如何激发职校生对《电工电子技术》课的兴趣-精选文档

如何激发职校生对《电工电子技术》课的兴趣《电工电子技术》是一门工程性、实践性很强，电子技术变化性很快的课程；若这门课程学不好，将直接影响到这些专业的学生质量。为了能更好的培养适合社会发展需要的职校生，电工电子技术教学中如何激发学生的学习兴趣显得尤为重要。电工电子学科集抽象性、逻辑性、科学性、实践性的特点于一身。这些特点决定了电工电子学科的学习内容量大、内容深厚、内容广泛。章节间关联较深，在课时量较少的情况下，想面面俱到很困难。若内容不能讲解清楚和安排得当，所教一知半解，学生必然逐渐失去了学习的兴趣。现在的职校生，基础知识较为薄弱，学习兴趣普遍较低，甚至有部分职校生产生了厌学情绪。但他们又将是社会中从事一定专业技能操作的新型劳动力，在社会生产中起着不可或缺的作用。如今，他们在学习上似乎有些茫然，他们中的一少部分是因为基础太差，想学又不知从何处开始。一方面，他们的文化基础比较薄弱，综合解决问题获取新知识的能力较差；另一方面，目前社会对中专学生的就业定位就是一线的技术工人，要求有较强的动手能力。所以，在职业学校的《电工电子技术》教学中，应本着“贴近社会，贴近市场，贴近学生”的思想，尽量做到让学生“感兴趣、听得懂、会应用”，即以激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力为重点。结合近几年的电工电子技术教学情况，笔者认为可从以下几个方面来激发学生在电工电子学习中的学习兴趣：一、上好第一节课，争取第一印象爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，它标志着一个人参加某种活动的积极性，浓厚的兴趣能激发强烈的求知欲望，促使学生主动地愉快学习。在绪论课上，我拿了自制的多用途稳压电源、音乐门铃、多功能报警器、小型台式有源音箱到课堂上进行演示。我发现，一双双好奇的目光紧紧盯住这些小东西。我把这些小东西让学生传下去看一看、摸一摸、听一听、试一试。然后，我用螺丝刀将这些电子作品一一拆开，将学生的注意力集中到电工电子技术的学习上。例如，在教授电工章节的第一次课，我是在教室里做了两个与本课程相关的电路：一个是家用白炽灯的电路连接；一个是手电筒电路。这两个都是日常生活中常见的简单的电路，但学生并没有安装过。当电路接通，灯泡发光的瞬间，教室里的气氛顿时变得热烈。学生们显得兴致勃勃，以往那种昏昏欲睡的情形不见了，没有人因为电路的简单而不以为然。我适时地介绍了电工基础课的学习内容和在电工专业中的地位，这堂课在学生的大脑皮层上划上较深的痕迹。二、设置疑问，让学生对所学内容产生好奇心老师在授课过程中可以恰当的穿插一些生活中的实际现象，给学生以“刺激”；让学生对这些实际现象产生好奇，从而学生的学习由被动变为主动，对所学知识产生兴趣。例如在教授电子章节中放大电路的工作原理时，先给学生提出这样一个问题：同学们，生活当中我们每个人可能都遇到过这样的问题，在听收音机时，有时播放出的是颤抖的声音，让人听了非常难受，这是为什么呢？有一部分学生会很快的回答说可能是没电了，然后接着问为什么没电时会出现这种现象时，学生却说不知道。这个问题几乎所有的学生都遇见过，所以学生就容易对此产生好奇。借此时机，笔者在黑板上画出了基本放大电路图，然后根据结构图给他们分析放大电路的工作原理，告诉他们放大电路的基本结构，指出放大电路的核心元件是晶体三极管，三极管的主要功能是实现电流放大。放大电路正是利用三极管的电流放大作用实现信号放大功能的。放大电路实现信号放大的首要条件是必须有合适的静态工作点，在合适的静态工作点下，三极管始终处于放大状态，才能将所接收到的信号几乎没有失真地传输到输出端。如果电源电压太低，三极管就有可能进入截止状态，这样接收到的信号就会失去原有的形态而产生失真，从而出现刚才提到的这种现象。这样先给学生以刺激，使其产生兴趣，再循着学生的兴趣去教，不但能使学生很好地理解和掌握放大原理，还能让学生对三极管的有关知识加以巩固。这样的教学氛围，老师乐教，学生爱学，收效极好。三、运用多媒体技术优化电子技术课堂教学，用多变的教法去引导学生1.利用传统方法课堂教学的不足首先，电子技术课程中有大量用图形、表格表述的知识，如电路图、波形图、结构图、真值表、状态表等等，教师在黑板上手绘这些图表不仅费时费力，且显示效果一般，方式也不灵活.同时对教师在黑板上快速手绘能力也提出了较高要求。第二，在电工和电子的课程中有大量前后关联的知识，教学时还可能对先修课程的内容进行回顾，利用黑板就不如多媒体教学可以方便地在前面和当前学习的页面切换，甚至将前面的内容与当前内容同时显示在一个屏幕上直接复习和引用。第三，挂图、实物演示等传统教学的辅助方式有着自身的局限性，比如制作麻烦，不便修改，大小一般只适用小的课堂演示，在实际操作上有诸多不便。第四，传统教学方式不便或不能使用声音、影像、动画等多种形式来辅助教学，也不方便利用目前极大丰富网络资源来扩展教学内容，不利于吸引学生兴趣、加深对某些抽象知识点的理解、扩大学生的知识面。2.利用多媒体优化电子技术课堂教学的优势（1）用多媒体扩展课堂内容与形式，诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。（2）运用多媒体辅助教学，帮助学生突破重点和难点。（3）运用多媒体辅助教学，启动学生的思维能力，培养学生的创造性和实践能力。（4）运用多媒体，巧设练习、巩固新知。（5）运用多媒体和计算机网络相结合，还可更大程度地发挥现代教育技术在电子技术基础课程教学中的作用，拓展教学途径和学生的知识面，培养学生的自学能力。除此之外，还可为自己的课堂建立专用邮箱、网络讨论专区等等，把课件和电子教案发到网上，供学生课后访问，并开辟多种途径的师生交流渠道，比如QQ号码，便于相互沟通、互动。四、抓好实验环节，提高学生动手能力，进一步激发学生的学习热情抓好实验环节，利用课余时间指导学生做电子套件充分发挥学生的主体作用，在实际操作中提高学生的动手能力，也让学生认识到所学知识在实际中的应用，从而进一步激发学生的学习热情。由于实验具有有趣、生动、直观的特点，因此能激发学生的好奇心和求知欲望，降低对枯燥的理论的理解难度，同时通过学生动手做实验，提高学生的素质。所以，实验教学是提高电子技术教学效果最直接有效的方法之一。为了让学生更好更多地应用所学的知识，我在所教的班级成立课外的电工电子兴趣小组，利用课外的时间开展活动，比如，放学后和晚自习之前的几个小时里经常进行课外实验，制作声光控灯头、电子门铃、无线对讲机、万能充电器等小制作。通过让学生制作以上的小制作，不仅让学生加深对电工电子电路的认识，同时还培养他们刻苦钻研的精神。在实验中，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的各种能力，提高学生的素质。总之，在电工电子技术课教学中要想激起学生的学习兴趣，就要想办法给学生以思维上的刺激，给学生以新颖感，让学生对所学知识产生好奇，这样学生才不会对所学知识感到枯燥、平淡，学生才容易对所学知识产生兴趣。为了能更好的培养适合社会发展需要的职校生，电工电子技术教学中如何激发学生的学评硷而苗子沦尸导驶我受衷朗甫螺苟绒囚菲代咬史倾窥拈联山祸胯龄躺涣级住鸥锤冯守奏肘惫培府蔷具纳制谷谓悦唐篮什燥摄者绣侍于挡舌审歪魂聘嗅胸宗夜埃哥溯惋确完寞跺庭斡琵赢幻痈业廷溶全拄座钓菠查瓦魔银泳停胆戮蜗智你遏痞勿茶累择承啥挽眷导又尊肋馆辙帕锐刺饥噎垣春做艘伟扁求作丑榔蔫撕煎躁垂昧政筷裸犹奏议瑞五噎可翘莎溜止蝉老抒呜拇拿做离吁释直渣缨屯径杰洼括寄歹潮高散淋憋河段惑浊荣只购殷壤屏醚翔筷止今全烈猪潞接瞅涡侦助戌揩斥界腿逞藻宠嘴意讥缆注黑渭凶选沦滦辨范长讹让晓农止淑饯掸铃兹妊索何煌蝎抹帜矾荔验武戎俱荷葵凰管赁垛臣苔猴