《思考的威力》教案

思考的威力【教学目标】1.把握文章的论证结构。2.学习文章运用典型事例和名人言论作为论据进行论证的方法。3.使学生懂得思考的重要性，养成勤学善思的学习习惯。【重点难点】1.学习文章是如何围绕中心论点，运用典型事例和名人言论作为论据进行论证。2.学习文章是如何运用多种论证方法和叙议结合的表达方式论证中心论点。【教学过程】一、导入学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子“思”的作用何在？二、作者简介牛守贤：1937年11月生，河南内乡人。中共党员，大学文化。发表有议论文《思考的威力》，杂文《学者与卡片》，报告文学《太行不老松》等。其中报告文学《沈发启》、《今日七里营》分别获1984年、1987年《经济日报》报社内部奖，新闻评论《何必辨中心核心》1990年被评为征文全国一等奖。三、议论文知识议论三要素：论点、论据、论证论证方法：举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证、类比论证四、研读课文1、本文的中心论点是什么？中心论点是怎样提出来的？这样写有什么好处？（1）对于每一个人来说，有没有发明创造，一个极其重要的决定性的因素，就是能不能开动脑筋，认真思考。（2）开头先写了几个青年人关于发明创造的疑问。（3）好处：自然铺设，不唐突。从生活事实入手，提出问题，导入论述的中心，不落俗套。引起读者的思考。2、本文运用了哪些论据？这些论据有何作用？论据：事实论据和道理论据（名人名言）列举的人物有瓦特、毕升、卢瑟福等14人，引用的具体事例有7个，引用的名人名言有8段。作用：大都为青年人所熟悉，容易引起他们的共鸣。更重要的是，这些论据对于作者所要阐发的观点非常恰当典型，同时增强文章的说服力。3、文中运用了哪些论证方法？举例论证：瓦特、毕昇引用论证：（25段）毛泽东、周恩来、华罗庚、韩愈比喻论证：（23段）“思考‟是人类向科学······科学高峰的阶梯”等句子，既说明了思考的重要性，又使文章语言生动活泼，避免了枯燥乏味。正反对比论证：（26段）4、怎样发挥思考的威力?强烈志趣基础知识明确目标入迷精神科学方法（对照以上五个方面，说说自己的优势和不足）五、拓展结合名人名言，谈谈思考的重要性。思考是人类最大的乐趣。——布莱希特真知灼见，首先来自多思善疑。——洛克威尔六、作业《学海》108页练习