中学教育科研制度

中学教育科研制度目标：贯彻科研兴校、科研强校战略，积极开展群众性教育科研活动，营造“全员科研”的浓厚氛围，建设一支科研型、学者型的教师队伍，培养高素质人才，发挥教育科研的理论指导、实验探索和决策作用，把我校打造成为科研名校，向新课程更深发展，全面推进素质教育。特制定本制度：一、理论学习制度教师要认真学习现代教育理论，彻底改变教育观念，提高科研能力。教研组要组织好本组的科研理论学习和研讨活动，利用好每周一次的教研会时间，组织全组教师开展理论学习和交流，理论学习的内容要切合当前教学的实际，做到因需而学，不要为学习而学习，走过场。1、每学期认真学习当今素质教育新理论专著，包括各级教育主管规定的理论学习、培训.每学期学习《中国教育报》、《山东教育》、《中学教学参考》等新的教育刊物，2、积极参加上级各主管部门的全员培训，并认真参加考试，成绩不合格者需重新自学，并做好再次学习记录。3、极参加学校举行理论考试,对于每次理论考试成绩不合格者，取消本学期各级优质课、优秀教师推荐。4、每学期做好理论学习笔记，进行自己的深刻体会、反思，结合教学实际，构思当前学期的教学发展方向。要求做好3000字左右的理论学习纪记录与体会，期末上缴教导处检查二、课堂教学改革制度课堂教学是教育科研的主渠道。课堂教学改革重点：进一步优化教学模式，坚持课堂是学生的课堂，切实提高课堂教学效果；目的：突出学生主体地位，培养自主、合作、探索等学习能力，促进学生全面发展。1、各教研组要结合学科特点，围绕学生自主学习能力培养，积极进行课堂教学改革，就优化课堂教学结构、教法设计、课堂评价、学法指导、师生关系、练习设计、学生个性发展和创新品质培养等方面，进行实实在在的研究和探索。每个教师要积极承担某一方面的研究任务。2、课堂教学即注重结果，更注重要知识的形成过程，强化“六基”教学，即基本知识、基本技能、基本事实、基本方法、基本思路、基本思想。注重学生的价值观和情感教育。坚决反对学生死记硬背，生搬硬套。让学生积极地参与到知识形成的过程之中去，激发学生学习的兴趣。各教研组每学期举行一次公开课或优质课评比，举行一次课堂教学改革研讨会，形成本学科的阶段性成果，建立教科研档案，交教务处存档。3、大胆科学实验新的教学模式，例如“一案三段”、“导学学案”、“自主探究、合作交流”等模式，在此基础上形成适应新课程和素质教育的教学模式，适合我校实情的教学模式，既要促进学生的全面发展，又要提高课堂就学效果。5、教师提前候课，要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。教师要把尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑和信任的眼光洒向每一位学生，用饱满的精神和积极的态度去羸取学生对教师的喜爱，让学生觉得教师有亲和力。6、教师上课教态要亲切和蔼，语言要简练、准确、规范生动。板书要有计划，书写工整、规范，严禁课堂上体罚或变相体罚学生。建立新型的师生关系，树立爱生如子，敬业高效的典型教师。7、严格执行教学计划和教学进度，不随意增减教学内容，做到有人听课和无人听课一个样，评优课和平时上课一个样，做到节节清，不在期末给学生增加负担8、课堂上，教师要做到因材施教，根据学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动，对于课堂上一时过不了关的部分同学，通过帮教结对，教师课余时间辅导解决，要求教师不把今日的事留到明天，绝不容许教师双休集体补课。9、课堂教学要充分发挥我校先进的现代化教学设备潜能，充分利用双控系统（录象带、光盘、自制课件）进行教学，调动学生学习的积极性，从而激发学生极大的学习热情。10、每次课后，教师要求写教学反思，不要求一定要有多少字，但必须有针对性，体现真实感受，反馈真实信息，也便于交流、总结、提高，形成经验。12、定期召开全校课堂教学改革研讨会。三、研究课制度。1、研究课要反映教师个人投身课堂教学改革、培养学生自主、合作、探索学习能力方面的反思与探索。2、程序：采取教师个人提前申报，同时交研究课教学设计，学校研究通过；组织听课评课，教研组将听评课记录交教务处存档。分学科建立研究课听评小组，校领导分头参与各组的研究课听评活动。3、没有举行过研究课者，不能参加各级优秀的评选、不能参评教学能手、学科带头人，不能参加校内骨干教师的评聘等。4、教学能手、学科带头人及骨干教师必须履行下列职责：每学年（期）至少举行一次研究课；保持积极进取的科研精神，不断提高科研水平，每学期必须有自己的研究成果，对推动本学科教育科研工作有一定贡献。每学年末，写出履行职责总结，交教务处存档备案。连续两个学期没有推出研究课，无新的科研成果，对本单位课堂教学改革起不到积极作用者，取消骨干教师、教学能手、学科带头人的资格。四、作业和考试制度1、根据山东省教学管理的规定的要求，教务处要严格控制各科作业量和考试。每天的作业量不超过1.5小时，由班主任初审，年级组长签字，每周五上缴教务处检查并存档。除教务处每学期组织期中、期末两次考试外，教师每一单元进行一次考试，必须实行等级制。2、坚决杜绝自习时间讲课和变相挤占自习，增加学生自由支配的时间，注重培养学生独立思考的习惯和能力，教师要指导学生科学利用自主时间，注重培养学生的自主学习能力。3、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，探索实施分层次作业，改变教学中违背学生认识规律，改变例题、作业过深过难的状况。4、作业和试卷的批改要注意采用一些鼓励性、情感式的评语，可采用“等级＋情感式评语”或“分数＋情感式评语”，要体现人文关怀。让学生每一次小小的进步都能体验到成功的喜悦。五、科研活动过程管理1、学校科研活动坚持“全员参与，重点突破”的原则，每位教师要做到四个必须，即：每年必须精读一本教育理论专著，必须承担本学科一项科研课题研究任务，写出一篇教育科研论文。2、教研组制定具体的课题实施方案、措施，组织对课题研究过程中的材料、数据进行科学地分析，写出阶段科研分析报告。每周的集体备课为集体活动的时间，其他时间为个人活动时间，定期进行教科研活动总结。活动坚持“三定”：定主讲人，定主讲内容，定参加人员范围。3、学校有计划地组织教师培训，提高业务素质和科研能力，一方面邀请外地名校名师、教育专家来校进行科研专题讲座、科研现场指导，一方面组织部分骨干教师参加国家、省、市级科研培训，去外地名校参观、学习。4、定期交流和通报各课题情况，定期印发有关学习材料。教务处每学期进行一次学生心理、学习方面的问卷调查，并及时进行信息的反馈和研究。5、为学有钻研、教有创新的教师提供发表自己成果的机会。教师个人向教务处提出申请，交个人科研成果材料。学校根据个人成果的创新性，分别安排不同级别的个人学术报告会：第一为教研组内部；第二为全校范围；第三为公司级及以上。6、学校为举办学术报告会的教师颁发证书和奖品，并记入个人档案。六、科研成果管理1、开展评优活动，每年进行一次教育科研优秀论文评选，每年根据教学的中心问题召开一次教育科研专题研讨会，定期召开科研座谈会、总结会、现场会，举办科研专题讲座等。2、学校依据科研成果的课题来源、创新性、成熟性、发表论文刊物级别、表彰级别等，根据学校教育教学成果奖励办法予以表彰。3、科研成果经鉴定后存入教师业务档案，作为年终考核、职务评聘、先进评选的重要依据。4、学校大力推广先进经验和成功做法，促进科研成果的及时转化。