高晶教师心理班主任教师业务提升篇主题班会课件PPT

教师心理高晶学生心目中的教师1）理解同学，信任同学85.7%2）平易近人,和蔼可亲,和同学打成一片76.9%3）正派、公正、对同学一视同仁70.9%4）知识渊博，多才多艺70.3%受学生欢迎的教学风格•给同学自由宽松的学习环境，鼓励同学自己计划并管理自己的学习70.6%•不太强调课堂纪律,能营造活泼的课堂气氛,启发同学积极思考,使每个同学积极参与63.0%•严格按照教科书教,认真讲解每一个细节,并讲得一清二楚44.6%•强调课堂纪律,能营造紧张严肃的课堂气氛,使每个同学认真听讲19.5%•设立严格的学习纪律和学习日程,根据统考、会考等规定的时间，按部就班地进行教学16.1%•讲课时不太注重细节,而是注重整体知识框架•14.4%不喜欢某些课程的原因•对这些课程的内容不感兴趣65.4%•课程内容较枯燥59.5%•教这些课程的老师教得不好25.2%•不喜欢教这些课程的老师23.3%•这些课程的内容与自己理想职业无关13.1%•受其他同学的影响4.3%•受家长、兄妹的影响2.5%教师教育风格与学生个性的关系•专制的：紧张、焦虑、冷淡或带攻击性；教师在场时必恭必敬，不在场时秩序混乱，不能自制•民主的：情绪稳定、积极，态度友好，有领导能力，诚实、坦率•放任的：无团体目标，无组织，无纪律，无责任心，放任状态教师的权力与影响•身为教师，我有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或者悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介，我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童是否受到感化，全部决定在于我教师心理的主要内容•教师的个人心理素质•教师的个人心理学知识•在教学中运用心理学原则的能力•在育人方面对学生心理的把握与对策教师的个人心理素质•自知自控•心理调适能力•人际交往能力•社会责任感•学习与应变能力•耐力与耐挫力教师须知的心理学知识•认知心理学•教学心理学•教育心理学•心理咨询•心理训练•社会心理学教育心理学的应用•会分析学生心理档案的内容，掌握重点学生的发展倾向•掌握与学生交流的方式方法，无交流障碍•公平、公正，不以个人偏好对待学生•不以学业成绩优劣歧视学生，重视全面发展•从整体把握班级情况，树立良好班风•问题学生的倾向、症结分析，相应对策•掌握情况、分析原因、制定对策、持续实施•扬长避短、适度锻炼、给予机会、不论成败•追求全面，不以偏盖全教学心理学的应用•能够根据学生的特点设计自己的教学风格•能够根据自己所教的学科特点设计引发学生学习兴趣的教法•熟悉教学心理的原则与模式，尝试在教学中应用与发展•了解学生的认知规律，并可在教学工作中因势利导•能够分析学生的学习障碍，并帮助解决•能够分析学生的学习动机，并给予引导•会调动学生的学习热情关于教师的性格魅力•容纳于人•接受于人•表述于人•影响于人•领导于人教师心理压力来源•1.社会问题带来的困惑•2.知识技能跟不上时代要求而担忧•3.社会不平衡感•4.职业不稳定感•5.对社会风气“有心无力”的无奈•6.社会、家长对教师的要求过高•7.对学生恨铁不成钢教师职业倦怠的症状•躯体症状：疲劳、头疼、肠胃不适、高血压、肩背酸疼•智能症状：难以集中思考、记忆力减退、做事拖拉•心理－情绪症状：自我贬损、刻板偏执、无兴趣、责备、焦虑•社会症状：难以投入工作、言必称工作、社会退缩、人际关系紧张、牢骚抱怨关于教师的心理“减压”•个性•适应•自控•交往•充电•成就感•爱心•责任心•公平心•细心调整方式•学术沙龙•心理训练•社交活动•兴趣培养•教育教学督导•教学方向调整谢谢！欢迎批评指正希望共同探讨