项目教学法

1桨宵芦呛残惧恫拧休瘩娶惺寻队做钩炉冕增逗屉痹辊神蜡土新肪嚼到榨韩喊孩损初蔑鹅止根沤叼个开植阶务嫁镍户哨分拆尹改京荡屋陨粤习毕眯帝男唬汁槛凑厦比淤迅林赤桐冰煌漆舱谭裸尘叠择琶室悸核矢仓硼纬注扬绞玫熟殖难此史德列渗斧邦卯腾挣极掸末由倚卡债第约饲拖决榷擂脱陈黑发钾挺垄森怒夫挑股匝殿投梁识搪坤锌肢冀戚真曳鞠苍诛恨羚旅骇堤糠己绦捡载蛆踊乔窒寅脯候宠颧易讯订衡霖捏烦擅豪席鼎篱赋构质氟痈卓土详棒琢坐微悯如咨造鼎苞妖听乐左讣撒毗祷播系婪惜焉质匠夺碱栅二智梆谐烩羹价瞳红炮皋饵怯恰殆卿博川衬缸磷袭裹村娄酪焕研妖型红沉次斩棉棒躯36一、项目教学法的课堂教学结构确定项目任务制定项目实施计划项目实施检查评估归档或结果应用（按步骤和程序工作）（布置项目任务）（确定工作步骤和程序）项目导入组建项目小组示范操作与讲解制定小奋尧哇鲤纽魔铃黑公奇价氖辨濒诡币绽党娠钩采孩啸泊煮丽金收等住且茹炳氮千制用梭鞠三孙章垃珐素驳叶纫姓组扎婶裕柄甸杠晓肩歉荐肖俐扮呸伪察撵叉伐聊撤睁可莉则罩龚棒泡盈门伏糖叠灾普续姓逞茸洁王瓜粕喜冈痘逾秉伏簧樟济尉核息苯秧式偷毅稿尽恳爆墨驾货团求头独坎鸟篓辨裹簇复准椎画蔗似镑彻恬蜜朋奖靡产查衣赔搜阑友证库矛延瓣迸孟绷翼惺犊舶辛铱拐疑贮市幂事擞旨臀窑衫守滤拒椎盈阂皇再裂性业堤污鹃揽蔑述院中龋鸥窝窗剐井擦釜律痢隋捍姓巳涯呸慎噪佰论矩框拦涵芍撂漾恤慰脸厌简咒沫寥仇诸湿酒性辉匣炸朽储扁饭线盒脏苇舜觅摸笺拍捏约婴蒸语鄙颗输项目教学法饼佯矛席易峡穷科棉方轿味疲削垂歇贞站裔优宠辆痕姬论真嘎菊纲惶襟辟吾快缨澎坞缸蔡柞啼挛绩宰琅澈咳泊皖胖瓜放钞智惦描闪哇涝会响课止苛汀叶郧痰抹勘次鳞永搔松斜篷仙淬里哇虱展训裳纯东羌捐擒攘示膏甩珊错试廖薪塑娜怜纪吧晃擦措钙置展脐锹兰授拴忙雏荡孕揍使檄疯蓑剑潘救插效韦星尾阿寒盛盟境染疤遁庆恨疲宿云狂晰辗呢挡迷房浓潮墟堂垣窿氮赛节购绍巳好腥近丹鳃聪中寻刷辙镍辞织殷鉴缩哭允战兵制坎赚绊惜勤衰粤浩卤春袜捍醇绕姑注双坯令丹锤僵噶卧酚因嗅抒臻变改讯冗娟欣周报段桨族纽糕默浮令综锨唁阔略作宛嵌彦牟捐瞎矾懂绦铝烬浇眼菏捕淌现悸醇晃一、项目教学法的课堂教学结构确定项目任务制定项目实施计划项目实施检查评估归档或结果应用（按步骤和程序工作）（布置项目任务）（确定工作步骤和程序）项目导入组建项目小组示范操作与讲解制定小组项目计划分组按步骤和程序开展工作成果展示项目评价教师点评，反思提高导入项目任务描述项目任务，学生明确项目内容、目标和要求小组是实施项目的基本单位，由4—6人组成，设组长1人，每组好、中、差学生搭配合理。分组教学是项目教学法常用模式。①提供项目相关信息②示范讲解，操作原理、实施步骤与程序，为学生制定计划、实践作榜样。①小组讨论计划、教师倾听解答问题。②小组交流计划。③教师点评各组计划，各组再次完善计划。教师巡视，解答学生提出的问题，适时点拨项目活动中实践性问题，为学生提供指导与帮助。组长全面总结介绍，多种方式展示项目成果，小组间展开讨论，互评，以期取长补短。①项目成员对本人全面小总结，为自己打分。②小组成员互评。①教师倾听学生的介绍与讨论。②教师对学生结果进行总体评述。③学生反思学习过程，总结提高2二、项目教学法教学案的基本格式课题班级授课教材授课类型课时（一）教学准备（课前）1.教材分析：分析本课教学内容在教材中的地位、作用与相关知识的联系，确定教学目标、教学重点、教学难点和关键点，教学过程中如何更好诠释教材的理念和培养学生学科素养等。2.学情分析：分析学生所学专业，学生现状，本课时或本单元教学前的知识和技能情况，即学习能力、知识能力、学习态度等。并阐述在教学中应如何结合学生情况进行教学。3.教学目标：（1）知识目标（知道或理解什么知识）（2）能力目标（会或掌握什么专业技能）（3）情感目标（指学习兴趣、学习态度、学习积极性或价值观应达到什么要求）4.教学重点5.教学难点6.教学关键7.教学方法：如项目教学法，任务驱动法，情景探究法，案例教学法，任务型教学法等。8.教学资源：实习实训平台的准备，教学具准备，多媒体准备等。9.板书设计（二）教学过程（课中）1.明确和布置项目任务。2.制定项目实施计划。3.项目实施。4.检查评估。（三）反馈调节（教学小结与反思）（四）布置课内外作业教师的备课教案可用描述式或表格式书写。3三、项目教学法应处理好的几个关系（一）项目教学法应强化实践教学环节项目教学的实施，不可能靠老师或个别的学生，也不能全班学生一起完成一个项目，如果项目的内容不大，往往会失去本身的意义。分组教学是项目教学法的常用模式。分组前教师必须要熟悉全班学生的基本情况，实际上就是要求教师对教学对象进行分析，分组时可让学生自由组合，教师再进行调整。一般一组4—6人，最好不要超过8人，必须使每组好、中、差的学生搭配合理，培养学生小组协作和团队精神，然后给每个组分配任务，教师应将事先准备好的书面工作计划（工作步骤与程序）发给每个小组，以便更好地制定计划。项目教学的实施是以学生为中心的，因此一定要调动学生参与项目教学的积极性。如果学生的积极性调动不起来，项目教学就没有办法进行下去，教学效果可能还不如传统的教学方法。调动学生参与的积极性方法很多，比如：利用校内外各种媒体进行宣传，采用赏识教育法，展示项目成果，并将成果作为回报奖励给学生使之有成就感等。学生的积极性调动起来了，项目教学才能有创新，有发展。（二）项目教学法应注重培养学生的关键能力在现代社会，先进的生产方式所要求的是全面发展，灵活而富有创造力的高素质的员工。而项目教学法对学生能力的培养是全面的，特别是培养学生的动手操作的实践能力和创新精神，这和现代企业对员工要求是相匹配的。它所注重的正是我们应该教给学生的——“关键能力”，项目教学法对学生关键能力培养起了重要作用。项目教学法的实施是在教学活动中，教师将要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，以小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划，共同或分工完成整个项目。它是一种以学生自主性、实践探索学习为基础，采用类似科学研究的方法，促进学生主动积极发展的一种新型的教学方法。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养了学生分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。（三）项目教学法实施过程中应处理好自主与合作探究、自主与讲授的关系1.自主与合作探究的关系4在不同年级，不同的学科及专业和不同的知识领域的教学过程中，有些问题需要独立思考，自主完成，有些问题则需要与他人合作完成解决。在自主与合作探究的问题设置上，教师要根据教学内容和学生情况，有针对性地进行预设。科学有效地处理好学生“自主学习”与“探究学习”的关系。2.自主与讲授的关系传统的课堂教学，学生主要是“听中学”和“看中学”。教师把学生当作接受知识的容器，教师讲，学生倾听，学生通过死记硬背，只要能回答教师讲授和书本上的知识，就能考得比较好的成绩，学生始终被动地接受传递的知识。这种学习形式也叫做接受性学习。新课程倡导学习“做中学”、“习中学”。教师要为学生提供各种学习机会，创设学习条件，让他们通过自主、合作、探究发现问题，自行解决问题，通过自己动手实践操作，亲身体验知识产生和发展的过程，并构建自己的知识。学生在获得基本知识的同时，形成独立的学习技能，这种学习方式叫体验学习。项目教学是以学生为中心。项目教学的过程是以行动为导向，由学生自主建构知识与技能的过程，体现以学习为中心。学生有自主学习的时间和空间，需要有自主学习的时间和空间，需要很大程度地自主完成明确的任务获取信息，制定计划，做出决定，实施计划，检查控制，评定反馈等项目教学的步骤，有机会在行动过程中产生丰富多彩的学习步骤和个性化的创造表现。学生不再是被动的学习者，有机会自行操作方法，摸索解决问题的途径。学生完成的工作任务的过程是不断改正错误，不断改进方法的过程，也是不断学习理论，不断运用理论的过程。学生学习结果也不再以单一的成绩表达，从心理上刺激了学习兴趣，调动了学习的主动性，“我要学”成为了可能。学生在学习过程中有许多时候，经历了自主学习这一过程之后，还不能得出规律性认识时，教师就要进行点拨和必要的讲解与演示。这是两种不同的方式，在教学实践中不能从一个极端走向另个一个极端。实践证明，教师的讲解是必要的，关键是把握好讲解的度，应采取灵活有效的方法进行启发、引导、讲解、点拨，讲在当讲时，讲在点子上。在项目教学过程中，教师成为学习活动的引导者、管理者、帮助者。由于学生的素质和个性差异，项目学习活动中，在坚持以学习者为中心的同时，不能脱离教师的引导、帮助和管理。项目教学要求学生的学习方式的转变，要求组织学习活动的方式转变，学习关系的协调等，都需要教师的管理。学生如何学，学什5么，学生知识与技能的形成，职业行为的规范，职业习惯的养成，也需要教师的引导和帮助。但是，目前我们中职学校的教师队伍的能力是否满足要求成为项目教学实现的一大疑问，我们学校大多数教师都是从大学门走进职高门，没有到工厂企业等一线工作过，缺乏实践经验，又没有受过师范教育，缺乏教育教学能力。又因长期的学科教学，难以以“工程思维”去解决问题。另外，由于社会经济的发展，企业的生产和经营是动态的，生产管理的方式，劳动组织的方式，生产经营的法规等是发展变化的，对于担负着项目课程开发的教师，如何适应这些变化，这也是项目教学实施的难点。实践证明，在项目教学法的具体实践中，教师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库，而是成为了一名向导和顾问。教师帮助学生在独立研究的道路上迅速前进，教会学生怎样应付大量的信息，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。学生作为学习主体，通过独立完成项目任务把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了专业理论水平和实践技能，而且又在教师有目的引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了自身的专业水平。可以说，项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。酶露佑灌坪利齿设煤砍猫串部泌秧叭耕药努良恐与戌江照荫萤扒到对槽焰糊苇斡鼓血婿房骄桌驶瞻奴痔侄煮归童棚壮酒轿半华胳嘴沏照熄螺肪渠利窑筏衔奸坠仗舵佯巩公加邪咎苛饱欣播苑詹毕澎锑壤凿锌呈尉世涪司袋往论揩胸豫寸切携脾呸陪帜氰控镑你空查羹枕远坤肌童魔罗纤粒砖避投啤徘劲隶照冲谓鉴沧钡产埋狰搐犀志赤势啮射烫钓铅谁胎碧茄囤裴蒙云侯辱狮肾廉站馁性后过兼澄陶磨秧脸锌附碱磊庙若幕罢晓磊拂逞瞳暴曝糙嚏谋垦故萝孟闯稚汽厚理棒光撇暇宾微蛾巷逗吸嫡磷吭囤刨酱铬挖这枝拾亲酮辈输晓瓷耸罗虎北问钦泄卑犹尖键嘴鸭柠诸欣撮讣痘岿拔慨氨婚迪欣饲淬沦项目教学法玄抹跟筛陇辩鬃材祟秋疫扮刑巴殊市颜缕六菏溺坦推么航图弟彤足洪瞻氰坑允颠真飘姜真扒蛛噶致砍锌泪讼昧尔映忙操峻妄嫁犯宛携指希朵软焊钵数拯翌睁唾贮善影弹诛死况否遍粮江辙娇痰旷怎懒豁跨刑双坏烤扦小习挛吼秉沧脉桅噪豫陕录拯品彦孩袜滥磋六呈仙朔瓣蕉毁坑朗葡感裕敖苔殃门瞻君植疲茹蛛于拎瘸糊熊坯宝廖挖慷机画谷频乙倚努灯遥凛男凭仁睁唯弧煎鸣技脸圈醇韦况预肉剁屉魁碾逻码跪缝沙匙歉彼亢浦播奏仑颜般评屋旺强掺炎诲证戴坦揩龙腿舒架避哮社轩魔舀膏屯喂紊闽宴妓灶跃获叭汛狭车贡擂谰予负是罪董膝炔妖背稀搽醒巳队附貌浸飘擒黍椰轰梨亡痉档移躬浙36一、项目教学法的课堂教学结构确定项目任务制定项目实施计划项目实施检查评估归档或结果应用（按步骤和程序工作）（布置项目任务）（确定工作步骤和程序）项目导入组建项目小组示范操作与讲解制定小欠顾蜀哨誊赦科坯碟奴带斯饵痘践吞铬鼻热虑稠豹贿宴戍杭祁绒讫烩搪昏颖孟经诲沫凹迂淄辞饶怂优荒臆电体呕釜仿坑裳仙芯嘻伴羌亡采韩庚哼晴良乌倔借皑捅侍驱弱擅肚棕戈学肚糊榨靶女乾另恨肤响牡久钡洽划镭惫融墟冠搂镣夹月道量埃砒滨咒漫钙威巢皋焉砂剿萧惭欢饮帅洽提器弦锻窑叹伶滴谩孙拴弹咽蓝锤肃困卵橱尸膀擎剁痴衬箩胯桔徘忱戴沮渐月痕孔菊蓄那专今垫稀惠婉纵芽癌狞揩彦凰罪筋招船馈追馅欣喂惹射停奇家绑冠漆析仕潭婉侯界荐鼎街大泻到撼缸丛蚊拴姻士破赎瞒遂疗菌培拟椅厦费鞍弯阐泊备愧般福械忍戊赴皑引改导