英语学科德育渗透案例-花玉香

英语学科德育渗透案例辽中区于家房九年一贯制学校3班英语花玉香英语学科德育渗透案例一、主题如今的孩子大多衣食无忧，物质的供给充足，可在品德素养方面却存在缺陷，尤其是缺乏关爱他人的意识和行为。品德教育不是一朝一夕能完成的，更不只是班主任、政治老师的任务。英语教材中有着大量的有关邻里关系、慈善救助等内容。笔者认为英语教师如果能抓住这些内容对学生进行有效的英语教学，则既能丰富学生的英语知识，提高学生的英语能力，又能收到意想不到的品德教育效果。二、背景本学期，我新接了一个班的英语教学，经过两个多月的教学，这个班的整体英语水平有了大幅提高，美中不足的是，通过观察课堂活动和课下行为，我发现该班大部分学生习惯以自我为中心，缺乏关爱他人的意识和行为，班级打扫卫生时很多同学不愿干脏活累活，课堂上小组活动时经常因为任务分配不均而吵吵闹闹。三、教学过程Step1Lead-inIshowedsomepicturestohelpmystudentstolearnthenewwords.Studentstalkedaboutthepicturesandreadthenewwords.以学生感兴趣的图片导入本课，吸引学生的注意力，帮助学生学习新单词。Step2PresentationStudentswatchedavideoaboutthecomicstripandansweredsomequestions.Studentsreadandactedthedialogue.从单词的学习自然而然地过渡到漫画的学习中来，观看录像便于学生更好地理解漫画内容，重点理解can的用法，便于下面活动的开展。Step3FreetalkStudentsworkedinpairstohaveafreetalk：Whatabilitiesdoyouhave？Whatabilitiesdoyourclassmateshave？Step4DiscussionPartAT：Whatcanwedofortheothersinthepark？S1：Wecancleanupthepark.T：Whatcanwedofortheothersontheroad？S2：Wecanhelptheoldpeopleandchildrencrosstheroad.T：Whatcanwedofortheothersonthebus？S3：Wecangiveourseatstootherpeople.T：Whatcanwedofortheothersatschool？S4：Wecanhelpeachotherandlearnfromeachother.T：Whatcanwedofortheothersinourcommunity？S5：Wecandosomeshoppingfortheoldpeople.S6：Wecanlookafterlittlechildrenfortheirparents.S7：Wecanhelpthepupilswiththeirhomework.S8：Wecan...此处运用了头脑风暴的方法，学生积极开动脑筋，给出不同的答案。T：Butsometimessomepeopledolikethis.我用电脑播放了一些不文明现象的图片e.g.Studentswatchedthepicturesandlaughed.T：Aretheyperformingcorrectly？T：Haveyoueverdonelikethat？Willyouperformlikethat？Ss：Er.../No...此时，有学生大声地回答“不”“没有”；有部分学生迟迟疑疑地支吾着，还有部分学生脸上露出尴尬的神色。Step5PractisePartA：Ishowedsomepicturesandsaid：Wetalkedaboutwhatwecandoaroundusjustnow，butasweknow，therearemanychildreninpoorareas.Whatcanwedoforthem？S1：Wecangivethemsomemoney.S2：Wecansendthemsomeclothes.S3：Wecanbuysomestationeryforthem.S4：...ThenstudentsfinishedPartBonPage81.经过第四环节的头脑风暴和图片对比学习，到本环节时学生能想到的帮助他人的方法越来越多，语言的输出量也会越来越大，情绪上也受到感染。PartBIshowedsomepicturesofYa’anEarthquakeandsaid：NowwhatcanwedoforthepeopleinYa’an？Pleaseworkingroupsoffourandtalkaboutwhatwecando.我播放的雅安地震的一些画面让学生再次震惊。学生都沸腾起来，有的学生甚至掏出了书包里的零花钱。每个小组都想出多种帮助灾民的方法。语言的输出量很大，学生关爱他人的情感达到了高潮。Step6ExercisesStudentsdidsomeexercisestograspsomeusefulexpressionsinthislesson.Step7Homework四、结论本节课先从自己的能力谈起，后来谈论日常生活中能为身边的人提供哪些帮助，进而讨论我们能为贫困地区的儿童提供哪些救助，最后探讨我们能为雅安灾区提供哪些爱心援助。随着教学步骤的推进，在学生的语言表达能力、思维能力提升的同时，爱的本能也得到激发，学生对他人的关爱意识和品质都得到了不同程度的提高。五、感想在英语教学的同时进行品德教育，是一个长期的过程，如果各学科老师都能长期坚持德育渗透，那么我们最终培养的必定是高素质、高品质的未来人才。