小学数学《年月日》课堂教学评价

小学数学《年月日》课堂教学评价教学内容：义务教育课程标准实验教科书“北师大”版小学数学三年级上册《年、月、日》作课教师：外黄小学叶晓叶晓老师以学生的数学活动导入新课，展开相关知识的学习。通过教学活动，促使学生在观察、思考、交流、反思等活动中，掌握用数对掌握位置的方法，发展数学思考和解决问题的能力，从而形成了良好的情感、态度和价值观。在教学中，并未简单地照搬教材中的情境与问题，而是借用了这个思路，改为从真实的课堂情境中引入，而把教材中的引入例题作为练习处理，创造性地运用了教材。这样地设计有利于激发学生的学习兴趣，促进教学活动生成、效果很好。接着叶老师引导学生进行创造性的探究活动，引出“数对”这个数学知识，并用板书本课的重点知识。但在语言描述方面：比如：胡某同学的位置在（4，1）。我注意到叶老师的声音有些小（可能是教室大的缘故），这种情况，教师应该用麦克风效果好点。在引导学生探究知识的同时，叶老师通过语言暗示学生养成良好的学习习惯。接着交流明确：数对表示方法一般习惯于先表示横的方向，后表示纵的方向，来确定某物体的位置。纵观本节课，叶老师不仅完成了教学任务：学生能在具体的情境中，用数对表示物体的位置，而且特别注重学生的情感体验：开课设计了课前换座的情节，激发了学生的好奇心，学生在共同学习的过程中，获得积极的情感体验。随着教学过程的推进，叶老师通过颇具灵感的设计，展示了数学自身的丰富多彩和无穷魅力，促使学生愿意亲近数学、了解数学、谈论数学。如：请学生上黑板写出自己的座位号或说一说自己朋友的座位号等活动。可以想象：当学生说出自己朋友的座位号时，那真是一丝亲切在心头……课的结尾别具匠心、耐人寻味、意义深远。通过展示象棋的移动来说明数对，实在是妙，把数学与生活相结合，真正做到了数学来源于生活，生活体现数学这一理念；充分调动了学生学习数学的积极性。