《教育非常道》读后感

《教育非常道》也是一口井——读《教育非常道》有感《教育非常道》这本书原名《教育非常态》，后因“态”字解释起来大费周章，就改成了“道”。作者似乎要用一个“道”字，把诸多小品文所表达的教育理念表达出来，可是读来读去，我却以为，作者的“道”也可以被认为是一种“诉说”，一种践行教育理想的“道路”，总之，一个“道”字的运用实在“绝妙”，我也从中受到颇多启发。其中《抽空挖一口属于自己的井》更是让人深思。起初不明白什么是“井”，以为是要受到什么束缚了，后来读了故事才知道“挖井”原来是要积累财富，改变生活方式和品质。其实，教育舞台上很多名人就是不断“挖井”才有了如今的名气。你看，书中涉及到的名师，有谁不是长期“挖井”工作者？李镇西、窦桂梅、于永正等等都是各有专长的研究者，他们的“井”挖得深，挖得执着。就连作者王益民自己不也一样在用《教育非常道》在挖井吗？只不过他们都是在自己专长的领域做研究，进而成功的。我们来看看王益民是怎样来挖井的。其实挖井就是对自己的工作做有计划地研究，并不断把研究成果化，从而提高自身的能力，提升自身的价值。那么王益民是怎样做研究的呢？首先，作者是就自己专长的工作来做研究。书中分了三辑，管理、德育和课堂。而在课堂一辑中多数文章是关于语文教学的。第二，作者的文章涉猎面广，方法多样，是个时代感很强的时髦人物。作者巧妙运用了现代科技为自己的教育研究服务，多次运用现代交际工具来丰富对某一个教育话题的对话，通过“多方会谈”，在“争议”中追求教育方式和效果的理想化。作者对“博客”的使用是非常之多的，作者对生活中其他行业的关注也是很多元的，但在对这些内容的关注上都要思考其与教育的共通点，从而帮助自己更好地来做好教育。第三，作者在书中多次挑战权威，以此树立起自己教育理想的大旗。但作者的研究成果到底怎样呢？我觉得作为一个小小的普通老师，真是无权评价什么，但是作为一个“学习者”，我还是希望我读到的书是有益于我的生活，有益于我的思想，有益于我的人生的。作者的文章内容选材很好，小品文篇幅短小，但这些造成了他的一些观点就一定表达得不很清楚。尤其是第一辑中很多文章都是草草了事，并没有把问题阐述清楚就结束了，好像只是说说自己发现的问题，但没有说明问题怎样解决。好多文章就好像“邻班老师”在发发牢骚一样，对我们无益。其实日常工作中，我们也时常在思考这些问题，尤其想知道如何解决这些问题，可是这本书并没有一些合理化的建议，只是不断了解到一些“差异”，然后不得不向“现实”妥协低头罢了。就连为其写“跋”的侯章龙，也说了这样一句话“我可以不赞同作者的观点，但我誓死维护他说话的权利”。我只能感慨，我所读的文章有一些还真就是拿出时间“读”别人的“不满”，读“别人”的“无聊”罢了，幸好，有些文章还是有益于我们的。暂且不论王益民的“井”挖得怎样，我想我们要思考的是自己也确实应该挖一口属于自己的“井”了。我认为我们要挖自己的“井”，也要想想清楚怎样挖才行。因为弄不好，是挖不出“水”来的。记得有一年的高考作文就是一篇“看图写文”，图中就是一个人不断换地方挖井，有的深，有的浅，即使最深的那一口井也没有挖到水，而他就在快要挖到水的时候换了一个地方又重新挖了起来。可以说，图中的这个人始终没有完成“挖井”的工作，他只是不断的“挖坑”。其实，我觉得很多人都想做一个“挖井”人，可是由于种种原因只能为别人“挖井”，很少有机会挖自己的井，说句不尊敬的话，我们在学校里工作，就是不断地为学校挖井，学校制定什么计划，我们就掘地挖起。而之前的没有成果而又不能继续的研究似乎就有点“挖坑”的嫌疑了，真心希望有一口井能坚持挖到水。在这种情况下，教师要挖自己的井就蛮费力气了，而且还需要一些勇气和时间精力的付出，因为一天24小时的时间，我们还真没有多少时间是为自己活着的，更别说要为自己的专长爱好挖一口井了。真是“蜀道难”呀！实际上，我们是多么应该鼓励教师自己多一些主动发展呢？“包产到户”的方法怎么就不适用于教育了呢？如果每一个教师能有机会把自己的教育理想做成班级品牌，从而促进班级的教育教学工作，这会不会是一种教育创新呢？可惜，我们没有这样的机会，我想这还是对教师的不信任造成的，还有一个原因就是没有人同意你拿“学生”做牺牲品，其实还是害怕个人行为会有不妥而造成不良影响。但无论有多难，无论有没有人支持，我们总还要做一些自己喜欢的事情，在喜欢的基础上做一点研究，在研究中总结一些经验，经验积累起来了，就是一口井，井中的水就是源头的水，就是教师需要的长流水，积累的经验要丰厚才行，那就要深挖井，深水井才不至于干枯。《教育非常道》道出了许多教育的诟病，但我们不能因其诟病，就失去了战斗的信心，生命的价值不是有一种叫“亮剑”精神吗？我们也可以像作者王益民这样亮出自己的“剑”，为自己开辟一个崭新的战场，活得精彩一些，为教育也填一把柴，加一把劲，百家争鸣，才能使教育天地百花齐放。松江路小学何卫鑫