平面设计说课稿

新疆天山职业技术学院2016-2017学年《PhotoshopCS5经典案例与项目实训》说课稿信息技术学院王欣娜各位专家、评委，大家好：《平面设计与制作》课属于计算机软件应用类课程，这类课程有实践性、工具性、直观性的特点。在这一类课程的教学实践中我主要的教学思想是使用任务驱动法和学生的自主学习相结合，在设计任务时紧扣教学内容并紧密联系学生的已有知识结构和实际生活，以培养学生协作能力、分析问题、解决实际问题的能力。我今天说课的课题是：本书第八章“通道和蒙版的应用”。一、说课程及教学大纲《平面设计与制作》作为计算机系多媒体设计专业的一门重要的必修课，选择了北京科学出版社的《PhotoshopCS5经典案例与项目实训》作为教材。本教材是由刘斯主编的中等职业教育“十二五”规划课程改革创新教材。编者在写本书的过程中，充分考虑了中等职业学校的实际情况和就业要求。书中所设计的实例尽量贴近生活和实际应用；内容安排上尽量做到寓教于乐，使学生在学习和实践的过程中逐步加深对一些图像基本概念的理解，逐步熟练有关的技巧和技能，做到举一反三、融会贯通。从对教材内容编写分析来看，这一章的优点是对通道和蒙版的概念和控制面板的使用进行了详细说明，有利于学生的理论学习；缺点是理论介绍过多、对其功能体现不明显；综合实例操作步骤详细但分析原因过少，不利于学生对通道和蒙版作用的理解和自主学习，特别是给学生的课后应用带来困难。因此，通过我对教材的深入挖掘和拓展。根据多年的教学经验从通道和蒙版不同的应用角度出发给出范例，并结合了色彩修饰、路径、滤镜等相关知识，引导学生学习。二、教学目标根据高等职业教育教学理念的实际情况，确定本章节的教学目标为：（一）知识目标：1、使学生了解通道和蒙版的概念、意义、作用和种类。2、认识通道控制面板，并掌握其操作方法。3、掌握通道和蒙版的操作技巧，提高其制作和处理图像的水平。（二）能力目标：1、通过对不同图片的处理，提高学生认知能力、观察能力、分析解决问题的能力。2、培养学生沟通、交流、语言表达能力。（三）团队、情感、自主学习意识的培养目标：1、在与同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。2、通过师生间、学生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。3、锻炼学生利用网络获取信息资源的意识。三、教学重点和难点重点：“通道”和“蒙版”都是Photoshop软件中比较难理解而又非常重要的概念，根据教学大纲的要求以及教学目标的确定，本节课的教学重点是如何引导学生理解通道和蒙版的基本概念，认知通道和蒙版的实际作用，初步掌握通道和蒙版的功能，完成通道和蒙版的基本操作。难点：从对学生的认知能力以及本节课的教学分析来看，通道作用的多样化是本节课的教学难点。四、学情分析中专阶段是学生智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步走向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发展．心理方面：中专学生有着强烈的好奇心，有表现的欲望，也有探索原理、明白方法的理性愿望，他们希望平等交流研讨，厌烦空洞的说教．对刚进入职中的学生来说，对新知识充满好奇心，积极性高，学习效率高。五、教学方法通道这一概念在Photoshop中是非常独特的，作为Photoshop中最重要又最难理解的概念之一。在此我决定采用以下几种教学方法进行教学：1、任务驱动下的案例教学法：从通道和蒙版应用不同角度选取的案例，用于训练学生实际处理问题的能力。2、演示法：通过多媒体演示关键的知识点和关键步骤。这种方法比较直观，还可活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。3、实践法：让学生自己上机去实现任务，让他们在亲身实践中体会并有所提高，在同学之间的互相学习和交流，甚至争论中提高学习兴趣，开阔思路。4、项目教学法：先由教师确定一个有实际应用价值的项目，而后在学生中成立项目小组，让他们相互协作，应用已有的知识上机实践解决问题。六、教学手段将讲授基本知识与演示基本操作步骤进行结合。教学中应用大量的实用性较强、带有一定趣味性和亲和力的实例，调动学生的积极性，激发他们的求知欲。讲解上，着重于讲解实用的技巧，多让学生亲自操作，使他们在过程中获得相应的成就感，培养学生的自信。七、教学过程设计本章节安排有三个课时，第一课时教师进行概念分析后做基本的任务演示，第二课时安排学生对具体任务进行分组讨论并尝试上机完成，第三课时组织学生开展自评、互评并总结知识点和得失，及时消化所学知识。1、新知识点的引入首先，上课一开始我会复习之前学过的制作选区的所有方法，并提出课前提问的问题（1、什么是选区？2、制作选区的目的是什么？3、选区的制作工具有哪些？4、如何对选区进行羽化操作？5、羽化的作用？6、不规则选区如何制作？7、如何给选区填充颜色？）最后追加一个问题“如何为图片中人物的头发变色？”学生都会想到先去选取头发部分，再更换颜色。思路是对的，但当请学生实际操作时，他们会发现用学过的办法选取头发并不容易。有没有更好的办法呢？此处设下伏笔，强化学生具有对运用知识解决问题的好奇心，激发学生学习的兴趣，从而引出新知识点——“通道和蒙版”2、新知识点的学习包括两部分：理论知识和基本操作。理论知识部份作为新知识主要是对通道和蒙版的分析，比较容易出现理解上的困难，包括通道、蒙版是什么、通道、蒙版的作用、通道、蒙版的种类等（本节课笔记部分）。因此，我在这里主要是运用专业特点借助教材、课件、软件、网络资源等媒体手段，运用直观的图形展示将概念化难为易，激发学生学习的兴趣，帮助学生克服畏难心理，形成主动学习的动机。基本操作部分要求学生认识通道控制面板掌握通道面板的基本用法，包括不同色彩模式在通道中的显示方式、以及新建、复制、删除、拆分与合并通道等，由于学习是直接在软件上进行的，具有所见即所得的真实性效果，学生容易理解并进入角色，在任务情境下，与学生进行互动对话来充分发挥学生学习的主动性、积极性，最终帮助学生完成任务。3、检测训练在学生学习方法分析上，明确了要从培养学生的自主学习能力为出发点，注重引导学生运用软件解决实际问题，而不是将软件的学习简化为一种单一操作技能。首先给出任务，在明确了教学任务后，这时就让学生尝试上机练习。组织学生分组讨论，可利用课件给出的解决问题关键步骤的提示，得到解决问题的方法。部分有能力的学生能运用所学独立完成任务；在操作过程中学生有一些解决不了的问题，可以通过指导学生对教材的阅读、同学之间的互助、教师的指点，让学生在不断的尝试中得到新知。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助接受能力弱的同学。4、总结巩固学生在完成教学任务后，掌握一定方法，就有一种创作欲望。这时可以让学生在课后自主创作一幅作品，并充分利用本节课学习内容。为了发展学生的协作能力，把学生分成若干个学习小组进行分组学习。学生根据个人的不同情况进行任务的划分，分头去采集素材、处理素材，共同运用所学知识进行设计和创作。5、互评互学引导同学从技术方法的运用，构图的合理性等几个方面，在同学之间展开互评。选取几个有特点的作品在全班进行讨论。本着发展学生个性和创新精神有利的原则，鼓励学生创新。评选若干好的作品，打印出来，挂在教室，既调动了学生的主观能动性又增加了学生的成就感。这样做法可以发挥学生的主动性、创造性，培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里。在这个教学活动中，提高了学生的口头表达能力和审美鉴赏素养。八、课堂管理本门课程分为理论课和实践课两部分，针对不同的环境有不同的控班方法：1、理论课，通过精彩案例讲解来吸引学生同时采用情感控班，笔记控班和提问控班等方法管理课堂秩序；2、实训课，主要通过布置课堂任务，学生独立完成的方法，此过程教师在课堂巡视管控秩序。九、教学反思1、Photoshop的教学必须重视知识点及学习主线的设计，控制好学习难度。2、Photoshop的教学必须为学生提供丰富的素材。3、Photoshop的教学必须重视操作演示的过程和方法。4、Photoshop的教学必须重视与学生生活实际的结合。十、结束语在整个教学设计中，改变学生的学习方式，学习由被动接受变为快乐主动的学习。作为教师的我并不会把教学实验任务一一讲解，而是让学生尝试自主完成。协作学习的交流方式只是教师和学生之间沟通手段，所以授人以鱼，不如授人以渔，才是教学的最终目的。