听话与说话(二)说课稿1

1口语交际——听话与说话（二）说课稿说课流程教材教法、学法教学过程教学反思一、说教材教材分析学情分析教学内容教学目标教学重、难点说教材（1）教材分析我校选用的教材是由高等教育出版社出版的《语文(基础模块)上册》。该教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材。本节课教学内容是：口语交际—听话与说话（二）。通过本节课的学习，提高学生的表达与交流能力。结合自己的专业，学会倾听、学会交流、以积极、健康的心态更好的与他人沟通，从而为建立良好的人际关系奠定基础。说教材（2）学情分析本教学设计的授课对象为中职一年级的学生。我校80%的学生均来自贵州偏远的农村，语文基础薄弱，普通话不标准，见识少，胆子小，口头表达能力弱，课堂参与积极性不高、学习动机不强。针对以上问题，本教学设计力求降低教学内容的难度，采用直观教学的方法增强学生的自信及参与热情。课堂中有趣的案例分析和精彩的课本剧表演，不仅能提高学生的学习兴趣，而且能牢牢抓住其注意力。同时将语文理论知识和实际生活结合起来，让其学有所得、学有所用。在课堂上体现出语文教学的实用性和职业性特点，从而增强学生的学习动机。说教材（3）教学内容：听话与说话（二）教学目标：知识目标：掌握听与说的技巧能力目标：提高学生口语交际的能力情感目标：培养学生如何更好的与人沟通，为建立良好的人际关系奠定基础教学重点：掌握听与说的技巧教学难点：如何在听与说的过程中运用技巧2二、说教法、学法教学方法：1、案例分析法：交给学生研究分析的方法，培养学生分析、判断、解决问题的能力。2、情境教学法：有目的地引入或创设生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，极大地激发学生学习的兴趣。3、活动式教学法：在课堂教学中我适当运用了小组操练、小组问答等活动，把知识融进各种活动中，利用互动式教学方法，极大地激发学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的环境下真正做到快乐学习。学习方法：自主学习：初步了解文本，破除对文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成。小组讨论、合作探究：训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生的评论能力，激发创造性思维。三、说教学过程导入5’新授内容25’拓展训练12’课堂小结2’作业布置1’说教学过程（1）（一）导入故事导入——解梦皇帝梦见自己牙齿全掉了，就请了两位解梦师来解梦，第一位解梦师听完皇帝讲述的梦境，说：“陛下，很不幸的告诉你，每一个掉落的牙齿，都代表着你家人的死去。”皇上龙颜大怒，严惩了他。第二位解梦家细心听完皇上的讲述：“陛下，您洪福齐天，你将活得比你所有的亲人都要活得久。”皇上很开心，奖赏了他。同学们听了这则故事有何感想？教师引导：说话是一门艺术，要求讲究一定的技巧。今天让我们进一步学习本单元的听话与说话（二）。设计意图:用《解梦》的故事导入，激发学生的学习兴趣，给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，从而快速进入学习状态。（二）新授内容1、演指名学生表演《晏子使楚》的课本剧。2、议观看并思考问题，分小组讨论：如何才能做到善于“听”？明确：①要捕捉说话者话语中的关键信息②要善于观察说话者说话时的语气、语调③要善于结合说话者说话时前后的语言环境④要善于观察说话者说话时的肢体语言3、学3学生分享故事《过生日》有个人过四十岁生日，请来一批客人在他家为其庆贺生日，大部分人都到了，但还有一部分人没有到，主人一急便说：“真是急死人，这该来的怎么还不来？”一部分客人听了非常生气，冲他说：“你这话什么意思，该来的没来，意思是我们不该来，既然如此，我们就先走了。”主人急忙给剩下的客人解释：“我不是那意思，你们误会了，真的误会了，我没有让你们走的意思，这不该走的倒又走了。”……明确：这个故事印证了一句俗话:良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。要想把话说得人人爱听，不仅要做到说得对，说得清，更要做到说得好，说得巧。4、思：说话要说得好，说得巧，要注意哪些细节？案例一：《一个乡里开会的一段对话》有一次，一个乡里开会，只听广播里说：“条子们，虾米们，不要酱瓜，咸菜太贵了！（同志们，乡民们，不要讲话，现在开会了！）”主持人说：“咸菜请香肠酱瓜。（现在请乡长讲话。）”乡长说：“今天的饭狗吃了，大家都是大王八。（今天的饭够吃了，大家都使大碗吧。）”案例二：《英国女王维多利亚与其丈夫阿尔伯特的故事》英国女王维多利亚，与其丈夫阿尔伯特感情和谐，相亲相爱。妻子是一国之君，整日忙于应酬和公务，而丈夫却对社交缺乏兴趣，不太关心政治。有一天，女王忙完公务，已经深夜了，她回到卧室，见房门紧闭，就敲起门来。问：“谁？”答：“我是女王。”门未开，再敲。问：“谁？”答：“维多利亚。”门未开，再敲。问：“谁？”答：“你的妻子。”门开了，维多利亚走了进去。明确：说话要看对象说话要看场合设计意图:通过演、议、学、思相结合的模式，充分调动学生的学习积极性，让学生轻松愉悦地融入到课堂中去，体会人物语言的魅力，掌握人物说话的技巧，从而为下一步巩固新知识打下基础。（三）拓展训练演绎对话：1）记者和农民的交谈为什么最后闹得不欢而散？两人一组，一个扮演记者，另一个扮演农民，模拟双方的对话。2）一位年近60岁的老太太从一个电器专卖店买了一个坏的暖手器，接下来与售货员、经理的对话。学生分小组表演设计意图:以小组竞赛的方式进行表演，看哪组演得好。这使得拓展训练更加有趣和有针对性，教师做肯定性的口头表扬给学生更多的自信，同时让学生将本节课所学的知识灵活的运用于实际生活之中。（四）本课小结设问：本节课我们有哪些收获？学生自由回答。设计意图:打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成果的检验，而且使学生充分体会到成功的喜悦，极大地激发了他们的学习兴趣，树立了学习4的自信心。（五）作业布置完成情景对话：假如你是幼儿园老师，你们班上的一个小朋友在教室的墙上乱画，你该怎么说？要求：1.三或四个学生自由组合为一组共同完成2.写出对话3.下节课请各组进行演示,并选出班上最优秀的幼儿园老师设计意图:该步骤有助于训练学生逻辑思维、口头表达能力。小组合作完成作业，降低了作业的难度。（六）板书设计设计意图：清晰展示教学内容，突出重、难点，并运用图形的变化，吸引学生的注意力。四、说教学反思教学反思本节课学生的积极性很高，对课堂中的案例故事也很感兴趣。通过分析案例，学生能很快总结、归纳较为理想的答案，这也与同学们的课前准备密切相关。但是在课堂中，学生在“说”、“演”方面，做的不是很理想，众多学生不敢上台来“说”、来“演”。因此，在今后的课堂中我会更多的给予学生这些方面的练习，提高学生的自信心和胆量。进一步培养了学生的语言表达能力，让学生学会倾听、学会交流、以积极、健康的心态更好的与他人沟通，从而为建立良好的人际关系奠定基础。听话与说话（二）听捕捉关键信息观察语气语调结合语言环境观察肢体语言说看场合看对象