一下科学计划+教案

12018-2019学年小学科学一年级下册教学计划一、全册教学目标：低年级下册教科书由“我们周围的物体”和“动物”两个单元构成。“我们周围的物体”单元，是小学生物质科学领域学习的开篇，指向“组成世界的物体能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。为此，“我们周围的物体”单元，从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开了一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、形状等特征的理解。“动物”单元同一年级上册的“植物”单元一样，指向“地球上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求”这一科学核心概念。给一年级学生设计的“动物”单元，主要是为他们提供探索动物的机会，使他们认识到动物是有生命的。像所有的生物一样，动物具有独特的外部结构，能帮助自己实现生命的功能，感知周围的生活环境。为了实现这一目标，“动物”单元首先从唤醒学生们的生活经验开始，经过寻访校园里的动物，对动物形成初步的认识，然后通过对蜗牛和鱼的身体结构、运动方式和生存环境的细致观察，丰富对动物某些共同特征的理解，最后一课给动物分类的活动，则是从研究方法上给学生们以启示。这两个单元从低年级学生的年龄特点出发，都强调了在比较中观察，以及对观察对象的措述和记灵。另外，分类和识别在两个单元中也都处在重要的位置。尽管这些活动主要是从运用感官及简单工具的层面上展开的，但对小学生理解什么是科学、科学家如何做科学都十分重要。还要强调的是，在教学中要坚持使用班级记录表，因为这是学生科学学习活动的记录、思维和认识发展的记录，是将整个单元学习有机联系起来的有效工具，希望教师们坚持使用。二、学情分析:由于低年级学生的生活经验有限，他们对周围物体观察、比较和描述的能力是十分有限，但是学生们每天都会和各种各样的物体打交道。所以，他们对这些物体已经积累了许多感性认识。同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，比如颜色、气味、轻重、形状等。但是，学生对于可以从哪些方面全面地描述物体、如何科学地运用词汇，仍存在很多困难。比如，怎样判断物体是轻还是重、用什么描述形状、什么是粗糙或光滑……在对物质世界进行科学认识的伊始，学生会产生一些困难和问题需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们克服和解决。本学期将引导学生利用自己的眼、鼻、手等感官对物体进行两两对比，然后在观察特征的基础上，学习如何用科学词汇描述物体的特征。三、具体措施:1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯学习兴趣对于科学学习非常重要。在教学中要善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励2学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。2.让学生在生动具体的情境中学习科学教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。5.创造性地使用科学教材，及时反思科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。3四、教学设计进度表周次起止日期教学内容12.18—2.22始业教育（科学第一课）22.25-3.1一1发现物体的特征33.4-3.8一2谁轻谁重43.11-3.15一3认识物体的形状53.18-3.22一4给物体分类63.25-3.29机动74.1-4.5一5观察一瓶水84.8-4.12一6它们去哪里了94.15—4.19一7认识一袋空气104.22-4.26二1我们知道的动物114.29-4.30二2校园里的动物125.6-5.10机动135.13-5.17二3观察一种动物145.20-5.24二4给动物建一个家155.27-5.31二5观察鱼166.3-6.6二6给动物分类176.10-6.14期末总复习186.17-6.21期末测试45第一单元我们周围的物体单元分析一、教材分析：我们周围的世界是由物质组成的。物质以三种状态存在固态、液态和气态。物质组成了各种各样的物体。我们观察物体的特征从一定意义上讲就是在探究物质的特征。由于一年级学生的生活经验有限,他们对周围物体观察、比较和描述的能力是十分有限的。本单元将引导学生对生活中的一些常见物体进行观察、比较和描述,对观察到的物体特征进行讨论和分析,并试着根据物体的一些特征给物体分类。通过这些活动,学生不仅会加强对物体特征的认识,还将在反复探究中增强对物体属性的理解。本单元共有7课。为了使学生能更好地对物体进行观察、比较和描述,也为了促进他们探究和认知水平的提高,在前4课学生将集中对一些固体进行研究,在后3课学生将运用已经学到的方法对水和空气展开探究。第1课,学生要从很多常见物体中选择一个物体,用它和其他物体进行对比观察。在反复的比较中,学生会发现物体的一些基本特征,比如颜色、形状、轻重,还会发现一些其他特征,比如透明度、表面光滑度、弹性、硬度等。学生将在教师的指导下对物体进行描述,发现我们可以从多个方面对物体进行观察并加以描述。第2课,其背后的概念是质量是物体的基本属性,可以通过测量得到。在本课中,学生不需要了解质量的概念,更无须准确测量物体的质量,只需了解物体有轻重,能够比活动,促使学生逐步建立对“物体有轻重”的认识。、简易工具测量等多次比较。第3课,学生将对“形状”这一物体的重要特征展开研究。形状反映了物体占据空间的状况。在这节课中,学生关注的重点不是认识物体的具体形状,而是通过游戏化的活动,知道不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同,同一种物体不同的平铺方式占据空间的状况也不尽相同,从而发展对“形状是物体的重要属性”的认识。第4课,学生将学习如何对数量较多的物体进行分类。在前3课中学生探索了物体的这些特征,这些特征在本课中将作为分类的依据。正如教科书序言所述,科学家对物体进行分类是为了更容易地认识世界。本课中,学生将学习给物体编号,一次选择一个分类标准,以及将结果集合化表达等。分类活动同时也是交流活动,学生在交流中可以加深对固态物体特征的认识,提高分类的能力。第5课,学生的研究目标转向了一瓶水。由于学生有了固态物体的研究基础,所以本节课将沿用以前的方法,运用感官对一瓶水进行观察和描述。学生将借助记录表进行有序和持续的观察。这样的观察会让学生发现水的许多特征。第6课,学生将运用一种不同于前面几课的做法—混合。他们将把一些已经研究过的物体放入水中,观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识。学生将从实验中观察并认识到,一些物体较难溶解在水中,一些物体较易溶解在水中。第7课,学生将面临一次具有挑战性的学习任务,他们要综合运用前面的方法研究一袋空气。由于空气无色、无味、无固定形状,观察活动对学生来说会有较大的困难。教师需要提示学生利用记录表和简单的工具进行有序的探索,以保证研究的效果。这节课也是一节小结课,学生将回顾他们在本单元的研究活动,总结采用了哪些研究方法和如何描述物体的特征。二、学情分析：6科学教学要培养学生的科学素养，教学过程中重点要体现在这两个环节上：一是设计实验的环节，实验前要把实验方法想周全，培养学生设计实验、虚心接受同学的正确意见，完善实验设计的能力。二是按照实验设计的步骤实施实验的能力。认真做好记录、收集实验数据，实事求是不伪造数据。在潜移默化之中培养学生科学地思考，科学地操作的行为习惯。三、单元目标：1.知道物体的颜色、形状、轻重、薄厚、表面粗糙程度等特征可以被我们观察和描述。不同的物体之间有许多相同和不同的特征,我们可以根据这些特征对它们进行分类。知道水和空气具有无色、无味、会流动等特征。2.能运用多种感官和简单的方法观察和描述事物间的相同之处和不同之处。能以讨论、绘画、书写等形式进行描述和交流。尝试以图表的形式组织信息。在教师的指导下,能够对信息进行整理和分类,能回顾和反思探究的过程和方法。3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。乐于在情境中学习,保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。乐于小组合作探究,能主动参与合作学习活动。愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。具有分析、反思探究过程的意识。4.认识到水和空气是重要的资源,需要珍惜和保护。知道不同的物体有不同的特征,在我们的生活中发挥着不同的作用。四、单元重、难点：在本单元，学生主要是通过对物体进行比较和观察,学会从不同的方面、多个外部特征对物体进行描述,知道物体的一些基本特征,比如轻重、形状等。这些将为学生以后理解“物体具有一定的特征,材料具有一定的性能”“水是一种常见而重要的单一物质”“空气是一种常见而重要的混合物质”等主要概念奠定基础。五、课时安排：7课时7第一课时始业教育【教学内容】科学始业课【教学目标】1能在教师的指导下，有一定的自我管理能力。2了解科学课学什么，对课程产生一定的兴趣。3了解任课老师，能对老师产生一定的好感。【教学重点】通过小朋友们做实验的小故事，感受到科学好，并愿意为之努力。【教学难点】常规养成。【教学过程】一、简单介绍评价表1.给表现好的小组贴笑脸磁贴，引出评价表。2.简单介绍奖励措施。3.介绍分组，让相应的学生举手，给反应快的小组奖励。二、教师自我介绍三、讲小故事1.讲身边的同学的故事，积极尝试简单的实验，发现问题，尝试解决，仔细观察，关注细节，不局限于限定材料，多次尝试，乐于表达。2.科学家珍妮古道尔的事迹。四、了解学什么1.植物（展示很多图片），提问，这是什么？你还知道什么？2.给学生演示一些简单实验（如，米饭遇到碘酒变成了蓝色等等）。3.让学生说说他们的想法。89第一课发现物体的特征教学目标：1.我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。2.用各种感官观察和描述不同的物体；用两两对比的方法对物体进行观察。3.愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习。4.感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同需要。教学重点：能较准确地描述出物体的特征。教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。教学准备：小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套全班：《发现物体的特征》班级记录表教学过程：一、聚焦1.教师随便拿起粉笔、课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体”。2.提问：我们周围还有些什么物体？你会怎样描述它？（比如铅笔细长，橡皮白色，桌子很大等）3.学生自由描述，教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。二、探索1：单个物体观察1.认识几种常见的物体过渡：老师今天准备了8种物体，让我们来看看都是谁？（出示幻灯）根据图片的顺序，学生口答