LED照明案例简要分析

马虹照明分析目录•照明是什么•照明光源•为什么要进行照明设计•各类校园照明•总结照明是什么1目录CONTENTS照明是什么1照明光源2目录CONTENTS照明是什么1照明光源2为什么要进行照明设计3目录CONTENTS照明是什么1照明光源2为什么要进行照明设计3各类校园照明4目录CONTENTS总结5照明是什么01照明照明是利用各种光源照亮工作和生活场所或个别物体的措施。利用太阳和天空光的称“天然采光”；利用人工光源的称“人工照明”。照明的首要目的是创造良好的可见度和舒适愉快的环境。分类有室内照明和室外照明。”“照明方式及其原则照明方式可分为：一般照明分区一般照明局部照明和混合照明”“其适用原则应符合下列规定：1、当不适合装设局部照明或采用混合照明不合理时，宜采用一般照明；2、当某一工作区需要高于一般照明照度时，可采用分区一般照明；3、对于照度要求较高，工作位置密度不大，且单独装设一般照明不合理的场所，宜采用混合照明；4、在一个工作场所内不应只装设局部照明。”“照明光源02照明光源照明光源(illuminationsource)指用于建筑物内外照明的人工光源。近代照明光源主要采用电光源（即将电能转换为光能的光源），一般分为热辐射光源、气体放电光源和半导体光源三大类。”“热辐射光源利用物体通电加热至高温时辐射发光原理制成。这类灯结构简单，使用方便，在灯泡额定电压与电源电压相同的情况下即可使用。气体放电光源利用电流通过气体时发光的原理制成。这类灯发光效率高，寿命长，光色品种多。半导体光源包括荧光粉在电场作用下发光，或者是半导体p-n结发光。这类灯仅用于需要特殊照明的场所。“”为什么要进行照明设计03”“照明，需要设计什么？夜幕降临，漫步街头。经常可以看到一些未经设计，只是业主自己找某些灯具厂家随意而做的所谓“亮化工程”。不但没有任何美学价值，甚至完全变成了视觉污染，白白浪费了电能。照明，难道不需要设计，可以任意为之么？照明设计，是将技术与艺术相结合，给人们带来视觉享受、甚至精神享受的行为。它集建筑学、光学、电工学、美学等多种学科知识为一体，还包含艺术修养和视觉心理学等多方面的因素。优秀的夜景照明效果绝不会从天而降，而一定是被用心设计出来的。”“各类校园照明04幼儿园教室照明幼儿园主要是针对3-6岁的小朋友，还处在身体发育阶段，最重要的是眼睛也在发育当中，如果幼儿园在灯光上的设计不够合理，就可能会造成光污染，对孩子的眼睛造成一定的损伤，因此在进行幼儿园装修设计时要避免出现太刺眼的灯光，重点从以下四个方面来进行考量。”“考虑功能和色调搭配幼儿园装修设计时应该依据不同空间、场合的实际功能，来选择不同的照明方式。比如：幼儿的睡觉休息区，灯光应该设置的比较温馨，不刺眼；而教室学习区、游乐区的灯光要明亮实用，不能太暗也不能太亮。孩子用的卫生间灯光也要尽量温暖、柔和。保持光源稳定保持了稳定的光源就可以避免灯光出现明暗交替或闪烁的现象，能保护视力，提高幼儿园教学效率。避免灯光直射入眼照明方向和强弱也应该注意，否则强光直接照射进眼睛，会产生不良影响。可采用“二次照明”的方法，把灯光打到天花板后反射下来，既不损伤眼睛，又增添温馨的氛围。选择合适的灯具室内常用的光源，其照明亮度和“光污染”影响会不相同。柔和的白炽灯、镜面白炽灯及荧光灯，这些造成的“光污染”影响较小，幼儿园装修设计时应多采用此类光源。局部照明时，应用遮光性好的台灯，能够较好的保护孩子的眼睛不受损害。画室照明光是视觉艺术的第一要素。没有光便不存在视觉艺术;有了光,我们的视觉才能感受千姿百态的形和千变万化的色。虽然绘画是最古老的视觉艺术,并且已被确立为一切视觉艺术的基础,然而,自人类有了灯光照明以来,画室的照明问题并未得到很好的解决。这一现象在国内学校教学画室中尤为突出。”“画室照明现状:自然采光局限性：随时间的推移,室内光线会呈现出弱—强—弱交替循环的变化规律，而且还会收到阴雨天气的影响，是室内光线不足，整个环境变得灰暗。室内灯光照明局限性：技术指标均未达到基本标准，荧光灯分散排列,光照散乱,被照物体投影缺乏明显的方向性,白炽灯亮度高,显色性好,能较好反映物象的真实色，但光源偏黄，不易观察。画室照明电光源主要技术指标1、照度实验表明:选择照度值在500lx———750lx之间比较适合需要2、色温画室内光源色温应控制在3300K———5000K3、显色性不能低于80Ra画室照明标准实施案例以一间50平方米的教室为例作为标准案例,其实施步骤说明为:1、选用飞利浦三基色荧光灯(型号为:TCD36W/950)两组作为照明灯具。每组灯具呈方形,每组内各有六只灯管依次排列,其照度值能接近564lx,在最佳照度值范围内;2、悬挂高度控制在2.5米———3米之间;3、采用襄樊学院美术学院画室照明灯具研究所研制的悬挂灯具移动装置解决灯具的位置、移动、照射角度及安全性等问题。参考文献：丁长河,李秋实,刘建华,李国彪.襄樊学院学报[J].2004(07)中学教室照明”“学校是学生读书学习的地方，学校照明的目的就是为教师和学生创造一个良好的光照环境，满足学生和教师的视觉作业要求，保护视力，提高教学与学习效率。教室照明的设计要点：满足学生看书、写字、绘画等要求，保证视觉目标水平和垂直照度要求。满足学生之间面对面的交流。要引导学生把注意力集中到教学或演示区域。照明控制适应不同的演示和教学情景，并考虑自然光的影响。满足显色性，控制眩光，保护视力，还要做到安全、可靠、方便维护与检修，与环境协调。”“教室照明要求教室应装设人工照明。教室课桌面上的维持平均照度不低于300lx，照度均匀度不低于0.7。教室宜采用3300K-5500K色温的光源，显色指数不小于80。为减少眩光，教室不宜采用裸灯照明。灯具距课桌面的最低悬挂高度不应低于1.7m，对于阶梯教室，前排灯不应对后排学生产生直接眩光。教室的统一眩光值（UGR）不宜小于19。在维持平均照度300lx的条件下，教室照明功率密度现行值不应大于11W/m2,目标值应为9W/m2实例计算机机房照明计算机机房照明的好坏不仅会影响计算机操作人员和软、硬件维修人员的工作效率和身心健康，而且还会影响到电子机房的可靠运行。因此合理的选择照明控制方式、灯具类型、布局及一些相关器材等在电子机房的装修和电气工程设计中是不可忽视的。”“我国机房照明设计标准:我国机房照明设计标准主要指标为照度。在考虑机房的照明时，还须同时将照明的均匀度、照明的稳定性、光源的显色性、眩光和阴影等，这些因素也将对操作人员和维护人员产生不可低估的影响。由于在一般的中心机房中各功能区的分工不同，对照明中的照度要求也不相同，机房区的平均照度可距地1400mm的直立工作面照度大于500Lx.机房的平均照度、眩光限制标准和相应措施，以及机房的其他技术要求，包括布局、面积、人机环境、嗓声、电磁干扰等，在建筑设计标准GB50034-2004中对此都做了明确规定。1.主机房的平均照度可按300、5001x取值。2.基本工作间、第一类辅助房间的平均照度可按100、150、2001x取值。3.第二、第三类辅助房间应按现行照明设计标准的规定取值。同时，还对机房的运行环境与照度取值的关系作了明确规定，如间歇运行的机房取低值;持续运行的机房取中值;连续运行的机房取高值;无窗建筑的机房取中值或高值。机房的美观位置的重要性设备位置需要从机房的美观来考虑，灯具的布局应均匀布置，即纵横方向保持一定距离，并根据机房的面积情况确定灯具的方向;从位置的重要性考虑;灯具应根据该位置的性质和作用来确定布置达到更好的效果;同时设备的位置需要也要考虑避免阴影便于维护等因素。机房普通照明设计方案机房的照明设计要达到照度、均匀度、眩光限制标准的要求，需要考虑5项照明准则：照明水平、视野内亮度分布、免受眩光干扰、光照的空间分布、颜色呈现和显色性、*绿色照明、节约能源和保护人们的身心健康。机房照明设计方法机房照明设计包括平面和系统。首先要认真进行机房照明的需求分析，如机房照明设计要求光线要柔和，适合人体的生理需要，不能因照明电源产生干扰而影响计算机的工作。照度值按《电子信息系统机房设计规范》选择。主机房内在离地面0.8m处，照度不应低于300lx;辅助机房内照度不应低于150lx;应急照明应大于30lx;紧急出口标志灯、疏散指示灯照度应大于5lx.在主机房内基本工作间无眩光，眩光限制等级为I级;第一类辅助房间眩光限制等级为D级，可以有轻微眩光;第二、第三类辅助房司眩光限制等级为Ⅲ级，允许有眩光感觉等。在灯具选择及布置时，除根据机房电气设计规范对照度的要求外，还应充分结合自然采光及墙面反射率等因素来计算确定灯具数量。一般机房照明功率密度(W/m2)的现行值可按18W/m2点计算。各功能房间采用嵌入式格栅荧光灯具。在灯的布置上，根据安装高度(即吊顶高度)决定灯具间隔。在保证照度的前提下，充分考虑照度均匀性和有效抑制眩光等因素。成排安装的灯具，光带应平直、整齐。工作区内一般照明的均匀度(最低照度与平均照度之比)不宜小于0.7.非工作区的照度不宜低于工作区平均照度的1/5.总结05