《石榴》《紫藤萝瀑布》类文整合

安徽铜都双语学校语文学科单元整合学道班级：姓名：日期：2016-03-03编制：八年级语文组向着目标前进的人，全世界都会为他让路！【展示课导学】（课题：《石榴》《紫藤萝瀑布》课时：一课时·学习主题：1、体会形象生动，准确凝练的语言；2、感悟文章中所蕴含的美好情操和积极情怀。课堂结构导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节自学指导内容、学法、时间互动策略展示方案内容、方式、时间自然之物美在描写《石榴》这篇散文以状物抒情的方式颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必信的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，含蓄地表达了自己的理想和追求。《石榴》是一篇状物抒情的散文，作者在写花中抒发了积极的人生情怀，寄寓了深刻的人生哲理。首先请简洁的梳理《石榴》《紫藤萝瀑布》两篇文章的脉络，其次文章中有不少生动的描写,大量运用了比喻、拟人、对偶等修辞手法，认真阅读课文，用波浪线勾画文中优美的语句，并进行细致的赏析。文章的脉络：《石榴》：《紫藤萝瀑布》：语句赏析：《石榴》：《紫藤萝瀑布》：交流与分享对子间检查自研内容，并交流各自的自研成果。预时：5分钟准备与预展交流：选择自己自研最充分的成果在组内进行交流分享。预展：针对展示方案，分组进行展示，并创新展示方案。预时：10分钟展示主题:欣赏感悟单元一：解读自然之美建议：结合自研一，创新展示方案，尽可能多的向大家介绍这两篇课文中优美的语句，从修辞手法等角度进行细致的赏析。记得与听展同学形成互动。单元二:感悟人生之境建议：结合自研二，创新展示方案，相信通过本单元的学习，你对生活会有更丰富的解读，对人生会有更深刻的领悟。在认真准备的前提下，结合自己的生活，畅谈欣赏某一景物或者物品时的联想和感受。预时：27分钟自然孕育人生启示大自然，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多多人生的启示。高尔基从“海燕”身上看到了革命先驱的无畏无惧，茅盾从“白杨树”联想到“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，郭沫若写“石榴”讴歌了民族气节和高尚情操，宗璞从“紫藤萝瀑布”中感受到勇气和信心……在与“海燕”对话、跟“白杨树”问答中，你对生活会有更丰富的解读，对人生会有更深刻的领悟。我们在赏花、鸟、鱼、虫等自然之物时，也会有种种联想，产生一些感悟。请对大自然中的某一景物或某一物品进行细致的描写，并畅谈你的联想和感受。（字数要求：200字左右）预时：18分钟语文学科素养课后训练题书写等级达成等级叶子时期的梅晨义①我找不到那丛梅树了，因为我来的不是时候。我是在初夏的一个下午，进入这片水边的花地。如果是寒意未减的早春，远远地就能看见它，那金黄的花色啊，曾怎样地让一双冷寂的眼睛充满温情。那时的花园是沉睡着的、等待复苏的废墟，到处是冰硬光滑的旧年的枝条，而一树腊梅的开放，正像贫穷岁月出现的一堆黄金，照亮了周围的一切。可是现在，绿叶掩盖了世界，我只能在回忆里呼吸它独有的芬芳。②我在枝枝叶叶间徘徊。我后悔当初没有在梅的枝子上留下刻痕，我忽略了我并不认识它的叶子。我记得，它长在一丛丁香的身旁。但丁香淡紫的碎花也已落尽，丁香的叶子我同样分辨不出。我是多么无知。③我不能这样轻易走掉，因为梅就在这里，或者是这一棵，或者是那一棵。它一定知晓我的心事，一定用了它的语言向我指示，只是我没有通晓物语的聪明。不然，我就不必再费周折。低头寻觅，地上没有落花飘零的踪影，更不见我当日留连驻足的行迹。都被风吹去了，都被雨打去了。泥土啊，你什么都知道，可你什么也不告诉我。后来，我发现了枝头残存的花穗，虽已干枯，但我认得那细小的模样就是丁香。找到了丁香，也就找到了默然的梅。④可爱的你呀，藏在自己的叶子里。但我还是找出了你。花朵是你的脸吗?叶子是你的衣裳吗?我不知道，你有太多的神秘。⑤腊梅的叶子碧绿油亮，并无奇异之处。与花相比，叶是寂寞之物。从深春到晚秋，这丛梅树将一直寂寞下去，在层层叠叠的浓阴里度过无人折弄的安宁时光。它会被许多人遗忘，被许多眼睛所忽略。⑥我凝视着它，凝视着叶子时期的梅，我想记住它。⑦对于梅，人都喜欢它花时的鲜艳、雪天的热烈。梅花，“梅”字后面总要跟着一个“花”字。踏雪寻梅的逸致，梅花三弄的韵事，也都是冲着花来的。这样的爱，短暂而肤浅。花凋谢，人消散，曲终了。灿烂之日，人众如云；繁华过后，陌不相识。⑧今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。而绝非如诗人叶芝的《当你老了》中所写的：“多少人爱你青春欢畅的时辰/爱慕你的美丽，假意或真心/只有一个人爱你那朝圣者的灵魂/爱你衰老的脸上痛苦的皱纹”。绝不是这样!我不怀这样的心思来看它。青枝交错，碧叶婆娑，这才是梅最年轻最富有的辰景。就像当初它并不需要谁的所谓寻求和赞赏，如今它也不需要谁的所谓记取和安慰。而且我还知道，这也正是梅最纯洁最快乐的日子。没有了那些真真假假的嘴唇、那些虚虚实实的眼目，一棵树，会活得更真实，更自由，更健壮。⑨如果花是一种显露，那叶就是一种隐藏?我喜欢这种隐藏。⑩临走，我摘下两片梅叶，我要拿回去，向人询问：“你认识它吗?”⑾但此刻分明有一个声音提醒我说：“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢?”（选自《名作欣赏}2007年第l2期）1、这篇文章的思路，概括起来说是由梅到梅。（请在横线上各填一个字）2、参照下面示例，品析第⑦段中的画线句。示例：第①段画线句把在废墟中凌寒怒放的梅比作贫穷岁月出现的一堆黄金，突出了梅花的光彩夺目，抒发了作者赞叹之情。品析：3、文中第⑧段说：“今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。”这里的“长久”和“佳美”分别体现在哪里?请联系上下文回答。长久：佳美：4、文章结尾说：“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢?”对这句话理解不恰当的一项是（）A．不管是“显露”还是“隐藏”，梅都不因人们的喜好而活着。B．梅有它自在的生命本性，叶子和花都是梅的生命的自然形态。C．长叶是为了开花，“隐藏”是为了“显露”，花是梅最重要的生命价值。D．当开花时开花，当长叶时长叶，梅的生命过程都循着自己的轨迹运行。5、叶子时期的“梅”具有独特的美感。下面表述不符合作者感受的一项是（）A．具有朴素美B．具有刚健美C．具有清纯美D．具有含蓄美1、寻（找）赞（颂、懂、知）2、作者采用整齐的句式（四字短语）、运用对比的修辞手法，写出梅花盛开时的繁华、凋谢时的寂寞，形成强烈反差，表现了一般人对梅花的爱是短暂而肤浅的。（答出句式或修辞1分，内容l分，作用l分）3、“长久”体现在从深春到晚秋；“佳美”体现在青枝交错、碧叶婆娑。4、C5、B1、寻（找）赞（颂、懂、知）2、作者采用整齐的句式（四字短语）、运用对比的修辞手法，写出梅花盛开时的繁华、凋谢时的寂寞，形成强烈反差，表现了一般人对梅花的爱是短暂而肤浅的。（答出句式或修辞1分，内容l分，作用l分）3、“长久”体现在从深春到晚秋；“佳美”体现在青枝交错、碧叶婆娑。4、C5、B1、寻（找）赞（颂、懂、知）2、作者采用整齐的句式（四字短语）、运用对比的修辞手法，写出梅花盛开时的繁华、凋谢时的寂寞，形成强烈反差，表现了一般人对梅花的爱是短暂而肤浅的。（答出句式或修辞1分，内容l分，作用l分）3、“长久”体现在从深春到晚秋；“佳美”体现在青枝交错、碧叶婆娑。4、C5、B