移动学习app的应用评价

移动学习APP的研究背景：数字化学习现在已经广泛的应用到了远程教育、企业培训等教育领域，而移动学习作为数字化教育的延伸，能够使学习者在自己需要的任何时间、任何地点通过无线与移动设备和无线通信网络获取学习资源，与他人进行交流、学习。与传统学习相比，移动学习具有移动性、便捷性、个性化、片断化等特点，使人们的学习打破了时间和空间的限制，能够更加自由、充实的学习，也带给学习者一种全新的体验。虽然移动学习己经具备良好的硬件环境和市场空间,但是如果没有高质量的内容与之相适应,即便移动学习形式有诸多优势,学习者无法从中获益,就不能形成移动学习的市场。目前，国内外对移动学习APP的研究大多集中于移动学习平台设计、学习内容开发、学习效果研究等方面，虽然在移动学习APP的应用性评价方面取得了一定的成果，但对于移动学习APP的应用模式、应用前景以及推广价值等鲜有研究，笔者参考前人的研究，基于TAM技术接受模型对移动APP的应用模式、应用前景和推广价值进行评估，旨在为移动学习APP的推广提供一定的指导意义。移动学习APP的研究目的：对于移动学习应用，目前国内已有部分学校正在应用，目前已开发的移动学习APP也多种多样，比如tower、edmodo、蓝墨云班课、quizlet等，功能不一而足，可以根据教师的实际需要在不同的场合应用不同的移动学习APP，但是教师对于这些移动学习APP的看法褒贬不一，有些因其功能强大、易受性等特点受到广大师生的好评，而有些由于某种限制没有被教师所利用。本研究在参考已有研究的基础上，以TAM技术接受模型、创新扩散理论作为理论基础，利用现有的移动学习APP的应用指标评价体系对移动学习APP的应用前景、应用模式和推广价值作出评估，并指出哪种类型的移动学习APP更为老师们所欢迎。移动学习APP的研究意义：理论意义：本研究以TAM技术接受模型、创新扩散理论作为理论基础，通过对移动学习APP的应用模式与推光价值进行系统的评估。以丰富我国现有的关于移动学习的理论，填补了我国目前对于此项研究的不足，同时，对于移动学习APP在学校中的应用也起到一定的指导意义。实践意义：虽然我国已有了一些关于移动学习APP的研究，但是对于移动学习APP的应用模式及基本功能的评估较少且不规范，因此，本研究能够在一定程度上推动学习化社会和个性化学习的发展，对移动学习APP在学校中的开展和评估具有重要的实践意义。移动学习APP的研究内容：1、利用现有的移动学习APP的应用指标评价体系及TAM技术接受模型、创新扩散理论来评估移动学习APP的应用模式，并通过对其功能、易受性等进行研究来描述移动学习APP的应用前景和推广价值。2、在研究1的基础上，对目前应用比较广泛的移动学习APP（tower、edmodo、蓝墨云班课、quizlet等）进行评估，分析其特点，并经过问卷调查以及与现代教育技术教师访谈，得出学生对不同移动学习app的情感体验，指出哪种类型的移动学习APP更为老师们所欢迎。研究方法：1、针对研究1，本文将综合使用文献研究法和问卷调查法，文献研究法是进行理论研究的重要方法之一。通过阅读大量的相关文献和专著，积累前人的研究成果，对移动学习app基本功能、应用模式进行阐述，根据现有的移动学习APP的应用指标评价体系并参考TAM技术接受模型和创新扩散理论对移动学习APP的应用模式、应用前景和进行评估，并得出其推广价值。2、针对研究2，笔者将采用问卷调查法、统计分析法和访谈法结合使用，从学生角度，首先根据TAM技术接受模型和不同移动学习app的特点编制不同的问卷，对学生进行问卷调查，利用统计分析软件spss进行信度效度分析，得出学生对app的情感体验；从教室角度，通过编制问卷并随机抽取老师进行访谈，来研究教师想要的教学模式，移动学习的应用模式，移动学习平台是否可以满足教师。研究创新点:1、以往针对移动学习app的研究大多集中于移动学习平台设计、学习内容开发、学习效果研究等方面，本研究创新的对移动学习app的应用模式进行评估，并指出其应用前景及推广价值。2、以往对于移动学习app的研究在局限于单一的项目，而本研究对目前流行的不同移动学习app分别进行调查分析比较，得出不同移动学习app之间的优缺点。此外，本研究还对教师进行接收程度调查和少量访谈，对学生进行对于移动学习app的情感体验分析，指出教师更喜欢哪种类型的移动学习APP，这些都是以往研究所没有的。