《雷雨》整本书阅读设计

2019.5高一语文1《雷雨》整本书阅读设计一、课程目标①把握戏剧文本的特点，综合运用精读、略读与浏览等多种方法阅读整本书，能够读懂文本，整体把握文本丰富的内涵和精髓。②联系个人经验，体验读书乐趣，形成适合自己的读书方法，养成读书习惯；发展思维品质，丰富自己的精神世界。二、典型任务任务一、《雷雨》板报设计完成阅读后，设计手抄报呈现《雷雨》的主要内容。内容可以包括：人物关系图、剧情梳理、作者简介、人物形象分析任务二、《雷雨》人物形象深度解读人物形象。选择作品中的一个人物，完成“人物标签”，就不同的身份或不同特点展开探究。形式举例：（一）我为繁漪画像人物身份繁漪母亲妻子情人主人人物探究①繁漪是一个母亲。A.阅读戏剧片段(繁漪和周冲的对话)，探寻人物踪迹。B.人物解读——从不同角度分析对人物的理解。C.梳理总结。②繁漪是一个妻子。A.朗读戏剧片段（繁漪和周朴园的对话)，探寻人物踪迹。B.人物解读——从不同角度分析对人物的理解。C.梳理总结。③繁漪是一个情人。A.朗读戏剧片段(繁漪和周萍的对话)，探寻人物踪迹。B.人物解读——从不同角度分析对人物的理解。C.梳理总结。④繁漪是一个主人。A.朗读戏剧片段(繁漪和四凤的对话、繁漪和鲁贵的对话)，探寻人物踪迹。B.人物解读——从不同角度分析对人物的理解。C.梳理总结。2019.5高一语文2形式举例：（二）我为周萍画像（1)人物标签（2)人物探究探究一：周萍对繁漪是否有真爱?A.朗读戏剧片段（繁漪和周萍的对话、周萍和周朴园的对话）。B.探究情感本质。C.梳理总结。探究二：周萍对四凤是否有真爱？A.朗读戏剧片段(周萍和四凤私下会面，鲁大海识破周萍的用意）。B.探究情感本质。C.梳理总结。探究三：挖掘周萍人性扭曲的根源任务三、戏剧评论戏剧评论一般要在描述感性认识的基础上表达自己对作品的审美感受，即对作品艺术风格的分析；抒发生活感受，即作品与自身生活的关联；阐释人生感受，即在作品的引发下产生的对历史、社会、人性、文化等方面的思考。感性认识就是对作品的直观感觉，涉及情节、冲突、人物形象、舞台设计等多个方面。任务四、剧本创作将教材中精彩的故事创作成剧本，将自己真实的生活创作成剧本。在创作剧本的过程中锻炼自己的观察能力、分析能力、表达能力，实现综合能力的发展。父亲母亲周萍后母妹妹