王坟初中数学课题申请书修改

编号山东省电化教育馆教育技术研究课题申请·评审书课题类别B.省电教馆在省教育科学规划办立项课题的子课题学科分类初中数学课题名称信息技术在初中数学教学中的体现与升华课题负责人吕科法___负责人所在单位___青州市王坟初级中学填表日期_______2007.03.10__山东省电化教育馆全省教育技术研究规划工作领导小组办公室制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报山东省电化教育馆教育技术研究课题。本人认可所填写的全省教育技术研究课题申请·审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室有权使用课题申请·审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《全省教育技术研究课题管理办法》及相关实施细则的规定。2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4．恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护山东省电化教育馆教育技术课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6．遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7．明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“山东省电化教育馆教育技术研究课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室同意后方可公开发表。8．标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请人（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2007年3月10日填表说明一、请按山东省电化教育馆《全省教育技术研究课题管理办法》的有关规定，以计算机文本格式，如实准确填写各项内容。二、本表报送一式两份。请用A4复印纸，于左侧装订成册。三、封面右上方代码框申请人不需要填写，其他栏目由申请人用中文填写。申请人签章处，不得用打印字和印刷体代替。四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。若有其他不明问题，请与山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室联系咨询。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承诺信誉保证，加盖公章后上报。七、山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室联系方式：通信地址：济南市青年东路16号山东省电化教育馆研究室邮政编码：250011联系电话：[phone]传真电话：[phone]电子邮件：[e-mail]网址：http：//(山东基础教育资源网)数据表填写注意事项课题名称准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。课题类别请选项填写，限填写1项。例如：A│省电教馆立项课题A.省电教馆立项课题B.省电教馆在省教育科学规划办立项课题的子课题学科分类系指课题研究所属学科范围。研究类型请选项填写，限填写1项。例如：C│综合研究A.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究工作单位按单位和部门公章全称填写。联系电话须填写课题负责人的电话号码。主要参加者必须真实参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括不参加本课题研究工作的单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告。例如：A│专著D│研究报告A.专著B.译著C.论文集D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他一、数据表课题名称信息技术在数学教学中的体现与升华关键词数学信息技术升华课题类别B子题学科分类数学研究类型B应用研究负责人姓名吕科法性别男民族汉出生日期1963年1月5日行政职务校长专业职务中学一级教师最后学历大学研究专长数学教学所在市潍坊县市区青州市工作单位青州市王坟初级中学电子信箱[e-mail]通讯地址青州市王坟初级中学邮政编码262502联系电话0536---3734927主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位王秀霞1972.12中一数学教学大学青州市王坟初级中学李云1971.10中一数学教学大学青州市王坟初级中学王志金1969.5中一数学教学大学青州市王坟初级中学王庆学1961.8中一数学教学大学青州市王坟初级中学洪秀芳1978.5中二数学教学大学青州市王坟初级中学刘爱霞1977.3中二数学教学大学青州市王坟初级中学预期最终成果C.论文集D研究报告预计完成时间2009年6月10日—1—二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间和谐激趣情景导学王秀霞科研成果山东省教委2002.08估算5个长方体的最大体积王秀霞趣味数学小实验潍坊市教研室2006.12多媒体技术在数学教学中的应用李云论文山东教育2005.12等腰三角形的复习李云优质课潍坊市电教2005.05电脑制作王庆学绘画省电教馆2006.08课件制作王庆学课件省电教馆2006.10三、负责人和课题组成员“九五”规划以来承担的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况快乐语文B省子课题2004.05青州教研室结题—2—四、课题设计论证（可附页）·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）优质教育是近几年来倍受世人瞩目的教育热点问题，2000年联合国教科文组织在“达喀尔会议”上明确提出：世界教育的发展目标应从全民教育向全民优质教育转变。提出了“向所有人提供受教育的机会是胜利，但如果不能向他们提供保证质量的教育，那不过是一种空洞的胜利”的重要论断。在我国，优质教育的问题同样受到人们的极大关注，特别是随着自主创新型社会建设要求的不断发展和提高，社会对人才素质的需求发生了前所未有的变化，知识型人才将逐渐被创新型人才所取代。如何整合优质教育资源和环境，在实现教育均衡发展的同时，促进优质教育的实施，实现素质教育提出的全面、全体和个性发展的学生培养目标，这是社会发展和人的全面发展对学校教育提出的严峻挑战，也是广大社会民众对学校教育提出的时代性要求。实践证明：信息技术的普及与应用，不仅有助于提高教育教学质量，推进素质教育的实施，而且在学校教育的其他方面同样也发挥着不可估量的作用。因此，在中小学教育教学中如何借助信息技术的优势，创办人民满意的优质教育，是一个刻不容缓的研究课题。课题的实施能够有效地借助信息技术的优势，建设优质的教育资源，改善中小学的教育环境，能够弥补因师资、环境等问题带来的城乡教育的不均衡，让更多的孩子接受优质教育，推动素质教育和教育教学改革的实施。理论价值：课题研究所总结出的研究成果，可以丰富优质教育理论，为广大中小学应用信息技术实施优质教育提供可供借鉴的经验，为信息技术在中小学优质教育实施过程中的应用提供有利的指导。建设优质的教育环境和教育资源是实施优质教育的基础和关键，信息技术的介入为建设工作提供了强大的技术支持。参与研究的学校要通过优质环境和资源的建设研究，总结出运用信息技术建设优质教育环境和教育资源的策略和方法。不论是环境建设还是资源建设，最终落脚点都是课堂教学，要通过优质教育环境和教育资源的合理运用，探索出实施优质课堂教学的模式、方法和策略。本实验以统一规划、分工协作、共建共享、综合评价和在应用中反复修改完善的行动研究法为主，辅之调查法、观察法、经验总结法和统计法等。本课题研究周期为二年半。（一）、准备阶段（2007年5月--2007年6月）组织子课题申报,确认学校承担的子课题,组织实验的开题和培训活动。（二）、实施阶段（2007年6月--2008年12月）组织相关培训、交流、研讨等活动；开展优秀课例、优秀论文、优秀教学资源等评选活动。（三）、总结阶段（2009年1月--2009年8月）完成研究材料的整理、检测，研究数据的统计、分析，撰写研究报告和研究论文，汇编研究成果，进行鉴定验收。内容概括：在我们的数学课堂上，运用多媒体的优势来创设最佳的教学情景。众所周知，多媒体可集声音、图像和动态画面于一体，达到创设情景，使教学更形象、更直观、更生动的效果，更有利于在教学中突出重点、突破难点，所以很受学生的欢迎。在创设教学情景上，一可以用在课前，激发学生的求知欲。一堂成功的数学课，应在教学的一开始就能吸引学生，运用多媒体技术，设出与教材相适应的情景气氛，使学生在特定的情景中，激发起求知欲望。对教学内容产生浓厚的兴趣，从而积极主动地参与学习。二是运用在课中，帮助学生更深入地理解内容。在中学数学教材中，教师单凭一张嘴、一支粉笔很难让学生在很短时间里真正领会数学定理，而这又往往是教学的重点或难点。利用现代信息技术，制作出多媒体课件，可以帮助学生形象直观的接受新知识，从而突破教学的难点。三是可用在课终，把课堂教学推向高潮。现代心理学认为，青少年认识和感知事物，具有一定的过程和规律，它往往是由感性到理性、由现象到本质、由直观到抽象等。青少年的心智发展的根本原因是一种内在的认知需要，而这种认知需要往往是由感知事物的直观现象首先引发的。在传统的教学中，较少顾及学生的认知结构，学生被看成被动的知识灌输对象，导致学生被动接受知识。利用现代信息技术，制作多媒体辅助教学课件，运用在数学课堂教学中，就符合初中生的认知需要，由于这种辅助课件交互性强，操作界面丰富活泼，而且可以产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交换方式，抓住认知时机，运用适时、适度，容易激发学生的求知兴趣，培养学生学习情感，形成学习动机。在数学教学中，如果首先利用多媒体教学手段，多角度、多方位、多层次地展示事物特点，从结构到功能、用途等，展示得更直观、更逼真，使复杂抽象的事物变得具体可感，对学生来说，就会产生强烈的求知欲望，他们对内容的理解就会达到事半而功倍的效果。想象力、分析办、创造力也得以锻炼和提高。数学学习的过程，是教师与学生互动的学习过程。在这一过程中，教师是教授过程中的主体，学生是学习过程中的主体。教师要在教学过程中，要认识到学生是主体，要求我们为之服务，提供有效