人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学案例

人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学案例1人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学案例蔡忠兰教学目的：《雷雨》的教学案例以《语文课程标准》为指导思想，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行设计，三者相互渗透，互为一体，读中感悟，培养学生阅读兴趣，积累语汇，着眼于语文素养的整体提高。教材分析：《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第18课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。本单元的教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。学情分析：二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们北方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。教学目标：1、复习生字、词语,再次强调“垂”字的笔顺。2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、巩固生字、词语，会写“垂”字。2、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容教学方法：以朗读感悟为主，探究式教学法教学准备：课件、图教学过程：（第二课时）一、复习导入人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学案例2１、抽读生字、词语。（课件出示生字、词语）2、复习“垂”字的写法。（出示笔顺，学生书空练习）3、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样的呢？这节课我们继续学习《雷雨》。随机板书：18、雷雨雷雨前、雷雨中、雷雨后二、朗读想象，图文结合，体会意境（一）引导学习雷雨前：播放各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有倾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨声。（学习１～３自然段，让学生结合生活实际谈谈自己平时见到的雷雨前的景象，与课文接轨，再体会作者的细心观察和用词之妙。）1、联系你平时看到下雷雨前的景象，想象一下，雷雨前是怎样的一番景象？(出示图片)2、看看课文是怎么写的？（结合图片说说）3、在文中找出相关词语或句子，再读一读。压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（出示课件，图文结合体会“压、垂”两字的妙处）4、教师范读课文。5、指导朗读1-3自然段。（二）学生观看雷雨中插图（让学生先观察图画，说说雨中的景象，再结合课文有感情的朗读。）1、看，雨中的景象怎样？谁来说说？2、谁来读一读，课文中是怎么描述的？从哪儿感受到雨下得很大？（出示雷雨中课件，电闪雷鸣，给学生渲染气氛，有一种身临其境的感觉。）（越来越——说明了什么？并说话。）3、教师范读。（重点指导学生用声音的强弱来表现雨的大小。）4、个别学生读，再小组朗读感悟。（三）雨后的景象又是怎样的呢？（比较课本上的两幅插图有什么不同。）1、看图说一说，你们看到了什么？你仿佛听到了什么？2、学生自读这一部分，找找描写的雨后景物有哪些？并圈出相关词语。3、学生边说，教师边出示描写的景物的课件。4、体会重点词。挂——一条彩虹挂在天空.坐——蜘蛛又坐在网上。（学生观看课件，体会“挂、坐”两字的形象之处。）5、谁来把雷雨后美丽景色读一读。把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。6、雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。(让学生在读中体会雨后的美景。)三、拓展训练看到雨后的美景，你有何感想。（出示雨后的图片，学生欣赏，让学生展开丰富的想象.）四、课堂小结人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学案例31、有感情的朗读课文。2、雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，常有趣。大自然是一本读不完的书，只要你用心观察，就会发现许多秘密，得到许多乐趣。五、布置作业1、有感情地读课文。2、本节课你有什么收获？请把你的收获写在作业本中。（可以是生字、好词、好句、文章的写作顺序，也可以是小练笔。）板书设计：18、雷雨雷雨前：乌云树叶蝉大风蜘蛛闪电雷声雷雨中：越下越大渐渐地雷雨后：太阳彩虹蝉池塘青蛙教学评价：1、读书形式多样，通过读书体会雷雨前后的变化。2、句式训练设计较好，如“越来越___”。3、课件使用恰当，设计生动，能调动学生的积极性和学习兴趣。4、图文对照有序，雨前和雨后运用了对比观察的方法分析，培养了学生的观察分析能力。教学反思：《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。我要求学生默读课文，边读边想象，并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象。我结合低年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，课前播放雷雨前的课件，创设生动、形象、富有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。这篇课文我觉得学生在朗读方面表现不错，能有感情地朗读课文是我这一课的一个教学目标，同时也充分发挥了他们的想象力。