综合素质五基本能力

2016国家教师资格证--综合素质基本能力一二•考查形式：选择题为主，必考•考察重点：WEP操作第一节信息处理能力•教师信息素养•信息素养•1、对信息有效检索、评价、使用；•2、对信息进行批判性思考，将有用信息转变为自己思想的一部分；•3、对信息进行主动鉴别，有区别对待信息的能力。•教师应具有的信息素养•1、运用信息检索工具获取信息的能力•2、对所获得信息进行分析处理的能力•3、对经过分析处理后的信息加以运用的能力•二、信息检索能力•（一）信息检索能力：•传统（工具书）VS现代信息检索能力（网络）•文献类型：•一次文献：著作、期刊、论文等•二次文献：书目、索引、文摘等•三次文献：述评、年鉴等•（二）工具书检索能力信息能力•1.专共查找知识信息的文献。•2.种类•百科全书，是概要记述人类一切知识门类或某一知识门类的知识密集型工具书，他总结和组织了，世界上积累的知识，是百科知识的汇总。•年鉴，也被称为“微型百科全书”，是逐年出版，提供相应年份内各行现行资料的工具书。•手册是以简明，缩写方式提供专门领域内基本的既定知识和使用资料的工具书。word常用功能及操作举例1、输入文字英文和数字可直接输入；汉字则需选择一种输入法；2、输入符号3、插入和改写4、删除和撤销Ctrl+Z5、剪切CTRL+X6、复制Ctrl+C7、粘贴Ctrl+V8、查找与替换Ctrl+F、Ctrl+H9、字符格式10、段落格式11、分隔符12页面视图：普通、大纲、页面、WEB版式视图EXCEL常用功能及操作1、单元格引用绝对引用、相对引用：系统默认引用、混合引用2、函数使用求和函数SUM、平均数函数AVERAGE、计数函数COUNT、最大值MAX最小值MIN、绝对值ABS、取整函数INT、IF函数3、数据排序简单排序、复杂排序4、数据筛选自动筛选、高级筛选5、分类汇总6、图表的建立PPT常用功能和操作1、PPT常用术语2、PPT工作窗口3、视图方式普通、大纲、幻灯片视图、幻灯片浏览、幻灯片放映视图，备注页视图4、应用板式5、添加配色方案6、设置幻灯片背景•对下面的软件说法不正确的是()•A.Flash只能制作补间动画，不能制作帧动画•B.会声会影可用来裁剪电影•C.GoldWave可用来编辑声音文件•D.PhotoShop可用来去掉图片的背景•关于word的多文档窗口操作，下列叙述不正确的是()。•A.文档窗口可以拆分为两个文档窗口•B.分别显示文档的不同部分•C.允许同时打开多个文档进行编辑，且每个文档有一个文档窗口•D.多个文档窗口之间的内容，可以进行剪切、复制和粘贴等操作•在空白幻灯片中，不能直接插入的是()。•A.艺术字•B.剪贴画•C.文字•D.图表•在演示文稿中新增一幻灯片最快捷的方式是（）。•A．选择“插入”菜单中的“新幻灯片”命令•B．单击工具栏上的“新幻灯片”按钮•C．使用快捷菜单•D．选择“编辑”菜单中的“新幻灯片”命令•如果已有一个Word文档，即A．DOC，打开该文档并经过编辑修改后，希望以B．DOC的名称保存修改后的文档，而不覆盖A．DOC，则应当从菜单中选择（）命令。•A．保存•B．另存为•C．打印•D．发送第二节逻辑思维能力一、概念（一）概念是反映事物（对象）属性和范围的思维形式，是思维形式最基本的组成单位，是构成命题，推理的要素。表现形式为词语，表达一类事物的词语才能称为概念。（二）概念的基本逻辑特征：内涵和外延1、内涵：反应事物的特性和本质；2、外延：具有概念所反映的特有属性的事物，概念的适用范围；结论：概念的内涵越多，外延越少；概念的内涵越少，则外延越多。概念外延之间的关系：全同、全异、真包含、真包含于、交叉关系•（三）概念间关系•1、全同关系：又称同一关系，两个概念呢外延完全重合的关系•等边三角形，等角三角形；珠穆朗玛峰和世界最高峰；芙蕖，荷花•2、真包含（于）关系：两个概念外延部分重合关系；（种属关系）•A学生，B小学生；读作A真包含B•3、交叉关系：两个概念外延部分重合；•军人和运动员；党员和教师•4、全异关系：两个概念全部外延完全不重合•矛盾关系：同在一个概念下，并且概念之和为该概念；•如：A+B=C，男人，女人•反对关系：同在一个概念下，概念之和小于该概念•如：A+B∠C，老人，小孩相容关系（四）概念间关系推理•所有A都是B所有的A都不是BABBA全同关系真包含于关系全异关系AB•有的A是BABBA全同关系真包含于关系真包含关系交叉关系ABBA•有的A不是B全异关系真包含关系交叉关系ABBAAB（五）概括和限制•具有种属关系的概念的内涵和外延存在的关系：•概念的内涵越多，外延越小；概念的内涵越少，则外延越大。•如：学生和小学生•1、限制：通过增加内涵缩小外延。从属概念得到种概念必须在有种属关系的概念间进行。单独概念没有种概念。（具体）•2、概括：通过概括减少内涵扩大外延，从种概念到属概念也必须要在种属关系间进行。（放大）•事物是最大类概念，不能概括•缩小外延下列事物外延：•人花朵动物树木•扩大下列事物外延•铅球笔记本红色椅子二、简单命题及其推理•命题：•（1）命题是对思维对象有所断定的思维形式；•（2）性质：必须对事物的情况有所断定；必须有真和假的区分•分析，综合，概括的一般方法•（一）分析•分析就是将研究对象的整体分为各个部分，方面，因素和层次，并分别加以考察的认识活动。•分析的一般方法有：•1、定性分析（最基本分析2、定量分析3因果分析4、可逆分析5、系统分析6概念分析法7文献分析法8、调查分析9、比较分析法•在信息分析研究的过程中，比较分析是研究一切事物生动有力的普遍逻辑方法，是进行分析，综合和推理等其他方面的基础。•（二）综合•将已有的关于研究对象各个部分，方面，因素和层次的认识联结起来，形成对研究对象的统一整体的认识。（三）比较•比较是对照各个事物，以确定其差一点和共同点的逻辑方法。（四）类比•1、类比是根据两种事物在某些特征上的相似性，作出他们在其他特征上也可能相似的结论。•2、作为一种推理方法，类比是通过比较不同对象或不同地域之间的某些属性相似，从而推导出另一属性也相似。它既不同于演绎推理从一般推导到个别，也不同于归纳整理从个别推导到一般，而是。从特定的对象或领域推导到另一特定对象或领域的推理方法。（五）演绎•演绎是从前提必然地得出结论的推理，从一些假设的命题出发，运用逻辑的规则导出另一个命题的过程。（一）简单命题分类•简单命题又称直言命题，是断定对象具有或者不具有某种性质的简单命题。•句子结构简单•各部分不可分割•不包含其他命题•事例：地球是圆的；刘翔是奥运冠军；（二）简单命题真假•常见六种简单命题：•1、全称肯定命题（所有A都是B）•2、全称否定命题（所有A都不是B）•3、特称肯定命题（有的A是B）•4、特称否定命题（有的A不是B）•5、单称肯定命题（特定对象A是B）•6、单称否定命题（特定对象A不是B）•命题符合事实即为真；反之则为假。•由于命题主项和谓项•一、矛盾关系：具有矛盾关系的两个命题之间不能同真（必有一假），也不能同假(必有一真).•二、上反对关系。具有反对关系的两个命题之间不能同真（必有一假），但是可以同假。•三、下反对关系。具有下反对关系的两个命题之间不能同假（必有一真），但是可以同真。•四、从属关系具有从属关系的两个命题之间可以同真，也可以同假（二）简单命题真假•国庆黄金周，小白和朋友商量去外地旅游。•小米说:如果不去绍兴，就去杭州吧。•小黄说：如果不去杭州，就不去绍兴了。•小刘说：咱们只去其中一处吧。•小白据此提出大家都能接受的意见（）•A另去他处•B两处都去•C只去绍兴•D只去杭州三、复合命题及其推理两个或两个以上的简单命题通过一定逻辑联结词结合而成的命题。组成复合命题的简单命题叫作肢命题。（一）联言命题：对几种事物情况同时加以断定的复合命题。形式为A且B，当全部肢命题为真，联言命题为真；至少一个肢命题为假，联言命题为假；（二）选言命题：断定在几种事物情况中至少有一种情况存在的复合命题；相容选言命题A或B：至少一个肢命题为真才为真；全部肢命题为假才为假；不相容选言命题为要么A要么B：有且只有一个肢命题为真为真；几个为真或者全真、全假该选言命题为假；（三）假言命题：断定一事物情况是另一事物情况存在的条件的命题。包含前件（表示条件）和后件（表示结果）两个肢命题；充分条件假言命题：如果A，那么B；前件真且后件假命题为假；其他均为真；必要条件假言命题：只有A，才B；前件假后件真命题为假，其他情况为真；（四）负命题：由否定一个命题而构成的命题。并非A如：并非所有人都是自私的；负命题与其原命题为矛盾关系，原命题为真负命题为假，原命题为假，负命题为真并非“A且B”＝非A或非B并非“A或B”＝非Ａ且非Ｂ并非“要么Ａ要么Ｂ”＝非Ａ且非Ｂ或Ａ且Ｂ并非“如果Ａ，那么Ｂ”＝A且非B并非“只有Ａ才Ｂ”＝非A且B并非“只有A”=A•植物不可能都是多年生的（）•A植物可能不是多年生的•B有的植物有可能是多年生的•C有的植物必然是多年生的•D有的植物必然不是多年生的•没有理想的人生，就不是有意义的人生四、智力推理•要求考生通过题干给出的各种条件及其相互关系进行推理，从而得出结论。••快速阅读，选择有用信息•把获得的信息进行加工，得出图表、条件推理关系•根据图表、条件推理关系及题干条件进行推理•排除法•代入法•假设法•找突破口法•图表法（二）智力推理题型精讲•1.真假型：题干给出几个命题，并告知真假数量，单位告知具体命题的真假，命题间不存在明显对当关系，要去进行推理。•方法：假设法、代入法•2.排序题：次序、大小、数量、程度等的关系比较•一、比较排序：直接用数学符号表现已知条件推理•二、位置排序：排除法、图表法、假设法•3.匹配题•涉及两种或两种以上的元素，且元素间有对应关系，要求对应配对推理。•一、两类元素：排除法、图表法•二、多元素：排除法、图表法•三、排序匹配：找突破口（排序条件）五、类比推理•（一）逻辑关系•一、词项所代表的概念之间集合的关系；•二、词项所代表事项之间的逻辑关联。•1.集合关系：全同、包含、交叉、全异•易错点：组成关系和种属关系•2.逻辑关联:条件、因果、顺承、目的•（二）言语关系•一、词项本身的含义，语义关系；•二、词项语法构成，语法关系。•1、语义关系：近义词，反义词，象征•2、语法关系：主谓结构、动宾结构、并列结构、修饰关系六、图形推理•一、位置类考点（相对位置；移动、旋转、翻转）•二、数量类考点（点、线、面、角、元素）•三、结构类考点（对称性、曲直性、封闭性）•四、叠加类考点（去同存异、去异存同）七、数字推理•一、等差数列及其变式•二、等比数列及其变式•三、和数列及其变式•四、积数列及其变式•下列选项中与“三角形—几何图形”逻辑相同的是()。•A.矩形—椭圆形•B.菱形—六边形•C.圆形—三角形•D.梯形—四边形•在英国的家庭中，绝对看不到对孩子没有理由的娇宠，犯错误的孩子会受到纠正甚至惩罚。家长们往往在尊重孩子独立人格的前提下，对孩子进行严格的管束，为的是让孩子明白，他们的行为不是没有边际的，不可以为所欲为。英国的法律明确规定允许家长体罚孩子。对这段文字，理解准确的是（）。•A．英国人从不娇惯孩子•B．英国人经常体罚孩子•C．英国人管教孩子时不伤其自尊•D．英国的法律有管教孩子的条款•生活往往就是这样：你不给别人活路，最终将会自断生路，你给别人机会，其实也等于给自己机会。对这段文字理解不准确的是（）。•A．人类需要相互依存共同发展•B．帮助别人实际上等于在帮自己•C．为了自我生存必须将对手置于死地•D．生活中人们需要相互理解和彼此忍让•．鼓舞对于相当于对于捏造。（）。•A．士气谎言•B．打击欺骗•C．煽动创作•D．语言文字•某仓库失窃，四个保管员因涉嫌被传讯。四人的口供如下：甲：我们四个人都没有作案乙：我们中有人作案丙：乙和丁至少有一个人没有作案丁：我没有作案如果四个人中有两人说的是真话，有两个人说的是假话，则以下（）判断成立。•A．说真话的是甲和丙B．说真话的