护理心理学试卷及答案(正确)

1河南科技大学成人高等教育（正考）试卷夜大学（）脱产班（）半脱产（）闭卷（）开卷（）课程：护理心理学年级专业：姓名：教学点：一、名词解释(每题3分，共9分)1．心理学2．焦虑3．心身疾病二、单项选择题（每题2分，共34分）1、过去经历过的事物再度出现时仍能确认叫做（）A．再现B．再认C．识记D．保持2、心理过程指的是以下过程（）A．感知觉、记忆、想象、思维、情感意志等B．感知觉、记忆、理想、思维、情感意志等C．感知觉、记忆、想象、能力、情感意志等D．记忆、想象、能力、自我意识、情感意志等3、能力分为一般能力和特殊能力，属于特殊能力的是（）A．记忆能力B．想象能力C．观察能力D．数学能力4、评价心理健康的标准不包括（）A．人际和谐B．情绪稳定C．身体强壮D．人格完整5、同样的应激源对于不同的个体会产生（）A．相同的反应B．不同的反应C．类同的反应D．积极的反应6、短时记忆指在感觉记忆基础上信息能保持（）左右的记忆。A．1／4秒B．2～4秒C．半分钟D．一分钟7、用于人格测验的问卷是（）A．SASB．SCL-90C．EPQD．LES8、下列哪一个不属于心理咨询的方式（）A．门诊咨询B．信函咨询C．电话咨询D.电报咨询9、对同一个病人（）A医患关系模式永远不变B医患关系模式随时在变C依年龄变化改变医患关系模式D依病情变化改变医患关系模式10、心理健康的标准不包括（）A恰当的自我评价B稳定的生活环境C良好的人际关系D足够的自我安全感11、A型性格的人与以下列哪一种疾病有关（）A、冠心病B、脑出血C、肿瘤D、湿疹12、当一个人真的意识到病情严重，初次感到死亡的危胁时，典型的反应是（）A、感到抑郁B、感到异常愤怒C、感到震惊，并否认疾病D、接受事实，并寻找可能的补救办法13、慢性期的病人由于病程较长、症状固定或反复发作，易出现（）A、厌世心理B、揣测心理C、恐惧心理D、上都正确14、儿童在哪个阶段对住院诊治的心理反应最为强烈（）2A、6个月以前B、6个月至4周岁C、4周岁至6周岁D、6周岁以上15．人的认识过程、情绪和情感过程、意志过程统称（）A．个性心理B．心理过程C．心理现象D．个性倾向性16．最常出现的应激情绪反应是（）A．抑郁B．恐惧C．焦虑D．愤怒17．在精神分析治疗中，治疗者要求病人毫无保留地诉说他想要说的一切的做法是（）A．发泄疏导B．自由联想C．释梦D．移情三、多选题（每题3分，共15分）1、根据记忆的内容，可把记忆分为（）A、形象记忆B、运动记忆C、逻辑记忆D、情绪记忆E、感觉记忆2、衡量注意力的标准有（）A、注意的广度B、注意的稳定性C、注意的分配D、注意的目的E、注意的转移3、下面哪项属于病人的义务（）A、免除或部分免除社会责任B、认真遵守医嘱C、饮食控制D、保守个人秘密E、改变生活方式4、常用的认知技术有（）A、认识自动思维B、改变极端的信念或原则C、列举认知歪曲D、检验假设E、积极的自我对话5、心理护理的最终目标是促进病人的发展，包括（）A、自我实现B、自我接受C、促进人际关系D、增加自我尊重E、促进满足需要的能力四、简答题（每题10分，共20分）1．简述护理心理学的对象和任务。2．简述护士角色的种类。五、论述题（22分）列出常见的护理工作应激原及影响护士工作应激的主要因素。3护理心理学参考答案一、1.心理学：是一门研究心理现象发生、发展规律的科学。P12.焦虑：是个体感到受到威胁时的一种不愉快的情绪状况，表现为紧张、不安、急躁等，但又说不出具体明确的焦虑对象。P433.心身疾病：心身疾病――是指疾病的发生、发展、转归与防治都与心理社会因素密切相关的一组疾病，又称心理生理疾病。二、1.B2.A3.D4.A5.D6.C7.B8.D9..C10.D11.B12D13.A14、C15.D16.B17.B18.C19.B三、1.ABCD2.ABCE3ABDE4.ABCDE5.ABCDE四．1.护理心理学的对象是人，包括患有各种身心障碍的病人和收到潜在因素威胁的健康人。任务有：①认识和研究疾病对人的心理活动与特征的影响和心理因素对健康的作用，以及生理与心理因素之间的相互作用。②研究病人的心理特点和心理护理方法③研究和应用有效地交往和心理评估的理论和技术。④研究和应用心理问题的干预理论和技术⑤研究心理护理与整体护理的关系⑥研究和应用心理健康教育的内容和方法。2.护士的角色种类有：①关怀和照顾的提供者角色②教师角色③咨询者角色④病人辩护人角色⑤变化促进者角色。五、常见的护理工作应激原有以下六个方面：1.与护理工作性质有关的应激原；2.与工作负荷有关的应激原；3.与护理工作中人际关系有关的应激原；4.与对护士期待有关的应激原；5.与接触濒死和死亡病人有关的应激原；6.与工作-家庭的矛盾有关的应激原。影响护士工作应激的主要因素有：1.护理工作环境。一般而言，在内科病房、急诊室和监护病房工作的护士，工作负荷重，紧张程度高，病人病情复杂，变化迅速，护理工作可控性和可预测性程度低。2.护士个人工作经历。实习护士或缺乏护理工作经验的护士与工作时间长、经验丰富的护士在应激水平和感受到的应激原种类上有很大差异。3.人格。护士的人格特征对护理工作应激具有一定的调节作用。4.社会支持。社会支持能有效地缓冲护士工作应激，护患之间、医护之间、同事之间及上级护士与下级护士之间互相理解和支持，能在一定程度上缓解各种矛盾，提高护士耐受应激原的能力。