人音版五年级下册音乐教案飞翔的女武神

《飞翔的女武神》教学设计教材分析：《飞翔的女武神》是德国作曲家瓦格纳的歌剧《尼伯龙根指环》的第二部《女武神》第三幕的前奏曲。故事的创作灵感来自北欧神话及沃尔松格传说：诸神之首佛旦有九位勇武的女儿，统称为“女武神”，她们骑在白色飞马之上，在人间战场上巡弋，见到地面上英勇作战身亡的勇士，则把他们的灵魂带到天神的华哈拉城中，成为天神的战士。《飞翔的女武神》描绘的是英武非凡的女武神们挟着风云雷电在九天之上纵马飞驰、放声高歌的情景。本曲音乐形象鲜明，气势磅礴，是音乐中的经典之作。乐曲开始是一个短小的引子，接着由长号奏出两次雄壮威武的主题，再出现打击乐器奏出的强烈音响，仿佛电闪雷鸣和激烈的战争，最后音乐越来越弱，仿佛是女武神带着勇士的灵魂骑着飞马离我们远去。学情分析：五年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，有了一定欣赏、分析、表现音乐的能力，对音乐要素特点以及管弦乐也有了初步认识，应注意引导学生对音乐的感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，还要培养他们对音乐的兴趣和热情，让他们在音色中感受管弦乐曲力度、情绪的变化。在乐曲欣赏中,让学生感受主题旋律的情绪,让学生在聆听中积极参与听、说、唱、演等丰富的音乐实践活动，重要的是，在聆听中让学生的注意力始终关注音乐本身，培养良好的音乐欣赏习惯。教学设计思路：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。本节课作为一节音乐欣赏课，在进行教学设计时严格遵循了“发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中”的原则，整节课以聆听作为最主要的教学手段，在教师的引领下，学生通过反复多次有目的地聆听，充分挖掘作品的音乐要素,把最直接的音乐体验还给学生，让学生对音乐的理解，从音乐中来，再带着被激起的情感共鸣，回到音乐中去。教学目标：1、情感态度与价值观目标:通过带领学生欣赏《飞翔的女武神》,感受乐曲中的女武神的音乐形象和管弦乐曲的魅力，提高学生的鉴赏能力。2、过程与方法目标:通过教师的引导、设问、画图形谱等教学方法,让学生在听辨、体验和探究之中理解乐曲。3、知识与技能目标:能够听辨《飞翔的女武神》主题音乐的主奏乐器，并能准确的听辨管弦乐队中的四组乐器的音色，体会乐曲旋律、节奏、力度等要素对音乐情境的作用。教学重点：通过欣赏《飞翔的女武神》，能准确的听辨和演唱乐曲的主题音乐，并能准确的听辨管弦乐队中的四组乐器的音色。教学难点：准确的听辨管弦乐队中的四组乐器的音色。教学策略：管弦乐《飞翔的女武神》音乐形象鲜明，气势磅礴，我的教学设计从听辨管弦乐队乐器组音色出发，以体验管弦乐乐器组音乐形象为主线，通过听、说、唱、律动等音乐活动，让学生充分感受、体验和理解音乐。教学准备：PPT课件、电子琴等教学过程：一、创设情境，导入新课：师：欢迎大家来到我们的音乐课堂！师：今天，杨老师要用音乐来给你们讲一个故事，它的名字就叫做《飞翔的女武神》，（出示课题）这个故事，杨老师把它分成了四个部分：引子部分、A部分、B段部分、C段部分（板书）。【设计意图】因为本曲学习内容较多，所以我直接简单，直奔乐曲，出示课题，打破以往的常规欣赏模式。二、新课学习，感受体验1、引子部分：（1）初听，初步数马师：今天的女武神啊，不是一个人，她是一群女武神，她们是众神之首佛旦的九个非常神勇的女儿，统称她们为女武神。这一天乌云密布，狂风暴雨即将来临，女武神要骑着飞马出征了，所有的马都来了，都想和女武神一起出去，我们来听听这段音乐里面到底出现了几匹马？数一数师：请问出现了几匹马？谁来说一说！（2）再听，老师边听边贴图12个马头.师：到底有几匹马出现呢？我们来一起验证一下。（3）三听，听乐器师：这段音乐用了图中四组乐器当中的哪两组乐器演奏呢？我们听一听音乐（看大屏幕四组乐器图）【设计意图】乐曲的引子部分用情境故事数马进行欣赏,使学生不仅对此引子乐段中的结构进行体验,更能轻松理解乐曲。2、A部分：（1）初听，听情绪（威武雄壮）师：一群女武神骑着马飞到天空中，你试想一下，这个场面的音乐到底是威武雄壮呢？还是优美抒情？请你仔细听音乐！师：这段音乐，到底是威武雄壮还是优美抒情？（2）教师弹奏主题，学生随着琴哼唱主题歌曲师：女武神用这威武雄壮的音乐作为伴奏，在空中放声歌唱呢！她们是怎么唱的呢？A：慢唱谱。师：我们用“bong”唱一下主题歌谱，我们先慢点唱。B：唱词。师：我们加入歌词。C：快唱。师：我们用这种慢的速度来唱，有没有威武雄壮的感觉？（没有）我们唱快一点!D：加重音唱。师：作曲家为了增加它的气势，还加入了重音记号，我们把重音唱出来！（3）再听，听主题出现了几次、第一次出现和第二次有什么不一样。A:听主题出现了几次（两次）。师：女武神的伴奏音乐在这一段音乐里面出现了几次呢？我们听听音乐（听A部分音乐，老师点PPT谱）B：第一次出现和第二次有什么不一样。（听主题的两次出现）师：女武神的伴奏音乐也就是我们的主题音乐，第一次出现和第二次有什么不一样？（第一次出现中间有停顿）C、听主题第一次出现时停顿了几个小节。（再听主题第一次出现）师：主题第一次出现时第一乐句和第二乐句之间停顿了几个小节？（三小节）请听音乐。（4）说说此段演奏乐器。（铜管乐器）师：作曲家用弦乐、木管、铜管、打击乐器这四组乐器当中那一组乐器来表现这种威武雄壮的音乐？师：对了！这种威武雄壮的音乐通常由管弦乐器中的铜管乐器来表现的！（5）听辨主题主奏乐器。（长号）师：更难的问题来了，我们的主题音乐是铜管乐器中的哪一件乐器演奏的呢？我们来听听音乐（听主题音乐）（铜管乐器——长号）师：因为长号是用伸缩管的铜管乐器所以又叫拉管.（6）表演A部分师：我们用长号来为女武神的歌声伴奏一下吧！谁来伴奏呢？请一二组你们模仿长号来伴奏，三、四组你们就唱女武神的歌曲吧！师：当女武神在飞行的过程中有乌云遮挡眼睛时她们会拨开云雾，这时请你们起立一起做动作！好吗？【设计意图】因为音乐主题在乐曲中只出现了两次，而记住音乐主题的最好方法就是唱响主题，让学生先聆听主题音乐，加入歌词并多次演唱，学生学习起来得心应手，再通过辨认主题音乐演奏乐器组和主奏乐器，加上唱奏结合进行表演，使学生对本段音乐更为理解，主题更为熟悉。3、B部分：（1）初听，老师画图形谱师：从刚刚的威武雄壮的歌声中，女武神出发了，她们即将要飞到人间的战场上，去寻找英勇作战而身亡的勇士，把他们的灵魂带到天宫，作为天神的战士。在这段音乐里又发生什么事呢？请你认真听音乐，杨老师用图形谱试着把音乐画出来。（2）再听，学生随着音乐伸出手指画图形谱。师：从老师的图形谱里是否感受到打仗的场面？请伸出手指跟着杨老师再来感受一下。（3）三听，说说看到什么故事，配乐读故事。师：请问从音乐里你看到什么场面了？生说：略。师：你的音乐想象力真丰富！师：你们真厉害!从音乐里就能听出故事！老师也从这段音乐里提炼了一段故事，我请一个同学来听着音乐把这段故事读出来，看看你们是否感受到这段音乐的震撼的场面？（4）说说演奏乐器组（打击乐器）师：你的故事讲的真好，谢谢你，鼓掌！一个精彩的故事，一段震撼的音乐都离不开乐器演奏的效果，如果你是作曲家，你用哪一组乐器来表现震撼的音乐呢？（5）四听，请一个孩子在强烈音响处画重音记号师：在我们的图形谱中，有哪些地方出现了打击乐器奏出的强烈音响呢？我们请一个同学上来听着音乐，在强烈音响的地方画上重音记号。请同学们也在心里也画一画重音记号好吗？（6）五听，全体同学再听音乐画图形谱，在重音记号处拍手师：请大家在重音记号的地方拍手吧！【设计意图】乐曲的B部分选择用图形谱来分析,通过配乐读故事、听音乐画重音记号、用拍手模仿打击乐器等方式,使学生更加深入体会音乐要素的同时,也培养了学生感受、理解音乐以及同学之间相互合作的能力。4、C部分：（1）初听，说一说音乐感觉：女武神的任务有没有完成？师：故事进行到这里了，女武神遇到了狂风暴雨，还有激烈的战争，她们是否能够完成她们的使命呢？我们来听听音乐！师：从刚才的音乐里你们感觉女武神的任务有没有完成？师：她们飞行的路线是怎样的？（越飞越高）（2）唱一唱，引出转调。师：作曲家通过什么让我们感觉越飞越高的呢？我们来唱一唱这一乐句！师：我们来换一个调试一试，再换一个调试试!师：这种旋律由一个调进行到另一个调，我们把它叫做转调。师：原来作曲家是通过转调的方式让我们感觉女武神越飞越高的。（3）再听，律动体验转调。师：那我们再来听一听音乐，如果你听到转调请你用一个这样的动作（双手拳头转圈）来告诉我好吗？（4）三听，听音乐贴卡片、分组律动体验转调。师：更大的考验来了，现在老师这里有四张卡片，我请一个同学上来听到转调就贴一张女武神卡片，其他同学做什么呢？当第一次转调出现时请第一组的同学起立做动作，第二次转调出现时请第二组同学起立做动作，第三、四组以此类推，在音乐最欢快的地方加上一个自己喜欢的“OK”动作，你们敢挑战吗？（5）引出渐弱记号，请一个同学在白板上画上渐弱记号。师：同学们！乐曲的最后女武神离我们越来越远了，音乐越来越弱，如果用音乐来表现，你觉得用一个什么记号来表现呢？（渐弱记号）师：谁会画渐弱记号呢？请到白板上画一画。（6）再听转调的音乐，说说演奏乐器组师：刚刚转调的音乐是什么乐器组演奏的呢？（铜管乐器组）师：这首《飞翔的女武神》的演奏乐器由弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组组成的，所以它是一首----管弦乐【设计意图】乐曲的C部分继续用情境故事穿插,使整个乐曲都能贯穿在情境当中去欣赏,接着对此乐段中的转调、渐弱等音乐要素进行个人、分组表演和体验，学生不仅能轻松理解乐曲，更能使学生进一步熟悉铜管乐器的音色。5、完整表现全曲师:下面我们把乐曲完整地表现一下吧！还记得每一部分有什么任务吗？（引子）请大家伸出手指数马+A（一二组唱主题，三四组模仿长号伴奏，中间段起立用拨开云雾的动作）+B（伸出手指画图形谱，在打击乐器处拍手）+C（分组起立用拳头转圈感受转调）【设计意图】分段学习后，再次完整聆听，一是巩固学生所学，二是帮助学生理解整首乐曲的结构，三是再一次体验整首乐曲，巩固本曲的整体音乐形象。三、拓展延伸，反馈运用1、欣赏管弦乐《飞翔的女武神》演奏视频师：刚刚同学们和老师一起再一次感受了这首乐曲，现在杨老师想请你们去音乐厅看看音乐家们是怎样演奏这段音乐的，但是你们不仅仅是观众，你们还是演员，请第一组来担任弦乐器组，第二组---管乐器组，第三组---木管乐器组，第四组---打击乐器组，当你听到自己那一组乐器演奏时，请你们用动作来和音乐家一起来演奏吧！【设计意图】通过欣赏本首乐曲，学生初步了解了管弦乐队的各组乐器后，再结合“用动作来和音乐家一起来演奏”观看视频，既不会让学生觉得枯燥，又能让学生更加熟悉弦乐队各组乐器的音色及演奏姿势，加深学生对弦乐队的各组乐器的了解。2、课堂游戏，效果呈现小游戏：听音乐，猜猜猜（出示四段音乐，听音乐快速辨认管弦乐器组）师：通过今天的学习，我们对管弦乐有一定的了解了吧？现在我们来玩一个小游戏：听音乐，猜猜猜，请听音乐快速说出是哪一组乐器演奏的？准备好了吗？【设计意图】通过今天的学习，学生对管弦乐有一定的了解了，我通过听音乐，猜猜猜，小游戏（游戏中我特意挑选了大家所不常听到的乐曲）来检测学生是否真正能够听出管弦乐四组乐器的音色，再次感受和巩固管弦乐四组乐器的音色特点。四、课堂总结，布置作业师：你们真厉害！很快就能听乐曲是哪一组乐器演奏的，《飞翔的女武神》这首乐曲德国作曲家瓦格纳除了用管弦乐来表现，还用了歌剧与管弦乐的完美结合，这就形成了一种新的歌剧体裁——乐剧。由于时间有限，现在杨老师给你们布置一项作业：请大家到杨老师的博客里面去浏览有关瓦格纳和乐剧的相关知识，而且女武神的故事也远远不止这些哦！这是杨老师的博客网址：。好！今天的课就上到这，请同学们听着音乐走出教室吧！！【设计意图】一节课40分钟的时间不足以学完本节课的内容，我采用了课堂延伸到博客的方法，让学生带着兴趣自主到网站上进行课后互动，既利用了网站的广泛教学资源，又体现了学生学习的自主性