多措并举-提升初中生物教学成效

多措并举提升初中生物教学成效初中生物教学中，教师应当强化教学研究，设计形象的导入，激发学生学习兴趣，运用信息化手段增强教学效果，进行自主探究教学，优化教学过程，整合教育资源。提高学生掌握知识效果，培养能力。当前，在初中生物教学中，普遍存在着学生学习兴趣低下、学习成效提高不快、综合素质有待提高等方面薄弱环节，对于生物教学成效的整体提升产生了消极影响。作为初中生物教师，应当重视这些问题并进行研究分析，以新课程理念为指导，全面优化教育教学活动，整合教育资源，结合学生特点优化教学过程，多措并举提升初中生物教学成效。笔者长期从事初中生物教学，针对这一方面开展了探究与尝试，本文将做简要论述。一、形象导入，有效激发学习兴趣导入是初中生物教学的第一步，这一环节运用恰当，能够极大地调动起学生学习积极性，让学生在上课伊始就怀着探究欲望，这种积极情感对于课堂教学的成效开展将产生积极的作用。反之，枯燥无味的导入无法让学生提振精神，出现萎靡不振，不利于教学的有效开展。笔者在教学中通过形象化的导入，让整个教学课堂变得生动活泼起来，例如，在教学《绿色植物的一天》内容时，笔者没有从传统的教学挂图、投影等方式入手，而是将一盆绿色植物搬进了教室，学生的兴趣一下被调动了起来，纷纷盯着教师。笔者从这一盆植物入手进行形象导入，向学生介绍绿色植物的相关知识，提出一些启发性问题，学生的学习欲望被激发出来，提高了教学活动的吸引力。这样的教学导入，比起单纯言语式导入不仅提高了生动性，而且有助于学生增强对教学内容理解，效果非常明显。二、提升设备，有效增强教学成效长期以来，初中生物教学中教学设备使用状况不尽如人意，许多教师在教学相关知识点的过程中，还是停留于教学挂图这样原始、静态的教学手段上，学生理解效果并不明显。笔者在教学中注重将现代化教学手段运用起来，尤其是多媒体演示设备，在教学课件中采取运用成品课件和自主设计课件相结合的方式，让教学活动更加生动丰富。例如，在教学有关遗传和变异问题时，为了让学生更加直观形象地了解影响遗传变异的因素、染色体排列组合等方面内容，笔者运用多媒体手段进行了动画模拟演示，学生脑海中难以理解的方面在模拟演示中得到了形象展示，这样的效果有助于准确把握和理解教学知识难点。同时，笔者运用多媒体手段向学生补充了大量的与教材相关的信息，如在教学《丰富多彩的生物世界》内容时，笔者利用多媒体演示手段向学生介绍了各种各样的生物，以及当今生物技术发展的最前沿成果，有效拓宽了学生知识面，对于加深学生理解效果方面作用明显。三、自主探究，有效培养学习能力新课程改革一个重要特征就是要全面培养学生自主能力。和传统教学模式不一样，新课程改革下的初中生物教学应当向着素质化方向发展，要将以往教师为主的教学模式转变为学生为主，整个教学活动不再是教师的讲解一统天下，而是要通过教师的启发性讲解与学生学习相结合，教师的讲解侧重于启发引导，是对重难点的点拨，学生的学习属于自主探究，是在教师引导下自己通过思考与合作讨论获得学习成果的一种模式。在这一模式中，笔者给予学生充分的自主权，在教学之中出示一组探究题，要求学生分组进行讨论。在讨论的过程中，每一个小组都有一名学生牵头组织，其他成员共同发表见解，最大限度地让学生的集体智慧发挥出来。教学中，笔者深知所有的教学重难点并不能被学生全部解决，对此，在学生进行学习的过程中，要动态掌控整个教学过程，对于各个小组之间无法掌握的难点，要给予单独提示或集中提示，让学生的自主学习顺利深入进行下去，尤其是涉及到遗传学、细胞学等方面的难点，注重给予启发引导。另外，在学生基本完成相关内容的研究学习之后，将学生的积极性与自主性体现出来，要求学生自主汇报，集中探讨，最后进行重点点评。在这样的模式中，教师成为了学生学习活动的引路人，设计好各个环节的要点，在课堂中引导学生逐层深入地分析研究问题，集思广益地甄别学习成果，教师在关键节点予以点拨引导并进行点评总结，以提高整个教学成效。这样的学习模式不仅让学生在初中生物课堂上充分活跃了思维，激发了学习积极性，同时对于学生自主学习能力的培养和团结协作意识的提高等方面，也具有明显的促进作用四、组织活动，有效提高掌握效果作为初中生物教师，不能将教学活动仅仅局限于课堂，要注重延伸拓展，在课外组织内容丰富的主题活动与实践活动，深化学生在课堂教学中获得的知识理解，提高学生实践能力，学以致用。例如，在教学有关绿色植物内容时，笔者利用业余时间指导学生针对走植物绿色之路的光合作用、呼吸作用进行专题研究，在学校花圃带领学生开展实验，并指导学生制定实验计划，提出明确实验目标，科学指点实验步骤、成果验证方式等等，让学生课后在家庭进行相关实验活动，老师让学生通过观察分析和动手操作，对于植物的光合作用和呼吸作用这一部分内容的理解更为深刻。另外，还结合有关生态保护内容，组织学生参加上级主管部门主办的环保宣传，并要求学生结合实物多样性保护、生态系统这些内容，撰写了保护环境的宣传材料，和其他志愿者一起走上街头，向过往群众社区居民宣传环境保护知识。通过这样的活动，能够让学生初步接触社会，增强了社会实践能力，同时在编写材料宣传环保的过程中，也加深了对上述教学内容的深刻理解，一举两得。综上所述，在初中生物教学中，教师一定要注重理念创新，从优化教学过程、拓展教学空间等方面入手，将学生的学习积极性调动起来，将整个教学活动构建成为立体化、素质化的高效生物课堂，全面提升教学成效。