浅谈初中生美术学习动机的激发

浅谈初中生美术学习动机的激发摘要：所谓的学习动机，是激励和引导学生进行的一种内部动力。学生的学习虽然受诸多因素的影响，但其中最主要的还是受动机的支配。初中生美术学习动机的激发，首先要端正学习美术的态度，明确学习任务的意义。其次要选用与教学目标和任务相适应的教学方法。再次要把美术教学目标和任务与校园文化建设结合起来。关键词：美术教学学习动机激发和引导学习任务学习态度教学方法校园文化中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1003-9082（2017）09-0100-01现代初中美术教育的目的在于提供学生自我表现的机会，以发展他们的个性、智慧和创造力。“教”的不当就会被视为伤害学生创造力，绝不可以“成人之见”评价初中生的表现结果。这种过分强调创造性的自我表现的教学目的，其弊端也是显而易见的，不利于传授知识、技能和继承人类文化遗产，学生很难能找到学习美术的动机，严重影响美术学科学习质量与实际学习效果。所谓的学习动机，是激励和引导学生进行的一种内部动力。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此不难看出，学生的学习虽然受诸多因素的影响，如学习的兴趣和需要、个人的价值观、志向和水平以及外来的激励等，但其中最主要的还是受动机的支配。相教于其它因素，学生内心的学习动机是推动他们自觉投入相关学习活动当中，并始终保持高涨的学习热情的最根本的情感因素。那么在初中美术教学中如何能激发学生的学习动机呢？一、端正学习美术的态度，明确学习任务的意义目前，初中生学习压力大，所以在美术学习方面思想上不够重视，很多学生认识不到学习美术的意义所在，导致学生对美术的学习缺乏内部驱动力，既缺乏学习动机。所以美术教师一定要让学习明确学习任务的意义。如我们教师在选择范例让学生学习欣赏时，尽量选择名家作品，学生对名人都有一种崇拜感，知道欣赏的是大师的作品或者是很重要的作品后，学习的态度会格外的认真，即使对作品本身并不感兴趣。比如欣赏世界名画蒙德里安的《开花的苹果树》，教师引导学生把作品中的色彩、线条、形体等绘画元素提炼出来，然后模仿大师的名画再画《一棵树》，由于实践活动难度不大，学生画起来也是得心应手，又因为是用大师作品的绘画元素进行绘画，学生的作品会呈现出他们自己都没有想到的效果，学生突然发现原来“树”也可这么画，画出的“树”不再像以往画树那么幼嫩和程式化，有一种也能成为“大师”的成就感，极大的激发了学生的美术学习动机。教学实践告诉我们：有的学生学习态度较端正，即使对美术本身的兴趣不大，但由于知道美术教学的重要性而会认真完成学习任务；同样地，一些学习风气较好的班级，美术整体水平明显比较高；而光凭兴趣的学生或班级则会因兴趣的忽冷忽热而消弱整体成绩。所以端正学习的态度，明确学习任务的意义与美术成绩基本上呈正相关状态。二、选用与教学目标和任务相适应的教学方法初中美术教学门类繁多，操作特点各异，教师能否依据教学任务正确、合理、有效地选择教学方法是激发学生学习动机，影响教学质量与教学效果的关键性问题之一。。教学方法是实现教学目标完成教学任务的手段，不同的教学任务需要不同的教学方法。教师必须注意用与教学目标和任务相适应的方法，这样才能激发学生的学习动机。例如，在初中美术实践性美术技能的课型时，教师可用“尝试法”教学方法，就是由教师设置一情境，让学生对某一学习任务经过几次尝试后找到正确解决问题的教学方法，可分为以下四步骤：1.设置情境。设置一个与课题有关的新颖独特的情境，如出示一个意想不到的工艺品、展示一段电视录像、教师瞬间画出一幅笔墨酣畅的国画等，吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，产生跃跃欲试的冲动。2.尝试练习。在初中美术教学实践活动中，教师通常会降低作业难度。由于作业难度的降低，可以让学生先尝试练习，也可先尝试某一局部、某一步骤，但到了一定的时候，困难就会显露出来。3.探索讨论。让学生带着问题从教科书寻找解决方法，或通过讨论寻找合适的方法。这是学生主动探索、研究和解决问题的部分，尽可能发挥小组集体的智慧，合作攻克困难的过程。4.讲解辅导。对于学生实在解决不了并带有普遍性的问题，教师应提供必要的讲解。由于这是学生久攻不下的难题，所以此时教师的讲解也许只是很关键的一点点，却“事半功倍”，能更好的为学生所吸收，格外有效。但更多的是教师针对学生具体情况进行个别化的辅导。在动手性、技能性较强的美术课型中，运用这种“尝试法”教学方法，教学中每一环节都有明确的教学目标和任务，充分地激发学生的学习动机，提高教学质量和实际教学效果。三、把美术教学目标和任务与校园文化建设结合起来目前，我国大部分地方初中教育的主要目的?是以提高学生文化课成绩为主，由于美术学科目前很多地方不参与中考，大部分学生不愿花时间学习美术，因为学生美术才能很难有发挥的场所，为了让学生的美术才能有用武之地，教师应把美术教学与校园文化建设有效结合起来，为学生提供展现美术成就的舞台来激发学生学习美术的动机。校园文化活动蕴含了丰富的美术教学资源，内容丰富。大到学校的各类大型活动，如一年一度的运动会，全校师生十分重视，运动会来临之际，应该全校性的征集运动会“会标”设计，。一旦“会标”被采用，学生学习美术的动机就会加强。对于被采用的会标的学生，学校应给予学生颁发荣誉证书进行表彰，以此鼓励学生积极的参与运动会。再如节日里的联欢会、艺术节等活动，涉及海报设计、服装设计、舞台设计、面具头饰妆容等设计制作，都需要大批美术人才；小到班级里的环境布置，图书角装饰，宣传板设计，教师讲台、班级电灯开关装饰美化等。校园文化建设无处不在，班徽、校徽设计；校园涂鸦墙设计；各班级、年级绘画展等形成富有感染性的校园文化氛围。美术教师需动员全校学生都能参与其中，把学生的美术学科成果展现在全校师生面前，体现美术劳动的价值。在校园环境中，处处都蕴含着丰富的审美内涵，校园文化建设是美化学校的重要组成部分，能够有效的教育和引导学生不断加强校园文化建设，学生用自己的作品美化校园，既创造了很好的艺术氛围，丰富了文化生活，又提高了校园视觉形象，这不仅能让学生有成就感，激发学习美术的动机，更能让学生在互相欣赏的过程中心情愉悦，在互动与交流中受到校园文化的洗礼和熏陶。综上可知，初中生美术学习动机的激发，首先要端正学习美术的态度，明确学习任务的意义。其次要选用与教学目标和任务相适应的教学方法。再次要把美术教学目标和任务与校园文化建设结合起来。通过以上几方面的努力，就能很好的激发初中生学习美术的动机，提高美术学科学习质量与实际学习效果。