天路音乐教案

天路音乐教案【篇一：天路教学设计】教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。3、学习运用课外搜集的资料，充实拓展文本，培养搜集资料和整理资料的能力。教学过程：一、导入：我们伟大的祖国地大物博、山川锦绣，而地处西北的雪域高原更是大自然鬼斧神工的杰作。大家想不想去领略一下它的壮丽风光？（想）好，我们一起去欣赏（课件２：雪域风光），你觉得美吗？（美）想不想亲自到那儿去游览？（想）那么我们应该乘坐什么交通工具去比较方便？（火车）那你认为要在这种条件下修铁路有可能吗？为什么？（如果学生说有可能，就问“难度大不大？”）你能根据你课前搜集到的资料说一说吗？（也可结合简介第二自然段）是啊，不仅我们觉得不可能，外国人也觉得不可能。美国现代火车旅行家保罗．泰鲁曾在《游历中国》一书中写道：“有昆仑山脉在，铁路就永远到不了拉萨。”但是就是在这种大家都认为不可能的情况下，我们的铁路建设者们却硬是把它架到了“世界屋脊”——青藏高原上去了，那就是被世人称为神话的青藏铁路。请看大屏幕（课件３：青藏铁路），师解说：青藏铁路东起青海西宁，西至西藏拉萨，全长11956千米，是世界上海拔最高，线路最长的高原铁路。它犹如一条巨龙，穿崇山峻岭，越草原戈壁，过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”上。人们惊叹地称它为——天路（板书课题：天路）。请大家一起读读课题。二、初读课文1、自读诗歌。青藏铁路建成后，有个叫屈塬的诗人写下了一首诗来赞美它，下面就让我们来读一读好吗？请大家自己轻声地把这首诗歌读一读，注意读准字音，读通诗句。（学生自读诗歌）2、个别读看到大家读得这么投入，老师真想让大家来个别展示一下，请选择你最喜欢的一个小节读给大家听听吧。（指名读）3、齐读课文三、学习第一、二节，体会“盼”。1、听配乐示范读第1、2节，张开想象的翅膀，说一说：听了这两节诗，你仿佛看到了什么？2、自读，画一画：你从哪儿看出了“盼”？3、进而探究：这是一片怎样的土地？当我们走近它时，你会更加了解他们的期盼。结合你查找的资料，说说你对西藏、对青藏高原的了解。24、指导有感情朗读：在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪域高原，修成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！把自己当成这片土地上的一分子，将你们的期盼用声音表现出来。过渡语：前两个小节，同学们读出了一个“盼”字，老师觉得十分贴切，那么如果要将后三个小节也读成一个字，你觉得会是哪个字呢？四、学习第三、四、五节，理解“赞”（喜）1、学生自读3、4、5小节，在旁边标注一个字2、交流：喜、欢、暖、康??3、引读3—5节：不管是欢、是暖还是喜，这一切都是因为——青藏铁路修成了，从哪个词知道已经建成了呢？（看那）读——那是一条怎样的路呢——4、出示青藏铁路线路图，学习简介中的第一段，结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。5、青藏铁路为什么被称为“天路”呢？6、这条路给人们带来了什么？7、读简介最后一段，拓展说话：那是一条团结路，各族儿女欢聚一堂。那是一条路，。8、课件展示青藏铁路图片，教师配乐激情朗诵：这就是绵延1956千米的青藏铁路，它突破了青藏高原的“生命禁区”，它离蓝天靠得最3近，它使拉萨与北京的路途只在朝夕，让青藏高原的归途从此风雨无阻??9、配乐朗诵3、5小节后，教师小结：大家还读出了一个“赞”字。10、我们还应该赞美谁呢？11、学习简介第三段，结合多媒体了解这些“世界之最”五、音乐中升华情感1、配乐朗读诗歌2、齐唱《天路》3、小结：让我们怀揣着天路带给我们的自豪，怀揣着对铁路建设者的由衷崇敬，将它们深深埋进我们的心窝，将来，这份情感会成为将来你们建设人生之路的不竭动力。六、布置作业[板书设计]天路盼———（欢）赞（喜）（暖）团结路、发展路、幸福路4【篇二：天路教案】学唱歌曲《天路》教学目标：1、通过学唱歌曲，让学生感受藏族风格歌曲的特点。2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。3、体验带装饰用演唱的音乐特点及演唱方式，感受乐曲两个乐段不同的情绪对比。重难点：1、学唱歌曲并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。2、能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。教学过程：一、课前练习1、音阶练习2、发声练习二、导入1、中华民族……………..今天，我们一起来学习一首藏族歌曲《天路》2、请学生描述一下青藏高原的地貌特征(青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。三、新歌教学1、播放《天路》音乐，整体把握藏族民歌的音乐风格特点。2、介绍歌曲背景资料。3、跟随音乐哼唱，并分析该歌曲的曲式结构。4、训练歌曲节奏，加强节奏练习。5、学唱曲谱，教师钢琴伴奏，学生熟悉歌曲旋律。6、读歌词，学唱歌词，教师伴奏。7、欣赏韩红演唱《天路》，让学生分析比较，你更喜欢哪种形式的演唱，为什么？8、视情况分小组练习或采取其它方式进行演唱练习。四、拓展学习五声调式：我国古代将1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宫、商、角(jue)、徴(zhi)、羽。”分别以这五个音为主音构成的五种调式。（详见p53）五、教师总结太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。最后，学生在歌曲《爱我中华》的歌声中离开教室。【篇三：天路公开课教案】《天路》公开课教案案例名称《天路》科目语文教学对象小学四年级学生提供者黄艳芬课时第二课时一、教材内容分析《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元的一篇主体课文，它是著名歌曲《天路》的歌词部分。文章共5个小节，第一、二小节突出的是西藏人民对铁路的渴望，而剩下的小节则是抒情部分，表现西藏人民对青藏铁路建成的喜悦之情，从中凸显青藏铁路修建的意义。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、有感情地朗读课文和背诵课文。2、结合歌词后面的“青藏铁路简介”和搜集到的材料，感受青藏铁路建设的苦难，理解“天路”的真正含义。3、通过学习，体会青藏铁路修成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。4、培养学生搜集资料和整理运用资料的能力。三、学习者特征分析四年(6)班学生比较活跃，积极参与课堂教学的环节，踊跃举手回答问题，学生的自主识字能力较强，但口语表达能力和书面表达能力都未如理想，后者更甚。学生搜集知识能力比较强，习惯用百度和谷歌来搜集资料，但搜集后的材料不会加以整理运用。四、教学策略选择与设计本堂课根据新课程教学理念，通过听、读、悟、唱等手段，给学生创设一个良好的情景，引导学生将自己动手搜集到的资料和文后的青藏铁路简介有机地结合在一起，以此悟出《天路》表达青藏铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞之情。五、教学环境及资源准备1．歌曲《天路》视频。2．教学课件ppt。3．设施完备的网络教室。4、师生共同学习资料包。5、《青藏高原》纯音乐。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图资源准备一、以路导入，读题质疑。1、出示课题，引导畅谈生活中熟悉的路。2、引导学生就课题质疑。1、交流自己所熟悉的路。2、就课题质疑。调动学会生活体验，激发学习的兴趣。教学ppt图片二、读文释疑，整体感知。1、范读课文。（配乐）2、引导学生汇报搜集的资料。1、听读课文。2、明确天路指青藏铁路。3、汇报自己搜集到的信息。总体感知课文，拓宽知识面。教学ppt师生学习资料包音乐多媒体教学器材三、品读课文，感悟“天路”。1、引导学生自读全诗。2、引导学生根据课文各章节，感悟“天路”是一条怎样的路。3、指导朗读。4、引导学生感悟把青藏铁路称为“天路”的原因。1、怀着喜悦的心情读全文。2、汇报“天路”是一条怎样的路。3、有感情朗读课文。4、调动搜集到的材料，畅谈原因。5.即堂搜集材料，了解建路之难，深入体悟原因。培养学生的语文素养和信息素养教学ppt网络教室资源图片四、同唱《天路》，感情升华。播放《天路》视频欣赏视频，同唱《天路》悟与听、唱结合，感情升华《天路》视频资料五、记录感言，分享收获。引导学生写下感言。写感言，分享收获锻炼学生的语言表达能力教学ppt实物投影仪教学流程图开始以“路”导入，读题质疑读文释疑，整体感知品读课文，感悟“天路”同唱《天路》，感情升华记录感言，分享收获结束七、教学评价设计学生学习语文的兴趣、参与学习活动的积极性，是否具有良好的语言表达能力、能否独立搜集资料，并加以整理运用，能否与同学合作学习。八、帮助和总结本教材所提供的课件对本堂课帮助很大，还有一些卡片，通过本节课，我觉得学生学习积极性特高，但是对一些句子学生有点茫然，学生对游戏特别感兴趣，所以平时应多采取这种方式，并且我发现课堂最后应该以没有时间限制的活动结束，这样不会影响课堂进度。