小学生注意力障碍的各种表现

小学生注意力障碍的各种表现竹山县竹坪乡金花小学；陈光复小学生注意力障碍产生的原因不但很复杂，而且行为表现特征各种各样。根据有注意力障碍的小学生的语言、神情、动作、思维交际和处事应变的一些特征，综合归类进行对比分析，注意力障碍有以下几种行为表现：一、不分场合无节制地好动这类儿童不分场合，没有节制地十分好动。在课堂上，他们经常扭动身体，摇头晃脑，抓耳搔腮，左顾右盼，东张西望，前俯后仰，手不住脚不闲，无故离开座位，坐立不安，片刻都不得安宁。他们不停地做各种小动作，用小刀或笔乱刻乱画。不定时地玩玩具、玩文具、纸片、掐指甲、胡乱翻书，甚至敲桌子、吹口哨、吹响响、突然大声尖叫。还有时做鬼脸、龇牙咧嘴，逗同学们发笑。他们课间在教室里乱跑乱跳，横冲直撞。他们在校园里翻爬滚打，体育设施这样还没摸热，又换那一样。他们喜欢攀爬树木，摘花折草。上学放学路上，他们忽走忽停，忽左忽右，路线无常。在家里，时常楼上楼下、屋里屋外乱窜，时常翻箱倒柜，把房间弄得乱七八糟。他们经常好窜门，有事无事在左邻右舍家乱窜。吃饭时心不在焉，喜欢在盘里碗里乱搅，经常乱扔饭菜。晚上睡觉时好来回翻动，乱蹬被褥，睡着后常常没有盖被子，早上起来被褥多数掉在地上。平时还有些不良的习惯动作，如皱眉头、眨眼睛、磨牙齿、咬指甲等。他们喜欢运动但不如正常儿童那样有组织纪律性、有目标性和自我控制性。他们的运动是任意的、无组织的、没有目标的，没有正确的运动姿势和良好的运动水平，经常好摔跤，多数容易出安全事故。二、不分场合地接嘴插话他们常常是健谈的，高水平的精力旺盛和经常性的热情常常不分场合，令人觉得唐突和费解。课堂上，这类儿童往往会突然提问，东拉西扯不着边际；别的同学回答问题，他们会突然抢答，往往是对对子一样令人发笑，使人感到不可思议；老师提出问题后，这类儿童会勇敢地不加思索地争着回答，“创新性思维”的“灵感”使他们的回答离题万里，同学们的哄堂大笑会使他们感到无比自豪。课堂朗读时，这类儿童往往是南腔北调，添字掉字，上行读成下行，读错音念走调，完全没有节奏和抑扬顿挫，更没有感情。平时最爱扯是生非，最爱向老师报告情况，在家长和老师面前说假话。三、沉默没有反应有这类注意力障碍的学生，他们似乎大脑反应十分迟钝。他们上课时，做得很端正，从表面上看来很安静，两眼直直地盯着黑板或课本一动不动，实际上思想却在“开小差”。老师的讲课提问他们没有反应，就是指名道姓让他们回答，他们也闭口不语。布置的作业，别的学生都交作业了，他们还不知道干什么。他们整天不像正常儿童那样活泼开朗，只是沉默寡言，不爱运动。外界的事物对他们没有任何刺激，注意力似乎过度地集中在某一些细节上，对别的事物几乎连“条件反射”的能力都没有似的。这类儿童往往会使人束手无策，即使你说得天花乱坠，他们也无动于衷。四、激情好冲动此类注意力障碍儿童往往做事前缺乏思考，不考虑行动和事情的后果。同时，他们对自己的所作所为毫无反思，从不总结经验教训，一点也不改变和控制自己的行为。他们喜怒无常，有时为一件事高兴得忘乎所以，有时为一件小事痛苦流涕，有时为别人打抱不平，有时又与友为敌。他们这种激情影响下的不正常的喜怒哀乐，即使是表现了敌意的攻击性，也不是他们本意所为，而是不由自主的不能自控的行为。这种冲动，往往使他们出了很多风头，丢了很多人，碰了很多壁，吃了很多闭门羹，做了很多下力不讨好的事情。虽然他们已经明确地认识到自己的行为举止有违学生守则和规范，也明白其中的道理，也明显地意识到自己的行为不正常，可就因冲动而不能控制自己的行为，不想为而为之。五、有形的无意注意和无形的有意注意行为表现人的注意力大体可以分为有意注意和无意注意两类，有意注意是有意识地有自控力地把注意力集中在当前解决问题的这一方面，主动克服外来干扰和外界不良刺激，集中精力完成这件事情；无意注意是把与学习和完成任务毫不相干的无关紧要的兴趣当作主体，在外来的干扰和外界的刺激影响下不能自控，情不自禁地把精力转向这一方面，难以回转，又随着新的刺激再次转移注意力目标，是接连不断地这样进行着的一种行为表现。有这类注意力障碍的小学生，上课时他们不能专心听讲，总是东张西望，不能思考老师提出的问题，对老师的讲课和布置的作业听不清楚，不能按要求按时按量完成作业。做作业时常遗漏、出错、丢三落四，不能巩固所学的知识要点。这类学生完成其他各项任务也是不能令人满意。他们明明知道应该集中注意力专心听讲，却总是控制不住自己，致使学习上缺乏恒心和毅力，成绩提高不了。他们也常常很后悔，有时候也很悔悟，甚至发誓言、定保证，转眼之间又忘到九霄云外去了。六、睡意朦胧精神不振这类儿童并不是总是睡眠不足精力不充沛，他们对游戏、电视剧、动画片、谈笑、玩乐等娱乐消遣性活动能够长时间低地投入，不但没有倦意，而且精力旺盛，兴趣十足。但他们一对学习活动则表现出极大的倦意，萎靡不振、呵欠连天、时常打盹。完成任务是拖拉、半途而废、虎头蛇尾。越是需要集中注意力、克服干扰、战胜困难的活动，他们越是无精打采、有气无力。他们这些表现不是有意的，而是本能的无法控制的结果。七、个人角色失控行为由于情绪不稳定，集中不了注意力，缺乏自控力，所以这类有注意力障碍的学生就是不能很好地适应社会生活，不能正常交际，不会做人。在学校里，他们往往表现得很幼稚、任性，一味要得到个人无理的满足，别人都要顺着自己。在班集体里，常违犯纪律，惹是生非，不团结同学，对老师的要求不服从，常争辩。在家里，不能尊敬老人，爱护幼小，时常提出诸多无理要求为难父母，一不顺心就发脾气，摔东西。平时和同学交往时，不讲礼貌，说粗话脏话，不谦让和没有忍耐性，爱欺负弱小者，别人不喜欢和他们交朋友，更不喜欢在一起玩。注意力障碍的行为表现还有很多类型，他们的行为表现不是固定持久的，而是随着环境、天气、情感需求等因素的影响而时常发生变化，然而他们行为表现的本质特征没有太大变化。