WORD表格1

一、教学指导思想中学信息技术教学从最初将计算机当作学习的对象，已经转化为将计算机当作收集、整理、辨析信息的工作，我们的信息技术教学活动不单是让学生仅仅掌握一些计算机的基本操作，还应是努力让学生通过我们的教学活动养成使用计算机这个工具的能力，提高信息素养，促进其整体素质的提高，促进他们各项能力的综合发展。本节课的教学内容：利用word自动制作规则表格和不规则表格。本节课教学目标：（1）知识与技能：学会在Word文档中插入规则表格；能熟练编辑制作的表格。（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际制作表格的过程中，了解表格插入的方法，熟悉制作表格的过程。（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的自由编辑，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。二、说教材分析Word文字处理是信息技术水平考试的模块之一，它应用于各个领域和行业，是人们利用电脑学习、工作必不可少的。本节课教学内容，介绍了如何在Word文档中插入表格、编辑表格，在Word中是比较重要的一节，它具有一定的实际应用意义。本节课教学重点是认识表格一些常用名词，Word表格插入；难点是表格的编辑。三、学情分析及所要达到的教学目标：学生通过前段的学习，对Word操作界面已比较熟悉，文字处理能力有一定的基础。但我把本节课设计为综合实践应用及能力提高部分，所以个人能力相对要弱一些，于是我采用“任务驱动”教学形式。所定教学目标是：让学生学会使用Word来制作、编辑表格；以课程表为引子，培养学生观察、思考、探究、解决问题的能力；通过对美化好的课程表的欣赏，引起学生的学习兴趣，让学生在讨论问题的同时学会主动学习。通过小组（同桌）协作学习，促进协作式学习，培养与他人沟通的能力。四、说教法与学法：1、为了使学生变被动学习为主动愉快学习，激发学生的求知欲望，继续使用“任务驱动”法。通过“任务驱动”法的使用，能逐渐来培养学生自学能力，充分发挥学生的主体作用，培养学生创新意识，提高学生们提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。2、在教学活动过程中，注意信息技术课与其它学科知识的渗透，注重学生信息素养的培养。3、指导学生在学习过程中使用“观察、提问、搜索、评价、综合、创新、交流、评估”模型进行学习，以培养学生科学的发现问题、分析问题和解决问题的思维习惯。五、教学准备：学生一人一机，教学软件、广播系统、课件资料六、说教学过程：这节课的教学设计分三个环节来完成：“创设情境，揭示课题欣赏导入，讲授新课,设计活动，巩固知识”。（一）课前练习：键盘打字练习内容1：英文：英语课本中最近所学语句。2：中文：古诗一首（或名句、重要时事新闻一则）。[设计思想]：(1)、解决学生单纯练习指法所带来的枯燥乏味问题。(2)、这样能与英语学科联合，提高学生英语学习水平。(3)、有效促进学生对古诗、名句、时事、新闻的收集，培养学生收集储存信息的好习惯。（二）新授内容1、导入：有9个同学在操场上做操，他们所站的位置分别是：小明的前面是小红，小明的左边是小圆。小明的右边是小芳，小明的后面是小虎。小红的右边是小华，小芳的后面是小乐。小虎的左边是小龙，小圆的前面是小琴。提出问题：小芳的前面站的是谁？给出表格：小琴小红小华小圆小明小芳小龙小虎小乐再提出问题：小芳的前面站的是谁？谁站在小圆的后面？讨论：通过比较，你能得出什么结论？总结：由此可见，使用表格可以更加简洁，清楚地表述相关的内容。教师由此引出本节课的内容。2、word制作表格的基本概念：教师：行的概念（直接讲）列的概念（直接讲）单元格、当前单元格的概念学生：请快速判断这张表格有几行几列（巩固前边的基本概念）[设计思想]：因为这三个概念非常的简单，直接结合一张表格讲出制作表格的两大要素行和列。3、word规则表格的制作3-1展示一张4列3行的规则表格，作如下任务布置：（通过教学系统传输展示）①请自学如何利用word自动制作规则表格。并写出操作方法、步骤的简单图示，然后制作刚才老师展示的4列3行规则表格。②将制作表格过程中出现的问题记录下来，并与其他成员交流解决，不能解决的问题提交教师。学生：动手尝试，同时完成“任务”；教师：教师在这个过程中巡视了解学生自学的情况，接受学生提出的疑难问题，辅导个别的学生。3-2删除表格学生：请每位同学快速删除行、列、表格（在第一个任务4列3行表格）教师讲评：教师根据学生操作练习的实际情况，进行知识讲评和学习行为表现讲评。教师简评：知识方面，学生自学活动方面（根据每堂课学生自学的具体情况进行讲评）[设计思想]：（1）、首先绘制简单的表格，然后再制作较复杂的表格，这样符合由易到难的教学规律。（2）、以上两步是利用“任务驱动”法的主要教学过程。通过学生的自学，自己解决问题，合作解决问题来达到我们相应的教育活动目的。（3）、让学生自学还能体现学生的学习个性，避免个性的压抑。（4）、同时解放教师，让教师在课堂上有更大的教育活动时间和空间，更好地了解学生学习动态。4、word不规则表格的制作4-1展示一张规则美化好的课程表，作如下任务布置：（通过教学软件传输展示）制作课程表[设计思想]：(1)、让学生们欣赏精美的表格，可以培养学生对美的欣赏能力和意识。(2)、通过布置这样的“任务”激发学生学习兴趣和制作欲望。(3)、这样能更好地调动学生学习的积极性任务分析：1、插入一个6列10行的表格2、向表格中录入文本注意：制作表格之前，应先规划好表格的行列•学生：请每位同学快速制作出一张表格，添上相关的科目。（注意在此过程中文字的输入与修饰。）教师：讲评：教师根据学生作练习的实际情况进行知识讲评和学习行为表现讲评。反馈：他们所碰到的问题和他们解决问题的方法；讲评：知识方面，学生自学活动方面（根据每堂课学生自学的具体情况进行讲评）4、word不规则表格的制作4-2教师精讲：插入行、列，合并单元格，单元格文字对齐方式作如下任务布置（在制作好的课程表中）：（1）在第5节课的下方插入1行，在第一列的左边插入1列（2）并按实际需要合并单元格（3）设置单元格文字对方式：中部居中学生：①动手制作刚才老师展示的不规则表格。②将制作表格过程中出现的问题记录下来，与其他成员交流解决，不能解决的问题提交教师。教师：教师在这个过程中巡视了解学生的情况，接受学生提出的疑难问题，辅导个别的学生[设计思想]：（1）、通过上面练习，学生已掌握了简单的表格制作的基本操作方法，不规则表格是在规则表格的基础上，经过适当的修改就能顺利完成。（2）、不规则表格的建立需要的知识（合并单元格、拆分单元格）由学生自学完成，教师适当给予指导。5、课程表的编辑：教师：下面我们来制作精细美观的课程表，看谁做的更好。（要求学生随心所欲，不具一格，自由发挥，完成后上交，并进行展示）学生：自由设计和制作……。[设计思想]：（1）、让学生放开，自由发挥，能有效地使学生放松，增进学习的快乐。（2）、能营造创新环境，便于学生创新思维的发展。（3）、这样能充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主人翁作用，提高学生学习的兴趣。6、作品成果展示教师：利用教学软件对学生作品逐个进行展示；让学生欣赏并作简评。（以赞美、找优、表扬为主）学生：欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。[设计思想]：(1)、成果展示是对学生学习的评价，是教学和学习活动中重要的一环。(2)、成果展示能增强学生的成就感，能增进学生对美的追求。(3)、成果展示能增强学生（特别是差生）的自信心和自豪感。(4)、通过对别人作品的欣赏，能看到别人的优点，发现自己的不足，更好地激励自己进步。因信息技术课教学的主要活动内容是学生的操作，是在电脑上利用教学软件来完成教学活动的，所以没有板书设计。7、教师课后总结：这节课主要是学习在Word文档中创建表格的方法、插入和删除行、列，合并单元格操作方法，为学习制作稍复杂的表格打下基础。为了解决内容比较单调、枯燥的不足，教学中尽量贴近学生的生活实际，并适当的采用“课程表”竞赛的形式让学生主动的参与到学习的活动中。在教学中，较为成功的地方就是给学生更多的自主、探究、合作学习的空间。整节课我都是以师教生、生教生、生生交流的形式，让学生在相互交流的过程中学到知识。其次，在教学环节的设置上比较清晰，环节紧凑。通过设疑、激趣引起学生的好奇心，主动参与到学习中。课程表的介入，增加了学生对本课学习的热情。本节课中，我关注学生操作情况，适当的给予鼓励或表扬，通过这样简单评价让学生产生那种被赏识、肯定的情绪。本节课不足之处是：个别同学在尝试插入表格的方法时，使用了与教师不同的方法时，我没有及时肯定，怕导致了这节课在这一环节耗时过多，只进行按教材标准化操作的讲解（实际上计算机操作方法具有多样化）。