师共上Workshop等将多种教学方法事例运用，采用Presentation方式进行综合性考核。这些教学改革收到较好效果，产生了一定的影响力。3个校级示范性教改课堂多次在校内进行教学展示，并在校内主办交流活动5次。应邀到兄弟单位交流18次，国内学术会议交流6次，校院合作主办国家级继续教育项目4次。