如何让更多的学生参与到课堂上

教育是以学生为主体的教育，课堂教学中知识的获取是一个主动的过程，学生不应是信息的被动接受者，而是知识获取过程的主动者，参与者，因此，在引导学生积极参与教学活动中，教师必须转变角色，充分发挥创造性，让每个学生都有充分表现自己的机会，引导学生主动动手、动脑、动口；使全体学生都能自始自终地主动积极参与教学的全过程，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性。调动学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，帮助学生养成一种良好的学习习惯，学会分析问题的能力。一．创造情境、让学生愿意主动参与学习“教学的艺术不在传授本领，而在于激动、唤醒、鼓舞”。我们的教学只有深入到学生的情感领域，激发学生的学习爱好，才能不断强化学生主体意识，增强其主人翁的责任感，实现“要我学”向“我要学”的转化。学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，初中学生一般都有好奇、好问的探索的心理，创造问题情境能够使学生把知识的学习当作一种自我需要。使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激发学生学习的欲望，从而达到提高教学效率之目的。“良好的开端，是成功的一半”。有所疑，才有所思，有所思，才有所得。首先，老师要通过多种手段。如利用多媒体、直观形象的教具，启发性的提问，富有感染力的深情并茂的导语等创设情境，努力缩短学生与教师，学生与教学内容及学生与学生之间的距离，帮助学生形成最佳情绪状态，积极主动地参与学习。其次，根据教学活动进展的需要，让学生在设定的特定情景担当角色。这种角色转换，顺应了儿童情感活动和认知活动的规律，可使学生产生强烈的情绪，从而全面地投入学习。二．开展小组合作学习，让学生能够主动参与学习事业的成功,需要交往、需要合作。交往与合作是现代社会的需要，是人的素质发展不可缺少的因素。合作学习是一种有效的教学形式，它要求学生们一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务，开展合作学习有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击和智慧的火花迸发，能够强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者。在课堂教学中展开合作学习，能够密切师生、生生间的相互关系，使教师从“权威”角色向“同伴角色转化”，从“讲师”角色向“导师”角色转化，学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等，协作的课堂氛围。开展合作学习还能够活跃学生思维，增大思维强度，学生能够从那些与自己不同观点和方法中得到启发，对问题的理解更丰富和全面，从而促进思维向广度和深度发展。三．创设良好环境，让学生主动参与教学活动在课堂教学中，通过创设和谐、宽松、民主的教学环境，采用富有鼓励性和启发性的教学措施，激发学生的内在教育需求，教师就要关爱每一个学生，为学生提供成功的机会，教师要善于在教学中及时捕捉和创设各种有利时机，帮助学生一次次获得成功，促使不同层次的学生主动参与到学生中来。教师是主导，学生是主体，学生能否获得成功体验，取决于教师主导作用的发挥，教师应根据学生的整体特点和个别差异，创设不同的机会，让每个学生都尝到成功的滋味，尤其是那些屡屡失败，几乎丧失学习信心的学生，比如：课堂提问时，老师可有意识地减少问题难度，提一些他们力所能及的问题，使他们体验到成功的喜悦。课堂教学中，要使学生牢固掌握某种知识或技能，必须重视课堂练习，课堂练习设计要面向全体学生，努力优化练习设计，做到前有铺垫，中有突破，后有发展，体现趣味性、层次性、多样性、实践性等特点，使学生在完成的过程中认识到所学知识的用途，体验成功的愉悦，教师还要做到让每一位学生通过练习都有所提高。作业要根据学生不同水平的实际，布置基本题和思考题，这样分层次做作业，使不同的学生都体验到做练习成功的乐趣，体验到“我正在进步”的这种情感，使学生更加主动学习，更加在学习中、思考、创新和发明。四．走进生活，激活学生动参与学习教学过程中，时刻注意把教学与生活紧密的结合起来，让语文在孩子的眼里变成能看得到，摸得着，用得上的学科，从而使学生从枯燥的文本中解脱出来。语文是源于生活的，如果脱离了实际生活，学习内容就显得空洞而乏味。因此在语文教学中，要尽量缩短课堂与实际生活的距离，创设些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们感受到语文就在我们身边。五．积极评价，树立自信如果是肯定的、鼓励性的、赞赏性的评价，会使学生心情愉悦，或体验到成功的快乐，或乐于改正缺点，接受批评。在课堂教学中，教师要善于捕捉学生的每一个小小的闪光点，充分肯定他们成绩，哪怕是微小的进步，也应及时给予表扬，以增强他们的自我意识和学习信念，使课堂气氛轻松和谐，教学效果会得到明显的提高。例如：对活泼好动的学生，教师在肯定他们积极向上，思维敏捷的同时，还要提醒他们尽量克服疏忽，散漫等不良行为习惯；而对性格孤僻、忧郁的学生，则要肯定他们细心，坚强的好品质，又要提醒他们积极向上的行为习惯，教师要向这些学生多提问、多交谈。同时，教师好比一个钢琴家，而学生则是琴键，教师要让每一个琴键都发出悦耳动听的声音。使他们成为健康活泼，积极主动的好学生。要用一颗真心来珍视学生自己的劳动成果。课堂教学的积极性，这是教师运用教学艺术进行教学的方式之一，然而，教师总是见惯不怪，这类随堂鼓励的“奖品”发的次数多了，似乎也就不把“奖品”当回事了。可对学生而言，这种“奖品”的分量在他们心里是很重的，所以，教师要用一颗真心来对待“奖品”在教学环节上，很好地把握发放“奖品”，使学生能珍视自己得之不易的劳动成果，调动学生的学习积极性。总之，用发展的眼光看学生，让课堂教学有利于学生愿学、活学、好学。