张毅班主任在激活学生经验教育获得发展班主任教师业务提升篇主题班会课件PPT

班主任在激活学生经验的教育中获得发展北京市第五中学张毅BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学激活学生的经验，挖掘学生的潜能是教师的重要任务，上帝只拯救能自救的人BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学必须坚持以人为本，始终把最广大人民的根本利益作为党和国家工作的根本出发点和落脚点，在经济发展的基础上不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，促进人的全面发展。——胡锦涛BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学我国著名心理学家、教育家、北京师范大学林崇德教授说过，一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学怎样看待班主任?学生“头”？为申报职称凑年头？分享学生成长快乐？享受工作带来的乐趣？与学生共成长？……班主任是BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学人的智慧和人体本身也是一种资源，也需要科学地开发利用。今天的教育教学不应透支儿童的需要，冲减他们学习的兴趣和信心；以后要讲的内容不要拿到现在来讲，预支儿童明天的兴趣。一切教育教学活动都必须增加学生学习的兴趣和信心，教师的一言一行不要给学生以后的发展留下遗憾。BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学教育成功的标志是智慧知识是智慧的基础，但知识不等于智慧。没有知识不可能有智慧，仅有知识却可能仍没有智慧。智慧是对知识的掌握或掌握知识的方式。智慧高于知识。只注重知识灌输，忽视智慧启迪必然造成大量书呆子，甚至根本无知识可言。BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学智慧——人类特有的属性。属于思维领域。思维有两类（不产生新思想、产生新思想）。•智慧就是产生新思想的思维能力。一个人产生新思想的思维能力越弱或不能产生新思想，只能进行重复性、再造性思维——智慧低或无智慧。反之，产生新思想的思维能力越强，数量越多，质量越好，——智慧水平就越高。BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学智慧——认识新问题、解决新问题的能力——创新思维或创造思维能力智慧的三个要素：1.一定的知识,相关的、高层次的;2.非逻辑思维能力,悟性;3.逻辑思维能力。BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学“师德是教师的第一智慧”•智慧——美德为支撑能力为核心科学人文素养•人只有在自由状态下才能激发智慧“悠闲出智慧”——希腊谚语•“惊奇是智慧之母，怀疑是智慧之父”•智者总是快乐的“智慧的特征是喜悦、欢娱、幸福。”——西班牙西蒙。潘尼卡•智慧的教师才能培养智慧的学生•有德才有真智大智远智BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学“刘氏”猜想“梁氏”定理“王氏”理论“安氏”方法BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学——营造氛围的教师——激励成长的环境BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学•科学家把跳蚤放在桌子上，一拍桌子跳蚤迅速跳起，跳的高度均在其身高的100倍以上。后来，科学家在跳蚤的上方罩一个玻璃罩.再让它跳，这一次跳蚤就会撞到玻璃罩。接下来，科学家逐渐改变玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主动改变自己的起跳高度，最后玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。科学家于是将玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，变成“爬蚤”了。跳蚤变爬蚤BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学•跳蚤变成“爬蚤”，并非丧失了跳跃的能力，而是在一次次受挫后学乖了，习惯了，麻木了。最可悲之处在于，实际上的玻璃罩已经不存在了，它却连“再试一次”的勇气都没有了。玻璃罩已经罩在了潜意识里，罩在了心灵上，行动的欲望和潜能被自己扼杀！心理学家把这种现象叫做“自我设限”。“自我设限”BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学最短木条是需要解决的薄弱问题短根木条往往功败垂成BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学生活中的每一个角落都让学生们发现了数学的用处收集数据，分析运算撰写论文，模拟答辩每一位学生都体会到科学研究必须思维缜密，研究深入，都从其他同学的发言中增长了见识。学生模拟论文答辩会BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学1.开展中学生爱滋病和青春期性健康教育势在必行2.抖空竹的奥秘——透过现象看本质3.浅议对厕所低水箱的改造4.粉笔改造和粉笔套设计5.暖瓶的最佳保温水位6.省时省电又好吃——电饭锅煮饭的技巧7.自行车车座的升降问题8.“汽车分期付款”合算吗？9.珍惜生命之源“氧气”——论氧气瓶吸氧装置改造10.疏通城市血栓——交通指示灯的学问11.利用灯光促进植物生长的实验BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学教师即课程——最重要的课程要想散布阳光到别人心理，自己心里先得有阳光。——罗曼·罗兰要感动别人，先要自己燃烧。——高尔基要想学生成为什么样的人，自己先得成为什么样的人。——车尔尼雪夫斯基BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学教育任务是创造适合学生发展的教育，而不是去选择适合教育的学生。要树立人人都能成功的学生观，用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的缺点。BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学教师的反思•“不完整”与“完整”•新鲜的魅力•随机事件，偶然中之必然•育人不等式：师≥生≥生生≥生生生≥•激励学生超越•教师——精心设计每一次教育活动、每一个教学环节BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学叶澜论基础教育•把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；•把班级还给学生，让班级充满成长气息；•把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；•把精神生命发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学哈佛大学校长语：我们的学生在他同学身上学到的东西远比在他老师身上学到的东西多。BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学思考——用爱心浇灌教育事业BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学教育家威尔指出：我们留给孩子们的世界，取决于我们留给世界的孩子。新时期的德育工作要求我们以学生为本，树立基础教育为社会发展和学生的终身发展服务的观念。BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学“温水效应”——防微杜渐美国康乃尔大学的研究人员做过这样一个实验：在锅里加满冷水后，把一只青蛙放进去，然后慢慢加热。水开始是凉的，变温的速度很慢，青蛙觉得比较适应和舒服，并不想跳。随着水温逐渐升高，感受到危险的青蛙决心努力跳出热锅，但为时晚矣。最后，活蹦乱跳的青蛙被烫死。与此相对照，把青蛙扔进一口沸水锅里，受到强烈刺激的青蛙奋力一跳，成功地保住了性命。有效的德育是从每一个细节抓起，防微杜渐，把错误消灭在萌芽状态之中。BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学激活学生靠教师的爱心、教育的智慧、教育的艺术靠高层次的社会责任感和道德感教师要做研究者，自己激活自己具有教育理想、教育追求勇于教育创新教师要应用理论，更要激活理论BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学冰山理论人的潜能一个人在实际工作中发挥的能力仅是冰山一角，10-20％，其它80-90％的都是潜能。挖掘潜能调动学生挑战极限超越自我有人说：人们期待的教育，那仅仅是一种理想。BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学在理想与现实之间•理想之所以成为理想，就在于与现实的差距•理想越远大，困难越大，发展空间也大；理想越短近，困难越小，发展空间也小；没有理想，就没有困难，也没有发展机会。•实现理想的办法——在摸索中前进BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学陶行知先生语：先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。恳请各位专家、领导不吝赐教。谢谢！北京市第五中学BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学