2020九年级中考复习计划

九年级英语中考复习与备考计划钟生芝为迎接中考，现分析如下：1.研究课程标准和各地中考命题说明，做到备考有的放矢。中考考试要求源于《课程标准》。中考命题是遵纲守本的，必须逐步学习，彻底理解，准确地把握中考考试的范围和内容，减少盲目性。2.学会分类整理，形成科学的知识体系。应加强学科知识积累和能力培养，要注重对基础知识、基本技能进行全面的归纳整理。使学生在考前能做到心中有数，形成完整的、系统的知识体系，才能更好地进行应考。3、有效使用模拟检测题，强化训练应试能力。模拟题如正式的中考题，一方面它能全面检验学生的水平与中考要求有多大距离，同时还能使学生熟悉中考。因此在做模拟题时要像参加正式中考一样严格要求学生，同时考后不要只关心分数，更重要的是进行分析和总结。多做“精典”题目；多做分类练习，少做综合练习。4、加强答题技巧和技能训练。不同的题型有相应的答题要求和答题思路，只有掌握了其中的技巧，才能在解题中得到高分。5、加强对课堂情况的了解和管理，让课堂45分钟成为提高教学成绩的主阵地，杜绝低效费时的课堂教学。6、有效开展提优补差工作，有安排、有目标、有内容、有方法、有检查，从而大面积提高教学成绩。7、按照我校2020年毕业班英语教学进度计划，2020年3月中全部结束新课。3月1日——4月15日第一轮复习（此阶段复习以书本为主），组织第一次中考模拟考试；4月16日——5月15日第二轮复习（此阶段以专题训练为主），组织第二次中考模拟考试；5月16日——6月15日第三轮复习（此阶段以中考模拟试卷为主），组织第三次中考模拟考试。各门课的具体复习计划如下：今年中考复习，时间紧，任务重，“三考合一”考试改革不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。我们根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，以2018年中考试题研究为模本，以乌兰一中九年级英语教学进度,根据本校学生英语学习兴趣不高，英语语言基础语言知识较为薄弱，中考大部分学生的主要得分点在听力和阅读两项，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，并将听力和阅读贯穿于整个复习过程中，“三轮复习法”要求先全面学习，后进行题型复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握牢固的知识考出优异成绩。第一轮(3月1日至4月15日)复习阶段针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关（从近几年中招试题看，逐渐加强词汇、词组的考查）并通过配套练习、复习检测形成能力。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。（三）4月20-21日完成与西宁地区同步的第一次模拟。第二轮(4月16日至5月15日)复习要求突出重点，牢固掌握。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查份量逐渐加强。今年听力的考查分数为20分，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。再有从这几年的试题看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。从动词填空，到看图填空，完形填空，阅读理解（增加到四篇）都是从短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。因此这几类题型有必要进行专门性的操练。值得一提的是书面表达这是一种新型的试题，因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力，如可以要求学生缩写课文大意，写日记，或适当对一些图表进行写作练习。第三轮是考前指导与适应性训练(5月16日至学业毕业考试)，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。