《壶口瀑布》教案

壶口瀑布学习目标：1、了解游记的特点，把握所写景物的特点，理解课文独特的写景角度。2、品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。3、领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。学习重点：把握所写景物的特点，品味本文独具特色的语言。学习难点：领会文中所写的黄河的伟大性格。教学过程：一、导入上课之前先请大家欣赏一下我国三大瀑布的照片。怎么样，美吧？今天老师就领着大家一起去领略中国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布——壶口瀑布的胜景。二、检查预习，学生展示1、请二生分别简介作者、背景的相关材料，师出示课件作补充。2、检查学生字词预习情况。三、速读课文，明确“所至”1、师课件出示游记的三要素：所至、所见、所感。（1）“所至”（游踪）是游记的线索，也是写景抒情的基础。（2）“所见”（风貌）是游记的主体，也是作者着力描写的对象。（3）“所感”（感想）是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。2、学生快速默读课文（限时3分钟），读的时候注意文中的“所至”“所见”“所感”。3、如果要把一篇游记写得有新意，应该怎么办呢？如果梁衡不是枯水期去壶口瀑布，能否见到文中之景？如果他不是下到河心，能否见到文中之景？师明确：写人所未至之景，或写人虽曾至而未见之景。可见“所至”显示出文章写景的新意，它在游记中的作用不容忽视。四、细读“所见”，品味语言。1、细读文章主要的写景部分(第3-5自然段），分小组讨论以下问题:（1）课文主体部分写了哪些景物？（2）这些景物的特点分别是什么样的？（3）写景的视角是怎样的？小组派代表上黑板展示讨论结果。教师点拨，归纳。2、品味语言。学生品读3—5自然段，思考：本文在语言表达方面有哪些特点？试举例分析。（1）师课件出示示例1，并赏析。例1：在表现河水滚滚而来、急坠而下、四溢奔流的场景时，作者多次使用“更闹，更挤，更急”“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”这样的短促急骤的句式，突出画面的动态；在描写河底巨石的形态时，作者使用的句式就比较舒缓，表现出画面的静态。可看出文章节奏感强，张弛有度的特点。（2）引导学生接着从修辞和用词角度对文章做赏析，同桌之间相互讨论。学生交流，汇报成果。（3）师总结。课件出示例2：“尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。”学生齐读，感受文章语言的特点。师明确：采用拟人手法，借人写水，生动形象。三个词语将水的流淌方式写成人的动作，使其一下子就带有了不同的情感，甚至成为人遭遇困难、阻碍时选择、心态的象征——有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心退却。体现出的特点：善用拟人，生动形象。课件出示例3：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。”学生齐读，用心体会语言之美。师赏析：“势如千军万马”总体描绘波浪，“挤着、撞着”则突出波浪不仅“数量”很多，而且“密度”很大，“推推搡搡”是横向的动态，“前呼后拥”是纵向的动态，这样就把“撞”的情态写得非常细致而生动。体现的特点:用词精准，表现力强。（4）小结：本文语言表达的具体特点有：节奏感强，张弛有度；善用拟人，生动形象；用词精准，表现力强。本文语言的整体突出特点是畅达自然与典雅凝练相得益彰。五、理解“所感”，把握内涵。读4-6段，思考：作者观看了壶口瀑布之后产生了哪些感想？作者仰视河面之水、随视瀑布之水震撼人心；由河水展现出的多种形态联想到人生的五味杂陈：小小壶口，容纳千情万态，大千世界；由水侵巨石，认识到黄河个性中的柔中有刚，宽厚而不软弱，进而引申到“历经磨难，方显个性”的哲理。可见作者是观壶口瀑布，见黄河，见人生！六、写作训练，拓展阅读。1、摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。2、课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》等游记文章，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。