浅谈古诗文教学中存在的问题及其解决方法

浅谈古诗文教学中存在的问题及其解决方法从教19年来，我认为语文教学中最难上的是古诗文课，学生最不感兴趣的也是古诗文课。静下心来细想出现这种现象的原因主要在教师的教学理念上。古诗文教学中存在的问题：教师备课时常把教学重点放在文学常识的掌握、古诗词翻译、以及背诵默写，忽略了古诗文整体的韵味和美感。学生在被动记忆掌握的情况下，缺少独立思考的空间，丧失了对古诗文的想象力和创造力，学的乏味无趣，久而久之，对这一中国传统文化失去了兴趣。针对这一问题的存在，我们需要解决的重点是：古诗文教学不只是传授文学知识，关键是把古诗文中的意蕴传授给学生。这就需要教师要改变考什么教什么的教学理念，从鉴赏古诗文的角度出发来进行教学设计。那么古诗文教学要达到一个什么样的预期目标呢？我认为有是这样的：品味古诗文，了解传统文化，提升学生的人文素养。达到这个预期目标的方法我是从以下几点考虑的：1、古诗文教学中导语的设计形式多样。我们可以以故事形式导入或图片情景导入等。例如，在教学文天祥的《过零丁洋》时，我们可以以故事的形式让学生了解文天祥生活经历，以及他的写作背景，使学生对他的处境产生共鸣，对理解掌握本文有很大的帮助。再如，我们在进行马致远的《天净沙·秋思》进行教学中，可以利用多媒体展示诗中的画面，从而体会作者漂泊异乡的情怀。等等。2、让学生反复诵读，培养语感。在古诗文教学中，朗读是关键所在。声情并茂的朗读会打动读者，触动内心，从而达到人文一体。反复诵读，不是为了读熟、背诵。而是在读中体会作者的写作思想，明悟作者的文章的思想感情，品味文章的语言美，词语的音乐美。可以通过范读，带领学生初步领略古诗文的美，在学生诵读的时候，适当时候可以借助一些音乐，图像多媒体课件等，在诵读的时候，要注意重音、节奏、感情基调等。从而体会文章的感情和气势。3、整体把握，鉴赏品味。在古诗文教学中，教师习惯上把一篇诗文肢解成单独的字、词、句，或划分段章进行分步讲解。使文章变成了掌握语文知识的唯一载体。把很有美感的古诗文变成了咬文嚼字。一节古诗文教学课，教师应该从语言，情景、意向等方面灵活把握，体味古诗文深厚的意蕴和内在的美。4、注重课外延伸。古诗文的学习是光靠课堂是不够的。俗话说得好：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。教师可以利用晨读前5分钟，让学生轮流讲诗。不在讲的如何精细，理解即可。能够品析名句更妙。这样不但使学生慢慢体会到了诗文的精妙，也积累了写作素材。也可以举行古诗文诗会仿写古诗文等等，以培养学生对古诗文的兴趣。古诗文是我国的传统文化，具有非凡的价值。作为语文教师，传承这一文化的任务任重而道远。