初中记叙文写作指导：写人篇优秀课件1

2008-4-11广西师大附中欧云兰1作文指导精讲精练系列记叙文写作指导广西师大附中欧云兰2008-4-11广西师大附中欧云兰2记叙文阅读必备知识一1、定义：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的一种文体。初中课本中的小说、散文、童话、寓言、新闻、通讯、报告文学、游记、传记、回忆录等，都属于记叙文的范畴。2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。2008-4-11广西师大附中欧云兰33、记叙的人称及作用A、第一人称：以“我”、“我们”的口吻或角度展开叙述。作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。B、第二人称：出现在第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。作用：拉近与读者的距离，便于感情的交流，有利于直接感染读者。C、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述，便于塑造人物形象和表现文章主题。2008-4-11广西师大附中欧云兰4记叙文阅读必备知识一1、定义：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的一种文体。初中课本中的小说、散文、童话、寓言、新闻、通讯、报告文学、游记、传记、回忆录等，都属于记叙文的范畴。2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。2008-4-11广西师大附中欧云兰53、记叙的人称及作用A、第一人称：以“我”、“我们”的口吻或角度展开叙述。作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。B、第二人称：出现在第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。作用：拉近与读者的距离，便于感情的交流，有利于直接感染读者。C、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述，便于塑造人物形象和表现文章主题。2008-4-11广西师大附中欧云兰61、定义：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的一种文体。初中课本中的小说、散文、童话、寓言、新闻、通讯、报告文学、游记、传记、回忆录等，都属于记叙文的范畴。2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。记叙文阅读必备知识一2008-4-11广西师大附中欧云兰73、记叙的人称及作用A、第一人称：以“我”、“我们”的口吻或角度展开叙述。作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。B、第二人称：出现在第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。作用：拉近与读者的距离，便于感情的交流，有利于直接感染读者。C、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述，便于塑造人物形象和表现文章主题。2008-4-11广西师大附中欧云兰8记叙文的要素•六要素：•时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。2020/6/19记叙文的性质及范畴记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。从形式上看，新闻、通讯、特写、传记、访问记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等都可以归入广义的记叙文范畴。2008-4-11广西师大附中欧云兰10记叙文的特点•记叙文以记人叙事、写景状物为主，其最突出的特点是：“以事感人、以情动人。”就是说通过具体的记叙事件、形象的描写人物活动来表现文章的中心思想和作者的感情立场，读后使人受到其人其事的感染和影响。2008-4-11广西师大附中欧云兰11记叙文的结构方式1、按时间先后安排结构；•2、按人物活动、地点转移安排结构；3、按事件情节的发展阶段事件的发生事件的发展事件的结果•4、按事件之间的一定关系安排结构2008-4-11广西师大附中欧云兰12顺叙：按事物发生、发展、结果的先后顺序来写。倒叙：即先写事物的结果或把事件发展过程中最突出的片断提到前面来写，开头倒叙，然后再用顺叙写出整个过程。插叙：由于表达方式、情节的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或片断，以使读者有更全面的了解，插叙以后再接着原线继续叙述。记叙文的记叙顺序2008-4-11广西师大附中欧云兰13记叙文的表达方式•记叙文主要是以记叙、描写为主，间有议论和抒情等。在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。•记叙：指作者对人物、事件和环境所作的必要的交待和说明。是记叙文中最基本的表达方式。•描写：指作者用形象的寓言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致入微的描绘和刻画。2008-4-11广西师大附中欧云兰14顺叙：按事物发生、发展、结果的先后顺序来写。倒叙：即先写事物的结果或把事件发展过程中最突出的片断提到前面来写，开头倒叙，然后再用顺叙写出整个过程。插叙：由于表达方式、情节的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或片断，以使读者有更全面的了解，插叙以后再接着原线继续叙述。记叙文的记叙顺序2008-4-11广西师大附中欧云兰15记叙文的表达方式•记叙文主要是以记叙、描写为主，间有议论和抒情等。在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。•记叙：指作者对人物、事件和环境所作的必要的交待和说明。是记叙文中最基本的表达方式。•描写：指作者用形象的寓言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致入微的描绘和刻画。2008-4-11广西师大附中欧云兰16记叙文的表达方式:描写描写按内容分肖像描写语言描写心理描写行动描写环境描写景物描写另一角度正面描写侧面描写直接描写间接描写2008-4-11广西师大附中欧云兰17我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记叙文，记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文，怎样写好一篇写人记叙文呢？我们平时的写人记叙文中有什么问题，如何解决这些问题，解决问题之后，采取怎样的步骤可以写出一篇好的写人记叙文。这一切，我们将在此篇中给予指导。记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似所有人都可以写，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。2008-4-11广西师大附中欧云兰18一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入东施效颦的嫌疑。2008-4-11广西师大附中欧云兰19二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种古老而美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。三、写作技巧有待提高。（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。2008-4-11广西师大附中欧云兰20综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，却需要课外的功夫，这课外的功夫，就是我们要走的第一步路。2008-4-11广西师大附中欧云兰21第一步：课外的功夫同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读，或者有良好的摘抄习惯。俗语说“冰冻三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我们会觉得生活平淡，无物可写，这样的观念是错的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多细微的震撼过你、让你心情波动过的事情，我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察，缺乏用心体会；更经常的是，即使我们身边出现了让你为之一动的事情，由于缺乏记录的习惯，我们常常让好的材料擦肩而过；此外，除了生活的真实，我们可以从别人写人的文章中获得灵感，看看别人是怎样刻画人物的，可以作为借鉴；也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板，联想到其他你身边这样的人，哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以，只要符合题目要求，虚构的真实并不比真切的真实效果差。总而言之：1.观察生活，用心体会2.随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间；3.从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。2008-4-11广西师大附中欧云兰22第二步：确定好中心既然是写人的文章，同学们一般会选择自己熟悉的人来写，那么选择哪一个人不会成为问题，会成为问题的是，怎样描写这个人，很显然，按照我们老一套的写法是不行的。写人通常都是为了表现突出人物的某种性格特点，更深入，可能是为了赞颂或者批判这个人，表达对这个人的怀念；又或许，通过对这个人物的描写，来以小见大地反映社会背景。因此，我们写人的记叙文可以确立这样几个中心：1、单纯表现某个人物的性格特点；2、赞颂或批判这个人的品质特征；3、通过回忆我与这个人的交往，表达我对他的怀念；4、通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。通常来说，我们选择前三种中心比较多，第四种中心如果可以写出来，便是十分出彩的，但因为主题较大，很难把握。2008-4-11广西师大附中欧云兰23第三步，确定几个人，几件事写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以以一事写一人或以多事写一人.写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》，实际上是写一个团体的共性，我们不主张大家写群体。其余的几种模式是各有千秋的，也有其要注意的重点。（1这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因此我们要选择能够表现人物的最典型的事件，选择自己印象最深、最能使自己感动的事情来写，要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，或者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现出来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢慢推进，人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。2008-4-11广西师大附中欧云兰24（2）一人多事初中记叙文要求的字数是600字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三事，如若超过四五事，那么这样的文章就让人生厌了，因为写的事情太多，只能匆忙一笔带过。这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充。写多事通常也就代表着多角度，一个人身上的不同的几个特征；当然，并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型性格。（3）两人文章通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响。我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人，怎样写，知道写的重点应该是什么，才方便我们真正动笔的时候有备无患。2008-4-11广西师大附中欧云兰25第四步：审题。审题是个老掉牙的话题，但是我们在这里依然强调出来，是因为很多同学还是不厌其烦地犯着不切题意的毛病，关键在于我们同学缺乏审题能力和正确的审题方法。正确的审题应该做到三点：1、看题目要求是写人还是写事如果是要求写人的文章，叙述的重点就是通过具体的事情来表现人物；如果是写事的文章，人只是其中的主角，主要是通过整个完整的事件来突出主题。2008-4-11广西师大附中欧云兰262、看题目限定的范围。在题目中也许已经限定了写什么人，什么时间、什么地点的人。如《我的老师》就限定了必须使用第一人称；有的在材料中要求写你身边的人；有的材料要求写在学校和在家里，一个人的不同表现；有的题目是《爸爸变了》就要求你写以前和现在爸爸的不同样貌。3、看题目有没有题眼。所谓题眼，就是指题目中的关键字词，比如说一篇文章叫做《我最喜欢的一个人》，题眼是喜欢，你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人，喜欢和崇拜是不同的情感。《奶奶的微笑》题眼在于微笑。2008-4-11广西师大附中欧云兰27第五步：拟题一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目，大部分是命题或者半